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5 b1 semana del 24 al 28 de octubre

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5 b1 semana del 24 al 28 de octubre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 30 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 24 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Proceso didáctico de la escritura 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑOFormulación de preguntasUna estrategia para comprender un texto es realizar preguntas sobre su contenido. Las preguntas deben invitar a reflexionar sobre la informaciónimplícita presente en el texto, y relacionar las ideas registradas en el texto con las ideas propias. Para recordar: El lenguaje es una herramienta decomunicación.Los seres humanos nos comunicamos gracias al lenguaje. Hay barios tipos de lenguaje el lenguaje de gestos, el verbal, el de signos, entre otros.El lenguaje verbal puede ser oral, mediante el habla, o escrito, mediante la lectura y escritura.¿Dónde? La palabra donde averigua el lugar donde sucede un evento o en el que está un ser o un objeto¿Qué? La palabra que averigua sobre un objeto o sobre un evento que sucedió ¿Por qué? La palabra por qué averigua la razón, explicación o causa de un evento 7MO AÑO CONECTORES CONSECUTIVOSPor tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón,entonces, entonces resulta que, de manera que 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social social
  2. 2. BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global Biografías y autobiografíasDESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, encuestas Escribir textos autobiográficos adecuados con lasDE DESEMPEÑO escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el identificación de información que permita establecer análisis de las variedades lingüísticas en función de relaciones y comprender el mensaje global. reflexionar sobre sus experiencias personalesTEMAS Formulación de preguntas Conectores consecutivos Distribución de Tareas(5min) Realizar la dinámica el teléfono descompuestoTiempo tentativo(25min) A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema comprensión especifica de Nombre: palabras mediante la técnica de las tarjetas Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre la formulación Conteste verdadero o falso de preguntas Una biografía consta de titulo, inicio, contexto, desarrollo, ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO conclusión ( ) SEN.-Presentar las tarjetas con las palabras quien, Una biografía es un texto que relata nuestra vida ( ) que, cuando, etc. Para escribir una autobiografía hay que inventarnos datos ( SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 16 ) Formular preguntas con las palabras donde, porque, Los conectores causales son: porque, por , como ( ) para que Relaciono las oraciones de la primera columna con las de la EXP.- Buscar en un texto párrafos que contengan las segunda utilizando un conector causal que se encuentra en palabras con las que se formula preguntas el recuadro CORREC.- formar grupos de tres personas Para que Establecer normas para desarrollar preguntas en clase con los compañeros Con motivo de Sesión TRANSFERENCIA María falto a la…….. …….tiene una fuerte Dar lectura a las preguntas formuladas en clase Escuela gripe Se realiza una………..de la colada moradaTiempo tentativo(30min) A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre los conectores consecutivos Escriba ejemplos con interrogante ¿dónde? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ¿Por qué? SEN.-Cumplir con ordenes sencillas Une con líneas según corresponda Presentar tarjetas con los conectores consecutivos Averigua sobre un objeto por que SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 19 Averigua la razón, explicación donde Jerarquizar ideas Lugar en donde sucede un evento que EXP.- Elaborar una rueda de atributos sobre los conectores
  3. 3. consecutivos CORREC.- corregir el trabajo realizado TRANSFERENCIA Formular dos oraciones utilizando un conector consecutivo A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Leo la oración de la primera columna y la relaciono con la oración de la segunda columna Uno las dos oraciones, utilizando los conectores consecutivos Pues, razón, entonces María está triste…………..de que su gato se perdióRecursos Cartulina, hojas de evaluación Cartulina, hojas de evaluaciónEvaluación Indicadores de Formula correctamente preguntas Utiliza conectores consecutivos en la elaboración de logro oraciones Técnica e Pruebas Pruebas instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  4. 4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 31 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 25 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Resolución De Problemas 6to 7mo Inductivo Deductivo 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑOLa división es la operación inversa de la multiplicación.Dividendo: divisor = cocientedivisor · cociente = DividendoDividir es hallar el número por el que se debe multiplicar al divisor para obtener el dividendo. 7moEl sistema de numeración romana se desarrolló en la antigua Roma y se utilizó en todo su imperio. Es un sistema de numeración no posicional, enel que se usan algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación conexiones y/o la representaciónBLOQUE CURRICULAR bloque numérico bloque numéricoDESTREZA CON Resuelve divisiones con los números naturales Lee y escribe cantidades expresadas en números romanosCRITERIO DEDESEMPEÑO
