Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

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Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

  1. 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Lengua y Literatura 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes) 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribirá para la interacción social 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El calentamiento global 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque:Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, losprocesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y trasmitirimpresiones y sensaciones de la realidad percibida.3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓNEscuchar:Escuchar y PROCESO: Enciclopedias - Selecciona y jerarquiza información - Organizar unaobservar descripciones Reconocer: Descripciones de relatos históricos orales. cadena decientíficas y encuestas - La situación de comunicación en científicas - Identifica información, establece secuenciaorales en función de descripciones científicas y encuestas Relatos históricos relaciones y comprende el mensaje con los relatosjerarquizar información orales. Mensajes global en descripciones científicas. históricosrelevante, comprender el - Discriminar oposiciones fonológicas Cuentos - Reconoce la estructura y los orales.significado global de los de la lengua: vocal tónica y vocal Poemas populares paratextos de una descripción - Extraer lasmensajes y analizar el átona. Descripciones científica. ideasuso del lenguaje. literarias - Reconoce las ideas principales de principales de Seleccionar: Registros anécdotas. un hecho - Distinguir las palabras relevantes de científico. las que no son. - Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas. - Ilustra la Anticipar: descripción - Activar la información que tenemos científica de
  2. 2. sobre una persona o un tema. un hecho. - Anticipar lo que se va a decir. - Prever palabras, expresiones y el - Describir estilo del discurso. oralmente un Inferir: hecho - extraer información del contexto científico comunicativo: situación (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor. - Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto Interpretar: - Comprender y Entender las ideas principales Retener: - Retener información Conferencias - Refiere oralmente relatos históricos históricas con secuencia lógica y temporal Encuestas utilizando vocabulario especifico.(Hablar) Planificar el discurso: DescripcionesPlanificar y elaborar - Planear lo que se va a decir en científicas - Analiza oralmente los resultados deencuestas y exposiciones encuestas y exposiciones orales. Anécdotas encuestas marcando el inicio y elorales con descripciones - Analizar la situación para preparar la Poemas final del turno de la palabra.científicas, teniendo en intervención. Recitacionescuenta el uso de las Discursosnotas de enciclopedia y Conducir el discurso: Poesíasapuntes en función de - Ceder el turno de la palabra Narracionesrecabar y transmitir adecuadamente. Novelasinformación de manera Citas geográficas - Identifica en un cuento la estructura - Dramatiza unadecuada. Producir el texto: específica y los elementos básicos hecho - Expresar con claridad sus ideas que lo conforman. histórico. - Precisar y pulir el significado de lo - Reconoce los elementos formales que quiere decir. de un poema popular y sus recursos Poemas populares estilísticos. Textos narrativos - Interpreta los dramáticos y resultados literarios gráficos de Prelectura: Cuentos una encuesta.(Leer) - Establecer el propósito de la lectura. AnécdotasComprender las - Analizar paratextos. Diariosdescripciones científicas, - Reconocer el tipo de texto, la función
  3. 3. encuestas escritas, notas comunicativa, autor y formato.de enciclopedia y - Elaborar predicciones a partir de unapuntes desde la título, ilustración, portada, nombres deidentificación de personajes y palabras clave.información que permita - Plantear expectativas.establecer relaciones y - Establecer relaciones con otros textoscomprender el mensaje acerca de los mismos temas.global. Lectura: - Subraya o - Comprender ideas que no estén resalta las escritas expresamente y las que partes en un están explícitas. cuento. - Responder preguntas del texto - Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. - Completa un - Ordenar información. esquema de - Seleccionar cuál es el significado los elementos correcto de una palabra según el de un cuento contexto. popular. - Dividir un texto en partes importantes. Poslectura: - Escribe descripciones científicas - Identificar elementos explícitos del teniendo en cuenta el párrafo texto (personajes, características, introductorio y la trama específica acciones, escenarios, tiempos y para este tipo de texto. objetos). - Ordenar información en forma Textos secuencial. Cuadernos de - Organizar información en esquemas trabajo gráficos. Guía del docente - Extraer la idea global del texto. Encuestas - Sintetizar textos. Notas DiccionarioEscribir: Diseñar y Descripcionesescribir descripciones científicascientíficas, encuestas Planificar:reales, notas de - Formular objetivos de escritura.enciclopedia y apuntes - Establecer qué se quiere decir.adecuados con sus - Generar ideas y organizar ideaspropiedades textuales, propias.funcionalidad y estructura
