Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

8 discapacidad visual sesion 8 de 14

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

8 discapacidad visual sesion 8 de 14

  1. 1. ESTRATEGIAS Y METODOSEDUCATIVOS PARAALUMNOS CON CEGUERA YBAJA VISIÓN EN EDUCACIÓNBÁSICA L.E.E. ARMANDO GORDILLO
  2. 2. SESIÓN OCHO
  3. 3. SESIÓN OCHOCOMPETENCIA:• Conoce el uso y manejo del ábacoCranmer y su aplicación en lasmatemáticas para apoyar al alumno ensu vida diaria
  4. 4. USO Y MANEJO DEL ÁBACOLA SUMA Y LA RESTACON EL ÁBACOCRANMER ENEDUCACIÓN ESPECIAL.
  5. 5. ANTECEDENTES DEL ÁBACO No se conoce con exactitud ni la época ni el lugardonde hizo su aparición el ábaco. Los datos másantiguos que se tienen indican que fue enMesopotamia donde se inventó lo que más tardese llamaría ábaco. El ábaco especial para personas ciegas surge deuna modificación del ábaco japonés o Sorobán. En 1960, en Kentucky, Estados Unidos, T.V.Cranmer estudió las técnicas del ábaco japonés ydiseñó un ábaco de 13 ejes que poco tiempodespués se fabricó a gran escala por la AmericanPrinting House for the Blind de donde se distribuyóa numerosos lugares.
  6. 6.  EL ABACOCRANMER Se utiliza para las operaciones aritméticas(suma, resta, multiplicación y división)En la década de los setentas, el Comité Internacional ProCiegos lo introdujo en México y los ingenieros Vasavilbasoy Herrerías, impartieron clases a las personas interesadasen él. En 1972 se inició su enseñanza en la EscuelaNacional para Ciegos y poco a poco se fue extendiendo suuso en el resto de las escuelas especiales de la República.
  7. 7.  1. El marco es de forma rectangular ysu manejo es horizontal. 2. Regularmente tienen 13 columnas,en cada una de ellas tiene 4 nódulos obolitas en la parte inferior y 1 en la partesuperior. 3. Se trabaja en base cinco. 4. La barra de valores.
  8. 8.  5. Marcas de unidad. 6. El lenguaje del ábaco, es poner yquitar y no escribir y borrar. 7. Hay dos maneras de trabajar con elábaco, de manera directa e indirecta. A). Directa cuando no se aplica ningunaregla. B). Indirecta cuando se aplican las reglas.
  9. 9. Ver video Uso del ábacoComentarios y dudas del grupo.VIDEO
  10. 10. REGLAS DE LA SUMA 1.- Primera parte quitar 4 y poner 5, segunda partequitar 9 y poner 1 a la izquierda. 2.- Primera parte quitar 3 y poner 5, segunda partequitar 8 y poner 1 a la izquierda. 3.- Primera parte quitar 2 y poner 5, segunda partequitar 7 y poner 1 a la izquierda. 4.- Primera parte quitar 1 y poner 5, segunda partequitar 6 y poner 1 a la izquierda. 5.- Única parte quitar 5 y poner 1 a la izquierda.
  11. 11.  6.- Primera parte poner 1 quitar 5 y poner 1 a laizquierda, segunda parte quitar 4 y poner 1 a laizquierda. 7.- Primera parte poner 2 quitar 5 y poner 1 a laizquierda, segunda parte quitar 3 y poner 1 a laizquierda. 8.- Primera parte poner 3 quitar 5 y poner 1 a laizquierda, segunda parte quitar 2 y poner 1 a laizquierda. 9.- Primera parte poner 4 quitar 5 y poner 1 a laizquierda, segunda parte quitar 1 y poner 1 a laizquierda.
  12. 12. EJERCICIOS. (SIN APLICAR REGLAS). Sumas 10+22= 14+55= 25+23= 40+56= 27+62= 13+75= 61+16= 217+72= 557+310= 702+286=
  13. 13.  Juego adaptado. Trabajo en equipos. Duración de 10 minutos. Respeto a las indicaciones y a loscompañeros. Comentarios generales del grupo.Dinámica de juego eltrapo loco
  14. 14. EJERCICIOS.Sumas (aplicando las reglas). 8+7= 9+6= 18+15= 98+66= 59+34= 57+62= 73+42) 202+87= 705+6009= 7090+987= 1098+4505= 6083+4507=Producto individual para entregar (ejercicios de suma).

×