  5. 5. TEMAS División de números naturales Números romanos Distribución de Tareas(5min) Realizar la dinámica del pun con las series numéricasTiempo tentativo(25min) A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema anterior multiplicación de números naturales Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar nuevos conocimientos sobre la división de Fecha: números naturales Calcular el valor de las siguientes potencias ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3X3X3 2X2X2X2X2X2 EP.- Planificar y presentar el problema 5X5X5X5 IP.-Leer el problema 7X7 Establecer relaciones entre datos FAS.-Proponer posibles soluciones al problema Identifica y escribe cuales son las bases y los exponentes planteado de las siguientes potencias R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra VS.-interpretar el resultado 3 6 identificar los términos de una raíz TRANSFERENCIA 4 =2 Resuelve los siguientes ejercicios Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas Que es el dividendo 16 = Que es el divisor 25 = Que es el residuo o resto Que es el cocienteTiempo tentativo(30min) A.A. A.M CUESTIONARIO Nombre: PRERREQUISITOS Fecha: Grado: Revisar el aprendizaje autónomo Resolver los ejercicios de cierre que se encuentran en el texto ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre los números romanos Resolver los siguientes ejercicios ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO María hace doce arreglos de flores con igual número de O.-Presentar las letras con los que se representa los
  6. 6. flores si tiene 220 flores ¿Cuántas pondrá en cada números romanos ramo? E.- Poner el valor a cada una de las letras Formar las siguientes cantidades 345 10 José compro 20 libras de arroz a 5 dólares ¿Cuánto 23 deberá pagar José por las libras de arroz? C.-confrontar ideas Dar a conocer reglas para leer y escribir números romanos A.-que son los números romanos G.-son los que se representan con letras, cada una de las cuales tiene un valor diferente C.-verificar la valides de la definición sobre los números romanos Escriba los siguientes números:789 456 234 A.-Ejecutar más ejemplos Ponga las equivalencias de las siguientes letras M= D= X= V= TRANSFERENCIA Escriba el numero al que corresponde cada expresión CXL VII XV XXIX A.A. A.A. revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escriba el numero que le corresponde a cada expresión D= LX= CL=Recursos Hoja de evaluación, hojas de papel boom Hoja de evaluación, fomixEvaluación Indicadores Resuelve divisiones con números naturales Leee cantidades expresadas en numeros romanos de logro Identifica correctamente los términos de una división Escribe cantidades expresadas en números romanos
  7. 7. Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  8. 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 32 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 26 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑOAlrededor de 1000 años antes de Cristo se dio La agricultura se había perfeccionadoun gran avance en las sociedades CULTURA DE EXCEDENTE En las cosechas se obtenía mayor cantidad de Las tribus estaban basadas en comunidades productos que antes locales Trabajaban colectivamente
  9. 9. En los excedentes agrícolas las tribus TRIBUS ESTRATIFICADAS Eran soldados guerreros ypudieron mantener a grupos sacerdotes o chamanesespecialesEntre los años 1300 y 5550 antes de Desarrollo de las técnicas deCristo se dio un avance significativo elaboración Había un intercambio activo entre pueblos de la costa, sierra, amazonia 7mo AÑO Las guerras de la independencia afectaron a la educación La mayoría de la población eran analfabetos La educación formal estaba limitada a LA EDUCACIÓN LIMITADA Los jóvenes se dedicaban al trabajo los blancos y criollos varones que tenían propiedades Las mujeres de ata posición social Las mujeres se dedicaban para la vida recibían instrucciones en el hogar, algo de hogar de lectura y escritura
  10. 10. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad, responsableBLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del EcuadorDESTREZA CON Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran Relatar la fundación del Ecuador como País independienteCRITERIO DE esfuerzo de en el marco de una realidad de reorganización, a través delDESEMPEÑO organización y conocimiento, en el que las mujeres análisis de las condiciones que vivía América Latina en la tuvieron un época papel fundamentalTEMAS Sociedades agrícolas superiores Educación y cultura Distribución de Tareas(5min)Tiempo tentativo(25min) A.M A.A PREREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema anterior mediante la técnica de las Nombre: tarjetas Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema CONTESTA sociedades agrícolas superiores Contesta verdadero o falso ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Las personas en la antigüedad eran nómadas ( ) O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. El intercambio comercial entre la localidades de la sierra era Leer el contenido del texto pág. 18y 19 reducido ( ) D.- Identificar características importantes sobre la Buen gripo de personas se dedicaba a la artesanía ( ) lectura Escriba en qué consistía el concertaje C.-Relacionar aspectos relevantes ……………………………………………………… A.-Contestar a preguntas sencillas -……………………………………………………. TRANSFERENCIA Que son las manufacturas Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la ………………………………………………………. maestra en la pizarra ……………………………………………………….Tiempo tentativo(30min) A.A. A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema educación y cultura Contesta verdadero o falso las tribus estaban basadas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO en comunidades locales ( ) O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. La comunidad fue la base de la sociedad en Leer el contenido del texto pág. 18 y19