  4. 4. desde una Redactar:fundamentación teórica - Trazar un esquema de composiciónacorde a la para distribuir la información.autocorrección del texto - Escribir el texto teniendo en cuentaproducido. los tipos de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, - Redactar cohesión, adecuación y hechos superestructura del texto. científicos - Producir borradores. Revisar: - Utiliza los elementos de la lengua y - Leer y releer: saber comparar el texto citas bibliográficas en la producción producido con los planes previos. escrita de relatos históricos. - Rehacer: saber escoger la técnica de Láminas - Utiliza sustantivos, adjetivos, corrección adecuada Tarjetas artículos, pronombres, - Revisar las ideas, la estructura y la Textos modificadores del sujeto en la expresión del texto. Cuadernos de producción de textos aplicando - Presentar los originales limpios, trabajo reglas ortográficas. claros y en orden. Gráficos Revistas Publicar: Periódicos TIC - Entregar el escrito al destinatario.(Texto):Utilizar de maneraadecuada las Funciones del lenguaje:propiedades textuales y - Informativa yexpresiva.los elementos de la - Coherencia: párrafo:clases:lengua en la producción introductorio.escrita de descripciones - Texto: superestructura del texto.científicas, encuestas, Ideas principales.notas de enciclopedia y - Secuencia temporal o cronológica.apuntes. Circuito de la comunicación - Retroalimentación entre emisor y
  5. 5. receptor. - Crea y escribe Elementos de la lengua: textos - Oración simple: unimembre y utilizando los bimembre. elementos de Sujeto: clases: tácito, expreso, simple y la lengua. compuesto. Núcleo y modificadoresdel - Reconoce sujeto: modificador directo y modificador mediante indirecto. resaltadores - Sustantivos: individual/colectivo. los - Adjetivos: adjetivo connotativo y no sustantivos, connotativo. adjetivos y - Artículo: definidos e indefinidos. artículos en - Pronombre posesivo. diferentes - Diptongo, triptongo. textos. - Tilde diacrítica. - Uso de la “h” en las raíces griegas: “hidr-”, “hemo-”, “hema,”,“hemi-”, “homo-”, “hiper-”, “hipo-”, “hexa-”, “hepta-” y “hecto-”. - Uso de la “v” en el prefijo “vice-”. - Uso de la mayúscula en citas textuales.4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 a 31 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  6. 6. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Matemática 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.6. TÍTULO DEL MODULO: Protección del medio ambiente 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL: 4 de Noviembre del 20112. Objetivos Educativos del Módulo: Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar ángulos como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del análisis de sus características, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. Aplicar el cálculo de áreas de paralelogramos a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRO1. Relaciones Utilizar el lenguaje matemático Plano • Ubica pares ordenados de enteros Graficar los ejes cartesianos y y funciones acorde con los ejes cartesianos. cartesiano positivos en el plano cartesiano. ubicar pares ordenados.• Ubicar enteros positivos en Desarrollar ejercicios de aplicación Cuadrículael plano cartesiano. (A) para ubicar correctamente los Hojas puntos en el plano cartesiano. milimetradas Expresar el orden ascendente y descendente de los números en los ejes cartesianos. Reconocer y describir una sucesión estableciendo números naturales. • Resuelve divisiones con divisores Plantea y resuelve ejercicios
  7. 7. de hasta dos dígitos y con números de división para números de 22. Numérico Promover y generar problemas de Material decimales. cifras.• Resolver divisiones con repartos y partición. concretodivisor de dos cifras. (P, A) Desarrollar procesos de restas Juegos sucesivas hasta llegar a un residuo didácticos de inferior. base 10 Promover el análisis o intercambio Juegos d de opiniones cuyo origen tenga la dominó solución de problemas prácticos. Trabajar en la división por medio de algoritmos mediante el cálculo y la Reconoce mediante estimación. • Expresa números compuestos resaltadores los números en como la descomposición de un el círculo del 0 al 120.• Reconocer los números Trabajar en forma individual en producto de números primos.primos y los números reconocimiento de números primos,compuestos de un conjunto luego socializar en grupos Tarjetasde números. (C) pequeños para determinar Cuadros de conceptos. doble entrada Descubrir los números primos por Texto divisiones sucesivas. Guía del docente• Identificar y encontrar Trabajar mediante gruposmúltiplos y divisores de un pequeños para descubrir losconjunto de números. (C,P) múltiplos y divisores de varios números. Utilizar con facilidad los criterios de• Utilizar criterios de Resuelve ejercicios para divisibilidad.divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, calcular el perímetro de Descomponer en factores primos y9 y 10 en la resolución de polígonos regulares en expresarlos con exponentes.problemas. (C, A) objetos del aula y de la • Calcula el perímetro de triángulos, escuela. cuadriláteros y polígonos regulares.3. Geométrico Activar los conocimientos previos • Calcula el área de paralelogramos• Construir triángulos con el sobre los elementos del triángulo, y triángulos.uso de la regla. (P, A) base y altura.• Reconocer y clasificar Ubicación en el tangram Tangrampolígonos regulares según Reconocer todo tipo de ángulos. Plegado de Completa la siguiente tabla.sus lados yángulos. (C, A) Descubrir en objetos del aula hojas de polígonos regulares. papel Determinar los nombres según sus Geoplano • Conversión de medidas decimales
