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4 b1 semana del 17 al 21 de octubre

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4 b1 semana del 17 al 21 de octubre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 251. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora:Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 17 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Proceso Didáctico De Escuchar 6to Proceso De La Escritura Para 7mo 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑO COMPRENCION ESPECÍFICA DE PALABRAS Existen varias estrategias para encontrar el significado de las palabras Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender un texto Estrategias por contexto 1.- leer el texto una vez más y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- leer la palabra dentro del contexto en que se encuentra Estrategias familia de palabras 1.- leer el texto una vez más y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- separo las palabras en sus partes 3.-busco el significado de estas palabras que tiene en común de la partícula 4.- busco el significado de las palabras 5.- ahora puedo reconstruir la palabra con los significados que extraje 6.-finalmente puedo reconstruir la idea, usando esa palabra con significado para mí
  2. 2. SEPTIMO AÑO CONECTORES CAUSALES Existen palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar dos o más ideas en una oración Estas palabras o frases se llaman conectores y los hay de diferentes tipos, según la relación que establecen Los conectores pueden indicar: causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición u objeción Los conectores causales pueden ser: Por, porque, ya que, como, puesto que, dado que, debido a, a causa de, con motivo de, considerando que, teniendo en cuenta que 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción socialBLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, encuestas Comprender las biografías y autobiografías escritasDE DESEMPEÑO escritas, natos de enciclopedia y apuntes desde la desde el contexto y la jerarquización de las ideas al identificación de información que permita establecer contrastar con otras experiencias de la vida relaciones y comprender el mensaje globalTEMAS comprensión específica de palabras conectores causales Distribución de Tareas Realizar la dinámica el relojTiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la Fecha: técnica de las tarjetas Escribir en texto con el tema el calentamiento global ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.-cumplir con órdenes sencillas Establecer normas para escuchar PERCE.-plantear el propósito de la lectura Escuchar con atención el asunto motivo del tema a Realizar su respectivo grafico tratarse en clase COM.-responder a preguntas claras y sencillas INTER.- elaborar las actividades que se debe realizar para la comprensión y para formar familia de palabras REACCION.-separar el mensaje INTEGRAC.-Auto evaluarel cumplimiento de las normas TRANSFERENCIA Elaborar un red conceptual con las actividades que se debe realizar para la comprensión especifica de palabras
  3. 3. Tiempo tentativo A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el tema conectores En el siguiente texto encuentra una palabra con la que causales mediante la dinámica el teléfono quieras realizar la familia de la misma descompuesto ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Cada día intenta aprender algo nuevo S.-cumplir con órdenes sencillas Evocar conocimientos y experiencias mira los días en colores, que lo opaco no le gane a la SI.-expresar ideas mediante oraciones belleza que tienes frente a tus ojos. Recuerda que cada Jerarquizar ideas vez que aprendes algo nuevo tu mundo se amplía y OI.- seleccionar las tarjetas con los conectores avanzas en la vida y puedes disfrutar de mayor causales para viabilizar el tema satisfacción por quien eres. No hagas nada que te EE.-desarrollar por escrito el tema de conectores disminuya, te mereces todos los sueños del mundo. causales C.-corregir y valorar el trabajo TRANSFERENCIA Establecer normas para realizar un escrito el cual será desarrollado en el A.A A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: crear un texto donde se visualice los conectores causales Recursos hojas de evaluación, tarjetas , hojas a líneas hojas de evaluación, tarjetas, hojas alineas Evaluación Indicadores de identifica información ,establece relaciones y comprende Identifica palabras causales en un texto logro el mensaje Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario CuestionarioObservaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  4. 4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 26 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 18 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Heurístico 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMCIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES La multiplicación se puede expresar como una adición de sumandos iguales. Los términos de la multiplicación son los factores y el producto Para multiplicar un número por 10, 100, 1000 se agrega en el número tantos ceros finales como hay en 10, 100, 1000 7mo ESTIMACIÓN DE RAÍCES La raíz cuadrada de un número es otro número que elevado al cuadrado da como resultado el primero La raíz cubica de un número es otro número que elevado al cubo da el primero 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación conexiones y/o la representaciónBLOQUE CURRICULAR bloque numérico bloque numéricoDESTREZA CON CRITERIO Identificar y aplicar la multiplicación de nueros naturales Estimar raíces cuadradas y cubicas de númerosDE DESEMPEÑO naturalesTEMAS Multiplicación de números naturales Estimación de raíces Distribución de TareasTiempo tentativo A.M A.A