  11. 11. andinamerica ( ) D.- Identificar características sobresalientes En esta época desarrollaron las técnicas de elaboración C.-Relacionar aspectos relevantes ( ) Jerarquizar ideas Existía un intercambio activo entre pueblos ( ) A.-Contestar a preguntas sencillas En que consistía la educación limitada Dar contestación a las preguntas que se TRANSFERENCIA encuentran en el cuaderno de trabajo Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Responde verdadero o falso Las guerras de la independencia afectaron a la educación ( ) Muchos de los jóvenes no fueron reclutados en esa época ( ) Las mujeres de alta posición social recibían instrucciones en el hogar ( ) Los hombres se dedicaban a quehaceres domésticosRecursos Hojas de evaluación, texto del alumno, laminas Hojas de evaluación, texto del alumno, laminasEvaluación Indicadores Explica los acontecimientos dados en las Sociedades Explica los acontecimientos sucedidos en la Educación y de logro agrícolas superiores cultura Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  12. 12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 331. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 27 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Científico 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑO Sismos, energía acumulada y energía cinéticaLos movimientos de la litosfera se denominan sismos; por fortuna, pocos alcanzan la categoría de terremotos y la mayoría se producen en losfondos oceánicos (maremotos).Los terremotos son movimientos violentos producidos por el rompimiento o desplazamiento de las placas de la corteza terrestre (diastrofismo) opor erupciones volcánicasEl punto interno de origen de los terremotos se llama hipocentro y la superficie situada encima se llama epicentroLa magnitud o fuerza de los terremoto se mide con un sismógrafo en las escalas de Mercalli o de Richter, esta ultima va del uno al nuevesiendo este ultimo el indicador de terremotos destructivos, capaces de modificar un paisaje SÉPTIMO AÑO Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosquesGeográficamente, el Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occidental, al suroeste delcontinente americano y al noroeste de América del surEsta atravesado de este a oeste por el paralelo O o línea ecuatorial, quedando la mayor parte de países en el hemisferio sur y una pequeñaparte en el hemisferio norte. Factores como: la ubicación geográfica, la presencia de la cordillera de los Andes y la influencia de las corrientes marinas climáticas yformaciones vegetales tan variadas que lo sitúan entre los 10 países de mayor biodiversidad del mundoParte de esta riqueza constituyen en bosques, en los cuales cresen alrededor de 5000 especies arbóreas. De la superficie total de nuestrospaíses (256.270 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760km2; de los cuales, una área de 35.610 km2 constituyen bosques naturalesformados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado en el mismo lugar donde se encuentran.
  13. 13. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones biosfera bióticas y abióticasBLOQUE CURRICULAR la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vidaDESTREZA CON Compara las clases de energía que producen los Reconoce la importancia de los bosques para laCRITERIO DE sismos, estableciendo relaciones de causa- efecto supervivencia del planeta tierra con la valoración,DESEMPEÑO descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso naturalTEMAS Sismos, energía acumulada y energía cinética Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques Distribución de Tareas(5min)Tiempo tentativo(25min) A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema anterior Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre los sismos Fecha: ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Contesta : O.-Observar en forma espontánea y dirigida las Dibuja y pintar el mapa del Ecuador e identificar las tres imágenes presentadas. regiones F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué es para Ud. un sismo? A escuchado alguna vez sobre los terremotos R.D.-Leer el texto pág. 17 -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA -Exponer el trabajo realizado en clase Escribir un representante en flora y fauna de cada regiónTiempo tentativo(30min) A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre la Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes
  14. 14. Realizar las actividades que se encuentran en el presentadas cuaderno de trabajo Observar el globo terráqueo F.H.-Registrar hipótesis El clima, la vegetación depende de la ubicación geográfica – El Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de………………. Esta atravesado por la……………………. R.D.-Leer el contenido de la pág. 12 -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Con la ayuda de tu texto completa los siguientes datos De la superficie total de nuestros países (256……km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760…………; de los cuales, una área de 35.610 km2 constituyen bosques …………….. formados de …………… arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado …………………….. donde se encuentran. Contesta las preguntas que se encuentran en el cuaderno de trabajoRecursos Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación evaluaciónEvaluación Indicadores Identifica las causas y explica los efectos producidos en Explica la importancia de la ubicación geográfica y la de logro el ecosistema influencia que tiene en la formación de bosques Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario CuestionarioObservaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  15. 15. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 341. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 28 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Actividades prácticas 2.2 Método: Creativo 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6to y7mo año Corona de difuntos
  16. 16. Hoja de trabajo Tema: corona de difuntos Fecha: 28/10/2011 Diseño graficoMaterialesPapel crepeAlambreTijerasGomaHerramientasPapel crepeAlambreTijerasGomaProcesoDoblar el alambre hasta formar un circuloCon el papel crepe forrar el circulo de alambreCortar el papel crepe en tiras para adornar el alambres
  17. 17. 4. ESTRUCTURA: DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO Manipulación de Corona de PREREQUISITOS Goma Exposición de materiales y difuntos. Entonar la canción los esqueletos tijeras trabajos herramientas para alambre la elaboración de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA papel crepe trabajos manuales Indagar conocimientos sobre el 2 de noviembre ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse (corona) E.-entregar materiales Iniciar con el trabajo P.-detallar y completar el trabajo J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizado G.-dar indicaciones para la exposición de trabajos E.-exponer los trabajos TRANSFERENCIA Expresar, pensamientos referentes al 2 de noviembre Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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