  8. 8. lados. Objetos del de ángulos a grados y minutos y grados Minutos segundos4. Medida aula viceversa 20º• Reconocer los ángulos Plantear un cuestionario sobre la Cartulinas de 5ºycomo parte del sistema utilización de medidas de ángulos y colores 10¨sexagesimal en laconversión como hacerlo.de ángulos a minutos. (C, P) Introducir la utilización del graduador Representa mediante Familiarizarse con el sistema Graduador diagramas o barras, la sexagesimal goniómetro población escolar )niños y5. Estadística y Realizar ejercicios de conversión Tangram niñas, edades, y deportes)Probabilidad de unidades de grados a minutos. • Recolecta, representa y analiza• Analizar en diagramas de datos estadísticos en diversosbarras, circulares, Análisis de datos estadísticos en diagramasy calcula medidas depoligonales y en tablasdatos diversos diagramas tendencia central.estadísticos publicados en Utilizar la tecnología paramedios de comunicación. (A) representar datos en forma gráfica. Determinar la probabilidad de un evento con el uso de Material representaciones gráficas. concreto Palillos Utilizar recursos de información. semillas adhesivos cartulinas4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 6 a 17 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  9. 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Estudios Sociales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Las poblaciones iniciales (Época Aborigen I). 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque:Analizar la Época Aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROAnalizar los Exploración y activación de Videos • Localiza a los primerosdescubrimientos realizados conocimientos previos de los Láminas pobladores de lo que hoy es - En un mapa, determina ysobre el origen de los estudiantes a través de una lluvia de Gráficos Ecuador en elespacio escribe los nombres de losprimeros pobladores de ideas sobre el tema: Mapas geográfico y describe su pueblos aborígenes delAmérica y lo que hoy es organización social y forma de Ecuador.nuestro país, mediante la Examinar a grandes rasgos la Texto de lectura vida.observación de mapas y la evolución de las formas de vida y trabajo de los - En pocas palabras describe lasconsideración de las aborígenes desde la perspectiva de estudiantes. • Explica cómo la agricultura características de vivienda,distancias y esfuerzos la organización social y la relación transformó la sociedad alimentación, religión,humanos consignados en de las sociedades con la naturaleza. Texto – guía aborigen en lo cultural, social y producción económica.relatos históricos. para docentes. económico. Consulta bibliográfica sobre la - Recorta y pega gráficos queDescribir las formas de producción económica y la Bibliografía al hablen de la importancia de laproducción económica y organización social de nuestros alcance de los agricultura y los instrumentosorganización social de los aborígenes estudiantes. de cerámica para la economíaprimeros pobladores que Elaboración de una línea de tiempo • Caracteriza la organización y la cultura de los primerosse dedicaban a la caza, la con la información obtenida. Recortes de social, económica y política de pobladores del Ecuador,pesca y la recolección periódicos y los señoríosétnicos escribiendo textos cortos de lo
  10. 10. revistas desarrollados antes de la mismo.Valorar el desarrollo de la Destacar el descubrimiento de la llegada de los incas.agricultura como un gran agricultura como un hito Organizadores - Escribe según, lo estudiado lasesfuerzo de organización y fundamental que expresa el sentido gráficos causas y consecuencias delconocimiento, en el que las de cambio y la gran capacidad Nomadismo Sedentarismomujeres tuvieron un papel tecnológica que poseían las Cuadros defundamental. sociedades aborígenes. doble entrada Causas: Causas:Explicarlos nexos causales • Explica cómo la agriculturaque permitieron el paso de Fomentar la valoración del trabajo y transformó la sociedadnomadismo al los logros sociales y ecológicos aborigen en lo cultural, social y Consecuencias: Consecuencias:sedentarismo, desde el aborígenes que pueden ser económico.análisis del ejemplo de tomados como modelos para elValdivia. presente.Reconocer la utilidad delos instrumentos cerámicos Describir los objetos de cerámica een las sociedades insistir en que se debe conocer elagrícolas, desde el estudio uso social que éstos tenían y los Elabora, revisa y publica un brevede la producción alfarera significados de las representaciones resumen sobre “la importanciaprecolombina y el uso que incluían en la cerámica: la del trabajo como actividaddoméstico de los piedra, los textiles, las joyas y los productiva para el desarrollo deartefactos cerámicos. tatuajes de la época. las sociedades aborígenes. Descifrar los símbolos para • Explica cómo la cerámica Destacando los valores de introducir a los estudiantes en la transformó la sociedad cooperación y solidaridad”Analizar el surgimiento, “cultura espiritual” de las sociedades aborigen en lo cultural, social yorganización y función aborígenes. económico.social de los poblados enlas comunidades agrícolas, Aprovechar el material gráfico paradesde la observación del promover que los estudiantestrabajo y la vida cotidiana infieran las formas de vida, lasde los habitantes. actividades que realizaban, su nivel de desarrollo tecnológico, a partir deValorar el trabajo como su análisis crítico.actividad productiva para Debate sobre el papel de losel desarrollo de las colectivos en lassociedades aborígenes transformaciones sociales.como sustento para la Lectura comentada de lascomunidad y páginas del texto de Estudiosfortalecimiento de valores Sociales relacionadasde cooperación y
