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3 b1 semana del 10 al 13 de octubre

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3 b1 semana del 10 al 13 de octubre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 21 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 10 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo 7mo año ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos. CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.) DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción socialBLOQUE El calentamiento global ¿Quién soy?CURRICULARDESTREZA CON Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, Escuchar y observar biografías variadas en función
  2. 2. CRITERIO DE notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de de la comprensión e interpretación de informaciónDESEMPEÑO información que permita establecer relaciones y comprender el específica desde la valoración de otras mensaje global. perspectivas de vidaTEMAS Estructura del texto informativo Estructura de las biografías Distribución de Tareas Realizar la dinámica así soy yoTiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica realizada Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de Fecha: las tarjetas REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y ¿Qué es para Ud. la palabra estructura? PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El título de la lectura tiene un acuerdo con lo leído -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de Elabore una biografía del ser más querido de su cómo se debe elaborar casa INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creadoTiempo tentativo A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Dar una breve lectura a lo escrito anteriormente en Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo el aprendizaje autónomo referente al tema ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIÓN.-Cumplir con órdenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña
  3. 3. COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía Identificar la estructura de la biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué consiste la estructura de la biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre tu vida con los respectivos pasos de la estructuraRecursos Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoEvaluac Indicadores Valora la importancia de los textos informativos en la vida Escribe correctamente biografíasión de logro cotidiana Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  4. 4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 22 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 11 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Resolución De Problemas 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALESLa adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar 7mo LA POTENCIACIÓNUna potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores igualesEstá formado por base y exponentesEl cuadrado de un número es la potencia de exponente dosEl cubo de un número es la potencia de exponente tres 4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Sexto Séptimo EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, El razonamiento, la demostración, la las conexiones y/o la representación comunicación, las conexiones y/o la representación BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO DE Resuelve y formula problemas que involucren más de Identifica los elementos de la potenciación de DESEMPEÑO una operación , entre números naturales números naturales TEMAS adición y sustracción de números naturales la potenciación Distribución de Tareas
  5. 5. Realizar la dinámica del dadoTiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Repetir más series numéricas. Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Realizar un juego de razonamiento Fecha: ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Resolver los siguientes problemas EP.- Planificar y presentar el problema 325789/3 IP.-Leer varias veces el problema 475+4 Identificar datos 329*99 FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado 555*4 R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra VS.-interpretar el resultado Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie +5 /7 TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el textoTiempo tentativo A.A. A.M Seguir con las actividades que nos plantea el texto PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A. A.A. revisar el aprendizaje autónomo Seguir con las actividades que nos plantea el textoRecursos Hoja de evaluación Hoja de evaluación
  6. 6. Evaluación Indicadores Resuelve y formula problemas sin dificultad Identifica los términos de la potenciación de logro Resuelve problemas de potenciación sin problema Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  7. 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 23 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 12 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Investigativo 2.3 Técnica: Observación Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO INICIOS DE LA AGRICULTURAUna gran revoluciónPor mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura yse volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personastrabajaban ayudándose unas a otras.¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA?Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, lassembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación delas plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollarhabilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivoORIGEN DE LA CERAMICAPara cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica.Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico,decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas. 7mo AÑO
  8. 8. LAS REGIONES SE JUNTAN UN PAIS ORGANIZADO En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país LA SIERRA CENTRO- NORTE En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba LA SIERRA SUR Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte LA COSTA El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados ESFUERZOS DE LA UNIDAD Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos Sus elites dirigentes se enfrentaban La mayoría de los pueblos era dominada y explotada 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓNBÁSICAEJE DE La identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía La identidad nacional, unidad en la diversidadAPRENDIZAJE responsableBLOQUE Época aborigen El nacimiento del EcuadorCURRICULARDESTREZA CON Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran Explica las razones por las cuales al país naciente se le dio elCRITERIO DE esfuerzo de organización social de los primeros pobladores nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y comoDESEMPEÑO que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolección ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria históricaTEMAS Inicios de la agricultura Las regiones se juntan Distribución de Tareas(5min)