  5. 5. PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Repetir más series numéricas. Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: repetir multiplicaciones cortas mentalmente Fecha: ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Completa el cuadro mágico utilizando los números del P.P presentar problemas 1 al , de forma que las líneas HORIZONTALES, Dirigir la atención del alumno VERTICALES Y DIAGONALES SUMEN LO MISMO E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solución 5 P.I Codificar resultados Seleccionar procedimientos Resolver los siguientes problemas A Identificar elementos esenciales acerca de la José vendió 6 docenas de mandarinas y cinco multiplicación de números naturales peras sueltas ¿Qué debe hacer José para G formular juicios generales sobre el tema calcular el número de mandarinas vendidas? TRANSFERENCIA En el jardín de María, en la parroquia de santa Reforzar con le evaluación Martha de cuba se necesita podar 211103 árboles, si ayer se podaron 43125 árboles y hoy 6728 menos que ayer ¿Cuántos arboles faltan aún por podar? Calcular los siguientes resultados 248867-5978 3454567*557 532*15 3456/35Tiempo tentativo A.A. A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: repetir series numéricas Encuentra: ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Triple de 315 P.P presentar los problemas Doble de 15 Dirigir la atención del alumno Triple de 55 E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solución Escribe el factor que falta en cada multiplicación P.I establecer semejanzas y diferencias Codificar resultados …………………………….x100=2500 Seleccionar procedimientos ……………………………x10000=570000 A Identificar elementos esenciales acerca de la raíz cuadrada y la raíz cubica G Formular el concepto de raíz cuadrada y raíz cubica TRANSFERENCIA
  6. 6. Resolver problemas que se encuentran en la hoja de evaluación A.A. A.A. revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Resuelve Rosa tiene 81 fotografías y las quiere ordenar en una cartelera en forma cuadrada ¿Cuántas fotografías coloca en cada lado? Katherine hizo un escultura cubica en la que utilizo 64 cubos de un centímetro de arista ¿Cuántos centímetros mide la arista de la escultura elaborada por Katherine? Identifica los términos de la siguiente raíz 4Recursos Hoja de evaluación Hoja de evaluaciónEvaluación Indicadores de Identifica y resuelve problemas de multiplicación con Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de logro números naturales correctamente números naturales Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  7. 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 271. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 19 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO SOCIEDADES AGRICOLAS INCIPIENTESLAS TRIBUSEn lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrolló en la península de Santa Elena hace más o menos 6.000 añosEsta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentaciónTambién mantenía la caza y la pescaLOS PRIMEROS POBLADOSCuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas muy sencillasCada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros productosSociedades agrícolasLas vegasValdiviaEl Encanto isla PunaLa loma alta cerros de coloncheChorreraCotocollaoAlausiCarro narrioValle de UpanoPastazaCueva de los tayos
  8. 8. VALDIVIA La más antigua cultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es Valdivia se denominó así porque uno de los primeros sitios que se descubrió está en el lugar que actualmente lleva ese nombre Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares del litoral SERTIMO AÑO LAS CIUDADES Y EL COMERCIO Centros urbanos La mayoría de la población vivía en el campo Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto a ellos pequeños comerciantes y artesanos En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de basura Principales ciudades A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda) Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes. Le seguía cuenca con aproximadamente20.000 En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales El comercio El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido Todas producían más o menos lo mismo Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación Las manufacturas En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil. Aunque reducida, esa producción se mantuvo en la vida republicana Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable responsableBLOQUE CURRICULAR Época Aborigen I El nacimiento del EcuadorDESTREZA CON Explica los nexos causales que permitieron el paso del Identifica grupos social del país, a través delCRITERIO DE nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo reconocimiento y descripción de los roles de losDESEMPEÑO de Valdivia latifundistas (señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantesTEMAS sociedades agrícolas incipientes Las ciudades y el comercio
  9. 9. Distribución de TareasTiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema anterior Inicios de la agricultura mediante Nombre: la técnica de la col Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre el tema sociedades agrícolas incipientes Dibuja que actividades se puede realizar en el campo ¿Qué será una tribu? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Definir el contenido del aprendizaje Con el material entregado hallar un collar F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Leer el texto pág. 16, 17 Resaltar las ideas más relevantes C.-destacar la utilidad e importancia de cada hecho A.R.-Contrastar ideas Emitir juicios de valor sobre el contenido del texto TRANSFERENCIA Elaborar una red conceptual acerca del temaTiempo tentativo A.A. A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las ciudades y el comercio Imagina ¿Qué es el comercio? Si las primeras personas dedicadas a la agricultura fueron ¿Cómo se realiza el comercio? mujeres ¿Cuáles serían las características de estas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO mujeres? D.P.-conocer el contenido del aprendizaje F.S.-registrar hipótesis ¿Cómo crees que era la vida de la gente de las ciudades Dibuja una vivienda Valdivia al principio de la república? B.I.- Leer el texto pág. 16 y 17 Resaltar ideas principales Subraya la respuesta correcta C.-Analizar el contenido del texto La más antigua cultura agroalfarera hallada en las A.R.-Esquematizar las respuestas excavaciones arqueológicas en nuestro país es TRANSFERENCIA VALDIVIA CHORERA MACHALILLA Elaborar un mapa conceptual Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios Las tribus los primeros pobladores