  11. 11. solidaridad.4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 10 a 19 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  12. 12. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Ciencias Naturales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen vivir, cooperación 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. 1.6. TÍTULO DELBLOQUE: La Tierra, un planeta con vida 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque:Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia enlas características físicas y biológicas de cada una.3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓNDescribir el origen de las Activar los conocimientos previos. Mapa físico del Explica la influencia del movimiento de Describe a travésmasas terrestres de las Observar láminas, recortes de periódicos Ecuador Recortes las placas tectónicas en la formación y de gráficos elregiones naturales del o revistas sobre el origen de las masas de periódicos o características de las regiones naturales origen de lasEcuador, con la terrestres de las regiones naturales del revistas del Ecuador. masas terrestresidentificación y relación de Ecuador. Videos de las regioneslascaracterísticas físicas y Observar videos sobre las características Proyector. del Ecuador.biológicas propias de las físicas y biológicas de cada región. (Costa, sierra yregiones. amazonia). Datos de • Describe modelos experimentales que Hace un cuadro• Comparar las clases de Comentar datos de prensa sobre las prensa expliquen la transformación de la de doble entradaenergía que producen los causas y efectos de la presencia de Afiches energía potencial en otros tipos de sobre lassismos, estableciendo sismos, maremotos y tsunamis. En Documentales energía. característicasrelaciones de causa - Ecuador, ¿dónde se ha producidos estos físicas yefecto. fenómenos naturales? ¿Cuáles han sido biológicas de las consecuencias? Utensilios de cada región.• Contrastar entre la cocina. • Identifica las causas y explica losenergía térmica producida Fuente de calor efectos producidos en el ecosistema por
  13. 13. por los volcanesy el nivel Ejecutar pequeños experimentos con las erupciones volcánicas.de temperatura producida objetos que producen energía térmica Ensaya pequeñospor otros cuerpos, con la como consecuencia de algún resúmenes sobredescripción y relación de combustible. la causa y efectosus características. Establecer semejanza y diferencias con la de estos energía producida por el sol y/o los fenómenos• Clasificar los biomas del volcanes. Planificación de la naturales.Ecuador: pastizales, ¿En qué y cómo aprovechar esta visita guiada. • Describe las principales característicasbosques y desiertocon la energía? Cuaderno de bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.caracterización y la anotaciones Explica medianterelación de cada uno de gráficos losellos. efectos Planificar y ejecutar una observación producidos por la• Describir las guiada a lugares donde haya pastizales o Afiches turísticos erupción de loscaracterísticas de los bosques. Fotografías • Explica la utilidad agrícola y ganadera volcanes.pastizales naturales Tomar nota de las características de un Recortes de de los pastizales antrópicos de lasyantrópicos en las tres bioma, (Es un lugar en donde se periódicos o regiones continentales del Ecuador.regiones continentales: comparte clima, flora y fauna propios del revistas. • Propone alternativas de conservación Da lectura a lasLitoral, Interandinay lugar). Videos Proyector. sobre el manejo sustentable del suelo anotacionesAmazonia sobre la base de agrícola - ganadero. realizadas sobrela identificación de su el bioma visitado.estructura y larelación con Activar los conocimientos previos, Completa unfactores físicos que estos mediante diálogos sobre las actividades mapa conceptual.presentan. agrícolas y ganaderas del lugar. Observar en afiches turísticos, fotografías, Texto• Explicar la función de los recortes de periódicos y revistas, los Guía delpastizales naturales lugares de las regiones naturales del Docente Realizan unaPáramo con laobservación, Ecuador donde existen pastizales y • Justifica la importancia del páramo cartelera conidentificación y descripción determinar las características y su para la formación de reservas naturales datos de su propiade las estructura. de agua dulce. experienciaparticularidadesfuncionales referentes a lay estructurales de este actividad agrícolaecosistema. y ganadera del lugar, (Trabajo de• Argumentar sobre la grupos)utilidad agrícola y Modeloganadera de los experiencial.pastizalesantrópicosque Aplicar el modelo experiencial, mediante Muestras de suelos.existen en las regiones conversaciones sobre las Lecturas del texto. Redacta y publicacontinentales del Ecuador, características,particularidades y Afiches en forma internacon observaciones e estructura del páramo. • Explica la utilidad agrícola y ganadera en el aula
  14. 14. interpretaciones gráficas y Descripción de las características de este de los pastizales antrópicos de las pequeños afichesel análisis de información ecosistema. regiones continentales del Ecuador. de conservaciónde diferentes fuentes. • Identifica recursos renovables y no de los páramos. renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo decomunidades humanas. Realizan una Planificar y ejecutar una mesa redonda • Propone alternativas de conservación cartelera con con los estudiantes sobre sus sobre el manejo sustentable del suelo datos de su propia conocimientos sobre la actividad agrícola agrícola - ganadero. experiencia y ganadera del lugar. referentes a la Formas de conservación y sostenibilidad actividad agrícola del suelo agrícola y ganadero. y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos)4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 a 32 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  15. 