  9. 9. Tiempo A.M A.Atentativo(25min) PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema anterior” los Nombre: primeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetas Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA CONTESTA Indagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la ¿Qué son las haciendas? agricultura ¿Enqué año fue incorporado el archipiélago de galápagos? ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO por los? D.P.- Planteamiento del problema ¿Qué producían los artesanos? ¿SabeUd. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? Ubica los límites del Ecuador F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pág. 14y 15 Resaltar las ideas más relevantes C.-Analizar las ideas Dar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA Exponer el mapa realizadoTiempo A.A. A.Mtentativo(30min) CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se Contesta v si es verdadero y f si es falso juntan Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron como cazadores y recolectores ( ) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO La agricultura surgió en el Oriente ( ) D.P.-seleccionar el tema Plantear el problema Se conoce que la agricultura se desarrolló por primera ¿Cómo se juntan las regiones? vez en Mesoamérica ( ) F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) Leer el texto pág. 14,15 Guiar al alumno sobre el tema
  10. 10. Se desarrollaron técnicas agrícolas complejas como Identificar los aspectos relevantes abonos, terrazas de cultivo ( ) C.-Analizar la respuesta de cada grupo A.R.-Esquematizar las respuestas Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la TRANSFERENCIA cerámica ( ) Elaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo masesencial de cada uno de los grupos A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta: Que suceso se realizo en 1830 Esas regiones se habían formado dentro de la real Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830 Costa Guayas Manabí Sierra sur Cuenca LojaRecursos Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Hoja de evaluación, mapa del Ecuador Hojas guíasEvaluaci Indicadore Explica como la agricultura transformo la sociedad Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de laón s de logro aborigen en lo cultural, social y económico década de 1830 Técnica e Prueba Prueba instrument Cuestionario Cuestionario o Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  11. 11. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 241. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 13 de octubre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Experimental 6to Científico 7mo 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑOEL CICLO GEOLÓGICOEs el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos.El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua yel viento en un tiempo muy prolongado.La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación. ETAPAS DE LA EROSIÓN METEORIZACIÓN TRANSPORTE SEDIMENTACIÓNEs la destrucción de las rocas por la Las partículas originadas por la meteorización de las Es el depósito o acumulación de materialesacción del aire, el agua, los cambios de rocas son transportadas hasta zonas de acumulación. rocosos, sustancias químicas y restos de serestemperatura, las raíces de las plantas y Este proceso es realizado por los agentes geológicos orgánicos que origina una capa de suelo útil parala acción de los animales externos como el aire y el agua. la vida de vegetales y animales. SÉPTIMO AÑOFormación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos
  12. 12. El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bióticas y abióticas biosferaBLOQUE CURRICULAR 1 la tierra un planeta con vida 1 la tierra un planeta con vidaDESTREZA CON Describe el origen de las masas terrestres de las regiones Analiza la influencia de las placas tectónicas en losCRITERIO DE naturales del Ecuador con la identificación y relación de las movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieveDESEMPEÑO características físicas y biológicas ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficosTEMAS el ciclo geológico Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos Distribución de Tareas(5min) Realizar la dinámica erosiónTiempo tentativo(25min) A.M. A.A. PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas Grado: terrestres. Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contesta : Buscar en el diccionario la palabra geológico -que clases de suelo existen E interpretar su significado …………… ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ……………. O.-Observar en forma espontanea y dirigida el grafico …………… presentado …………… Comentar con los compañeros las características del suelo Que características presenta el suelo humifero. H:-Formular barias hipótesis …………………………………… Que acción realizan los agentes geológicos en los …………………………………… suelo …………………………………….
  13. 13. Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los La estructura de la tierra son: corteza, manto superior, suelos manto…………………… y …………….. E:-entregar la hoja guía Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Arma un collage Tema el suelo Cuáles son las etapas de la erosión En qué consiste cada una de ella TRANSFERENCIA -elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosiónTiempo tentativo(30min) A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el -Subraya la respuesta correcta: entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico, Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el epirogénicos) agua los cambios de temperatura ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Meteorización transporte O.-Observar en forma libre y espontanea los gráficos sedimentación presentadas sobre el tema Este proceso es realizado por los agentes geológicos F.H.-Registrar hipótesis externos como el aire y el agua Será que el planeta tierra se encuentra en constante Sedimentación transporte movimiento Meteorización Sera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos -Conteste: fuentes de energía como cuales En qué consiste la R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. sedimentación………………………………. -Destacar características sobresalientes …………………………………………………….. C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica ……………………………………………………… de la col Que es el ciclo geológico…………….. La tectónica de placas es la mejor teoría de ……………………………………………………… los………………….. -Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentación Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la………………… C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con el cuestionario A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado:
  14. 14. Fecha: Escribe el significado de : Geológico Orogénicos Epirogénicos Contesta verdadero o falso según sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre estático La tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se han propuesto para explicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierraRecursos Texto del alumno, hojas de evaluación, imágenes, hojas Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación guías, suelo , fundas plásticas, piedras del medio imágenesEvaluación Indicadores Identifica las causas y explica los efectos producidos en Comprende que la formación del suelo es originado por de logro las etapas de la erosión movimientos Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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