  10. 10. A.A. A.A Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Atreves de un esquema gráfico , clasifica los productos de la sierra y los productos de la costaRecursos Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, sorbetes y lanaEvaluació Indicadore Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen Explica la situación del Ecuador a fines del siglo XIX en s de logro en lo cultural, social y económico inicios del XX Técnica e Prueba Prueba instrument Cuestionario Cuestionario o Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  11. 11. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 28 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 20 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Científico 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑO ¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR? Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formó hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino LA CORDILLERA DE LOS ANDES ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR ESTA FORMADA POR DIFERENTES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS Loa cuales son unidades de relieve, entreHacia el lado occidental de esta cordillera se Hacia el lado occidental de la cordillera de los las que se pueden ver:encuentra la región Litoral, que se caracteriza por su Andes se encuentra la región Oriental, la cualclima tropical y por tener una altitud del suelo que va tiene un clima húmedo tropical y se caracterizaentre los 0 msnm hasta máximo los 800 msnm por poseer la mayorAÑO SÉPTIMO diversidad de nuestro país
  12. 12. BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos REGIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD NATURAL LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques. FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓN BÁSICAEJE DE Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interaccionesAPRENDIZAJE biosfera bióticas y abióticasBLOQUE la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vidaCURRICULARDESTREZA CON Describe el origen de las masas terrestres de las Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientosCRITERIO DE regiones naturales del Ecuador con la identificación y orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y lasDESEMPEÑO relación de las características físicas y biológicas características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos
  13. 13. TEMAS Como se originaron las regiones naturales del Ecuador Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador Distribución de Tareas(5min) Realizar la dinámica guerra de provincias Tiempo A.M. A.A.tentativo(25min) PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Recordar el tema anterior mediante la ruleta ganadora 1.-scriba la estructura de la tierra ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones O.-Observación libre y espontanea del mapa. naturales F.H.-Registrar hipótesis ¿Cuántas regiones existen en el Ecuador? 3.- subraya la respuesta correcta: ¿Cómo se originaron las regiones? Persona que tiene especiales conocimientos por la geología R.D.-Leer el texto pág. 16 Geología orogénico científico -Resaltar ideas principales C.H.-Analizar los datos sobre el tema del cómo se Son todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las origino las regiones rocas C.-relacionar hechos Orogénico epirogénicos TRANSFERENCIA Completar el siguiente mapaTiempo A.A. A.Mtentativo(30min) EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conteste las siguientes preguntas : Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el La cordillera de los Andes atraviesa el país entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas) de…………………………. a……………………………….. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada Hacia el lado occidental de esta cordillera de los Andes FH.-tabular hipótesis se encuentra la región…………………. Sera que las plantas que se dan en la sierra se den en la costa RE.-leer el texto pág. 11 Hacia el lado Oriental de la cordillera de los Andes se Resaltar ideas importantes encuentra la región ------------------ CH.-Analizar datos C.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro de cada una de las regiones regiones
  14. 14. TRANSFERENCIA Decodificar la tabla que se encuentra en el texto A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Completar la siguiente tabla Región Natural características litoral amazoniaRecursos Laminas, mapa hojas de evaluación Laminas, hojas de evaluaciónEvaluaci Indicadore Identifica y explica las causas de cómo se originaron las Identifica la biodiversidad de cada una de las regiones naturalesón s de logro regiones naturales del Ecuador del Ecuador Técnica e Prueba Prueba instrument Cuestionario Cuestionario o Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  15. 15. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 29 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 21 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física 2.2 Método: Directo 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre 4. ESTRUCTURA: DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO Cardina Variación de ACTIVIDADES INICIALES Pito Progreso motor movimientos correr a)Calentamiento cancha Coordinación de corporales al aire Organizar al gripo en columnas movimientos corporales libre Realizar giros estacionales Rendimiento motor Caminar alrededor de la cancha máxima velocidad al realizando diferentes ejercicios, correr caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)
  16. 16. Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás) Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos) Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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