15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Cultura Física 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque: Generar el desarrollo adecuado de habilidades y destrezas con el acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física en todas sus actividades. Desarrollar los fundamentos, de la cultura física, deportes y recreación, mediante los procesos metodológicos para mejorar la práctica deportiva 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓNDescribir el proceso de Movimientos PROCESO: (P. Lógico, creativo y tablas Camina guardando una posición Técnica:caminar en diferentes naturales. critico) libros adecuada del cuerpo. observacióndirecciones y ritmo, caminar Enunciar – Explicar- Demostrar conos Instrumento:guardando una correcta Ejecutar: aplicar diferentes cintas Escala Numéricaposición del cuerpo. posiciones de desplazamiento al caminar. (P Lógico creativo) Corregir – Repetir4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....5. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  16. 16. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Cultura Estética 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque: Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE S S EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓNReproducir, en forma Dibujo Método demostrativo: Lápices Maneja materiales de dibujo Técnica:práctica, las Materiales de - Observación de modelos Compas Reproduce modelos propuestos observacióncaracterísticas físicas de dibujo. - Descripción de objetos Juego Traza líneas a mano alzada Instrumento:modelos, con el uso Reproducción - Demostración geométr Aplica técnica de dibujo a mano Escala Numéricaadecuado de de modelos. - Ejecución ico alzadainstrumentos de dibujo Aplicación de - Manejo de material Hojas técnicas de - Socialización de dibujo a mano trabajo alzada. Método creativo Modelos Concepción de la idea Material Ejecución reciclabl Perfeccionamiento e4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  17. 17. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Educación Musical 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque: Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓNdescribir, en forma oral y Ritmo PROCESO: (P. Lógico, Lápices Describe, gráfica y reconoce las Técnica:escrita las características - patrones de creativo ) Hojas de figuras musicales observaciónde las diferentes figuras ritmos simples. Percepción trabajo Instrumento:musicales - Notaciones de Comprensión Cuaderno Escala Numérica metros en 2-3-4 Aplicación de - Figuras música musicales ( redonda, blanca, negra, corchea y otras) - Metros auditivamente 4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  18. 18. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Lengua y Literatura 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¿QUIÉN SOY? (biografía y autobiografía) 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque: 2.1.- Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa. 2.2.- Producir biografías y autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROESCUCHAR Selección de biografías orales y Biografías sobre Identifica la intención Completa el mapaEscuchar y observar escritas. personajes comunicativa y las conceptual sobre las partesbiografías variadas Escucha de biografías leídas o importantes de la características de una biografía que conforman unaen función de la en audio localidad y país oral. biografíacomprensión e Elabora un esquemainterpretación de Desarrollo de las micro Registro de Reconoce la estructura y el semántico de la situacióninformación específica habilidades del proceso de escuchas: propósito comunicativo de comunicativa.desde la valoración de escuchar: reconocer, seleccionar, preguntas o una biografía, de quien se Selecciona informaciónotras perspectivas. anticipar, inferir, interpretar, esquemas habla, que se dice. relevante sobre los retener Extrae las ideas principales personajes de las Registro de aspectos importantes y secundarias que se biografías. de la información escuchada. encuentran en biografías. Jerarquiza ideas en una Análisis de la escritura de este Identifica los hechos cadena de secuencia. tipo de texto. relacionados con la vida de
  19. 19. Identificación de la información un personaje. que transmite las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa. Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas. Reflexión sobre la vida de los personajes y planteamiento de juicios críticos. Elabora una guía de exposición oral. Biografías y Completa la ficha de Planteamiento de la situación autobiografías autoevaluación oral del comunicativa: Planifica una autobiografía oral cuaderno de trabajo…… Determinación del propósito Papelotes jerarquizando las ideas comunicativo de la exposición principalesHABLAR oral.Exponer biografías y Identificación del tipo de público Presentar ideas de acuerdoautobiografías que escuchara la exposición. a la estructura de textooralesadecuadas con Establecimiento del tipo de Organizar las ideas enla escritura y el lenguaje a utilizar forma secuencialdesarrollo eficaz del Relación entre la estructura de la Expresa con claridad susdiscurso. biografía y la autobiografía ideas (introducción, desarrollo y conclusión ) Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir un texto (proceso hablar). Resuelve un cuestionario sobre aspectos importantes de la vida de un personaje Elabora un cuadro Análisis de textos bibliográficos y comparativo entre la vida autobiográficos con el proceso de Biografías de un personaje y su propiaLeer lectura(pre lectura, lectura, experienciaComprender poslectura) Texto y cuadernobiografías y Identificación de elementos de trabajo del De vida.autobiografías importantes en una biografía y estudiante Selecciona las ideas principales Escribe las razones por las
  20. 20. escritas desde el autobiografía: de las biografías que lee y que considera que elcontenido del texto y la Nombres, fechas y lugares etc. compara con otras experiencias personaje es importantejerarquización de las Relación entre las partes que de vidaideas al contrastar conforman una biografía y Sintetiza la información deexperiencias de vida autobiografía con el contenido del las biografías y texto autobiografías Reconocimiento de las ideas Establece comparaciones principales y secundarias de entre diferentes biografías y autobiografías orales experiencias de vida. y escritas Comprende por lo menos una Contratación de la información de biografía de un personaje las biografías y autobiografías con relevante para su contexto otras experiencias de la vida personal Análisis de las propiedades del Resalta la importancia del texto y los elementos de la personaje en su contexto lengua, en las biografías que lee Indagación sobre la vida deESCRIBIR personajes de acuerdo a losInvestigar y producir intereses de los niñosbiografías variadas Selección de uno de los Papelotesdesde la selección personajes Hojas guías de lascritica de personajes y Escritura de la biografía del biografías Escribe su biografiarla valoración de sus personaje seleccionado siguiendo petando el proceso deacciones el proceso ( planificar, redactar, escritura revisar) Uso de planificación del texto oral Escribe su autobiografía Planifica le Sobre su autobiografía para respetando el proceso de estructura de la escribir el texto escritura. biografía Aplicación de las propiedades del Utiliza la texto y los elementos de la lengua Planifica la escritura de la planificación del en la escritura de la biografía y su biografía. texto oral, autobiografía Utiliza la planificación del autobiografía Publicación de los textos escritos texto oral, autobiografía. Produce y revisa el Produce y revisa el contenido de la contenido de la biografía y biografía y autobiografía autobiografía Selección de textos bibliográficos Identificación de la función del
  21. 21. lenguaje (como intención delTEXTO emisor): persuasiva.Escribir textos Trama: descriptiva y narrativaautobiográficos Determinación de las variedades Papelotesadecuados con las lingüísticas y lengua estándar Texto ypropiedadesdel texto y extranjerismos cuadernolos elementos de la Practica el circuito de la dellengua desde el comunicación estudianteanálisis de las Reconocimiento de los elementosvariedades lingüísticas de la lengua :en función de Oración simple: bimembre.reflexionar sobre sus Deducción de las reglas para elexperiencias uso de la mayúscula enpersonales abreviaturas y títulos de dignidades, autoridades y tratamientos El uso de la c en adjetivos El uso de la tilde en adverbios4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 y 33 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  22. 22. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Matemática 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación 1.6. TÍTULO DEL MODULO: Identidad cultural 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Módulo:Operar con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.Reconocer, comparar y clasificar rectas según su posición, como conceptos matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.Medir, estimar, comparar y transformar medidas de áreas, através de uso del cálculo y de herramientas de medida.Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas en tablas de frecuencia. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar yfortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.3. Relación entre componentes curriculares. Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación de logroRELACIONES Y Encontrar problemas matemáticos extraídos de Juegos de Ubica pares ordenadosFUNCIONES situaciones reales, ubicación de con naturales, decimales yUbicar pares Ubicación fracciones o decimales en una recta coordenadas. fracciones en el planoordenados numérica Cuadrícula en el cartesiano.confracciones simples Determinación de la escala de la unidad de modo piso. Tablero dey decimales en el plano que se facilite la ubicación de las fracciones o ajedrez.artesiano. (A) decimales Tablascomparativas Revisión del orden de las fracciones y su Plano cartesiano transformación a decimales Texto de la escuela. Ubicación de pares ordenados en el plano Cuaderno de cartesiano trabajo para el Análisis de la información del texto de la escuela, estudiante. (páginas de la).NUMÉRICO Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo Material de base Identifican cuadrados y Escribe los
  23. 23. del 1 al 10. 10. cubos de los números cuadrados y cubosEstimar el cuadrado y el Ábacos dígitos. de los números de latubo de un número Manipulación de material concreto, Tarjetas con 10.inferior a 80. (P) Resolución de problemas cotidianos con números. Calcula resultados de losCalcular cuadrados y sucesiones multiplicativas. Recta numérica ejercicios de raíz cuadrada Calcular la raízcubos de números, con Utilización de la calculadora para ejercicios de Texto de la escuela. con numerales de dos cuadrada decalculadora, para la radicación. Cuaderno de dígitos cuadrados perfectosresolución de trabajo para elproblemas. (A) Formulación y resolución de problemas aplicando estudiante Resuelve operaciones Identifica el orden la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99. combinadas con números que se debe seguirEstimar raíces naturales, fracciones y al resolver ejercicioscuadradas y ubicas de Utilización del proceso de descomposición en decimales. de operacionesnúmeros inferiores a factores primos combinadas.100. (P, A). Desarrolla operaciones En el círculo del 1 al 100. combinadas mediante ResuelveEncontrar las raíces procesos. operacionescuadradas y cúbicas de combinadas deun número natural con Verifica resultados de suma y restala descomposición en operaciones combinadasfactores primos. (P) con números fraccionarios y decimales.GEOMETRICO Utilice elementos del entorno donde se Juego geométrico. Reconoce y clasifica de Dibuja figuras identifiquen paralelas y perpendiculares. Hojas en blanco y acuerdo con sus planas y cuerposEvaluar la posición Mencione: características semejanzas y cuadriculadas. elementos y propiedades geométricos.relativa le rectas en diferencias. Calculadora Texto figuras planas y cuerposgráficos. (A, P) de la escuela. geométricos. Enlista de acuerdo Trace paralelas y perpendiculares. Cuaderno de con sus elementos yTrazar paralelogramos y Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y trabajo para el Traza figuras planas y propiedades figurastrapecios con el uso de perpendiculares en papel blanco y utilizando estudiante. cuerpos geométricos. planas y cuerposla cuadrícula. (A) correctamente reglas y escuadras. Utilizando la geométricos. página del internet investigue notación científica Clasifica de acuerdo con de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. sus elementos y propiedades figuras planas Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de y cuerpos geométricos. las coordenadas. Notación Científica de de abscisa y ordenada. Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y paralelogramo. Precise semejanzas y diferencias. Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. Haga figuras del entorno empleando trapecios y
  24. 24. paralelogramos en una cuadrícula.MEDIDA Construye y manipula las unidades de cuadrados Unidades de Reconoce, estima, mide y Realiza y reduceConvertir y aplicar y cubos de un centímetro. medida Figuras y convierte (utilizando mediciones demúltiplos del metro Estima el número de cuadrados pequeños para cuerpos sólidos múltiplos y submúltiplos líneas y figuras delcuadrado y metro ubico estructurar el cuadrado grande. Imágenes más usuales) unidades de aula.en la resolución de Cubre la primera fila del cuadrado grande. depaisajes del longitud, área, capacidad,problemas. (P, A) entorno. Objetos volumen. Completa un cuadro Establece la relación entre centímetro y decímetro del entorno. Texto de doble entrada lineal. de la escuela. Reduce unidades de entre medidas de Deduce la relación numérica entre el centímetro Cuaderno de medida de mayor a menor. longitud y volumen cuadrado y el decímetro cuadrado. Ejercita las trabajo para el (semejanzas y unidades cuadradas y unidades lineales. estudiante. Determina relaciones entre diferencias) Relaciona unidades de área y volumen Utiliza medidas de longitud y tablas de4 conversión para el área y volumen. volumen. Resolver problemas de conversiónestadística y Recopile y analice la información, Plantillas, Recolecta, representa y Utiliza la tabla deprobabilidad Compare datos de diagramas de barras y escuadras. Texto analiza datos estadísticos datos.Recolectar y representar circulares. de la escuela. en diversos diagramas ydatos discretos en Calcule la media mediana y moda de un conjunto calcula medidas de Elabora eldiagramas de barras y de datos discretos. Calcule áreas de sectores Cuaderno de tendencia central. respectivo diagramacirculares. (P, A) circulares. Represente fracciones exactas en un trabajo para el de barras. círculo. Establezca diferencias entre datos estudiante. Recolecta datos discretos y continuos. estadísticos. Diseña Represente datos en forma gráfica. Utilice datos diagramas de barra y de la prensa para interpretar y calcular la media circulares con datos mediana y moda. Realice un análisis crítico de estadísticos factores económicos y sociales de nuestro país.4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 6 y 17 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  25. 25. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Estudios Sociales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El Nacimiento del Ecuador 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 20112. Objetivo Educativo del Bloque:Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin devalorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.3. Relación entre componentes curriculares.Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación logroCaracterizar la situación • Exploración y activación de conocimientos previos de Libro de texto, Explica la situación del Elabora una línea demundial de inicios del los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el páginas 43- Ecuador en relación con el tiempo con sucesos ysiglo XX, dominada por el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a 55. resto del mundo a finales del procesos políticos,avance del capitalismo y finales del siglo XIX y principios del XX? siglo XIX e inicios del XX. culturales yel mercado mundial, los Gráficos de económicosenfrentamientos entre • Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos las pirámides Contextualiza la situación relevantes depotencias y los avances científicos más importantes de la época. sociales. mundial a fines del siglo XIX Ecuador y el mundocientíficos. y fines del XX. al final del siglo XIX e Identificación de los procesos y hechos políticos y Gráficos de inicios del XX. sociales más relevantes más relevantes. billetes del Identifica las potencias período. mundiales de la época y su Identifica información Elaboración de una lí.iea de tiempo con la información rol en el concierto relevante de las obtenida. internacional. consultas y la rescribe con sus propias palabras.
  26. 26. Analizar la vinculación del Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo Libro de texto,país al mercado mundial XIX y comienzos del XX. páginas 43-con la exportación del 55.cacao, que definió una Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47sociedad dominada por la del texto de Estudios Sociales. Gráficos deburguesía comercial y las pirámidesbancaria. Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador sociales. en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana. Gráficos de billetes del período.Describir el proceso de la Debate sobre el papel de los colectivos en las Describe el resultado de las Elabora una tablaRevolución Liberal, desde transformaciones sociales. transformaciones sociales, comparativa sobre lalas luchas previas de su políticas y económicas que sociedad ecuatorianalíder Eloy Alfaro hasta la Identificación de los colectivos que participaron en la trajo consigo la Revolución antes y después delsecuencia de la etapa Revolución Liberal. Liberal. auge cacaotero.1895- 1912, con susactores colectivos e Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto Identifica los cambios en la Completa unaindividuales. de Estudios Sociales. sociedad producidos a pirámide que ilustra finales del siglo XIX e inicios las clases sociales y del XX. sus condiciones de vida en el Ecuador Formula conclusiones luego de la época. de comparar las sociedades en el tiempo.Identificar los rasgos Repaso sobre el papel de los colectivos en la Libro de texto, Realiza una tablafundamentales del Revolución Liberal de 1895. páginas 43- comparativa entre laListado Laico, fruto do la 55. sociedad antes yRevolución Liberal: Lectura y explicación de las páginas 50 y 51 del texto después de laseparación Iglesia- de Estudios Sociales. Gráficos de Revolución Liberal.Estado, modernización las pirámidesestatal, educación laica, Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras sociales. Escribe un ensayoincorporación de la mujer, la Revolución Liberal en el tiempo. valorativo corto sobrecomunicaciones, entre Gráficos de los cambiosotros. billetes del sucedidos tras la período. Revolución Liberal.Definir los alcances de la Discusión de situación problema con el tema: ¿qué Elabora un dibujolibertad de conciencia, pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola que ilustre uno de losimplantada por el religión? cambios másliberalismo, y valorar sus importantes
  27. 27. consecuencias en el Análisis del significado del Estado laico y la establecido por larespeto al pensamiento, a importancia de la libertad de culto, desde la lectura de Revolución Liberal.la diversidad de creencias la Constitución.y al a aceptación del Elabora una lista demestizaje. Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos. los cambios que se han mantenido hasta la actualidad y de los que no han continuado.Establecer la importancia Discusión sobre los entretenimientos de la gente a Libro de texto, Caracteriza al Estado y la Resuelve lasde los cambios que se inicios del siglo XX y en la actualidad. páginas 43- sociedad del Ecuador en el actividades deldieron en la sociedad con Lectura y explicación de las páginas 52 y 53 del texto 55. gobierno liberal- plutocrático. cuaderno de trabajoel laicismo y la de Estudios Sociales. para estudiantes enmodernización, desde el Dramatización sobre los papeles de los diferentes Gráficos de Explica la importancia de la las páginas 26-31.análisis de la vida actores sociales de la época, con énfasis en la vida las pirámides exportación cacaotera paracotidiana. cotidiana. sociales. la economía nacional de la Escribe un ensayo época. corto sobre la Observación de billetes del periodo plutocrático. Gráficos de Explica las relaciones entre importancia de la Identificación de sus elementos. billetes del grupos sociales producidas libertad de Explicación del papel de los bancos en la economía período. durante el auge cacaotero conciencia de la época.4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 10 y 23 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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