PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 71   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”     Añ...
7mo año                                                                FolletoPara identificar un folleto necesitamos de l...
Entregar textos que contengan relatos históricos                  Consecutivo                   Fijar inquietudes sobre lo...
Nombre:                                                                                        Grado:                     ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 721. DATOS INFORMATIVOS:   1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”   Años de E:...
4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN                                    Sexto                                                  ...
Tiempo tentativo         A.A.                                                   A.M.                         Realizar las ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 73   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”       ...
Los descubrimientosA mediados del siglo XV se introdujeron en Europa varios inventos que originalmente habían sido usados ...
Avance de la industrializaciónA lo largo del siglo XIX, la moderna industria manufacturera, que se había iniciado en Gran ...
4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN                             Sexto                                                         ...
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                       Que importancia tiene estos decubimientos.                       ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 74   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”       ...
SÉPTIMO AÑO                                                    Concentración del agua en los Bosques                      ...
Distribución de TareasTiempo tentativo   A.M                                                           A.A                ...
Fecha:                                                                                     Realice un esquema del ciclo de...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 75   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”     Añ...
2. MATERIALES                                                 2.   3. HERRAMIENTAS                                        ...
4. ESTRUCTURA:DESTREZA CON CRITERIO           CONTENIDO                  ACTIVIDADES                        RECURSOS   IND...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

1 b3 semana del 2 al 6 de enero

966 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
966
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
42
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

1 b3 semana del 2 al 6 de enero

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 71 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E.B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 2 de Enero del 2012 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO El Relato HistóricoPara identificar un relato historico necesitamos de las siguintes preguntas:¿Para qué vamos a leer?, ¿Qué tipo de texto es el masrecomendado?, ¿Qué sabemos sobre el tema?, ¿Qué esperamos encontrar en el texto?, ¿Qué vaciosesperamos llenar con la lectura?Todo texto tiene una intención. Conocer esta intencionalidad permite comprender mejor el texto. ¿Qué es un relato histórico?El relato histórico es la narración en prosa de hechos pasados de los pueblos, con una base histórica. En este existe un contenidoliterario, que se basa en la recopilación de la memoria colectiva de los grupos humanos, transmitida de generación en generación pormedio de las palabras, es decir, de forma oral. Esta narración mezcla la fantasía con las visiones que sobre ellos tienen lascomunidades y los individuos que los vivieron. Por esta razón, se puede considerar a este tipo de textos, también una narraciónliteraria. Estos relatos recogen hechos reales, por lo que no son solamente literarios, sino también históricos.En el relato histórico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron. Aunque el autor serespalda en documentos y fuentes históricos, puede ponera los personajes de su relato a contar la historia desde su propiaexperiencia.Por ejemplo: La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales, ocurrida en lugaresespecíficos y en fechas precisas. El autor puede narrar, en un relato histórico, esos hechos. Para hacerlo con estilo literario, puedecrear un personaje, por ejemplo unniño, que estuviera presente en ese momento y que cuente cómo sucedieron las cosas desdesuexperiencia. Podría este niño narrar cómo su papá fue uno de los que participaron en dicha batalla.El autor deberá cuidar la fidelidad de la realidad histórica, pero la relatará como si fuera un cuento.
  2. 2. 7mo año FolletoPara identificar un folleto necesitamos de las siguintes preguntas: ¿Para qué vamos a leer?, ¿Qué tipo de texto es el masrecomendado?, ¿Qué sabemos sobre el tema?, ¿Qué esperamos encontrar en el texto?, ¿Qué vaciosesperamos llenar con la lectura?Todo texto tiene una intención. Conocer esta intencionalidad permite comprender mejor el texto. ¿Qué es un folleto?Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario. Es una forma sencilla de informar opublicitar un producto, un servicio, un lugar, etcétera, porque conjuga de manera pertinente gráficos, ilustraciones y textos redactadosde manera clara y apelante. Por su versatilidad, se lo puede distribuir por correo, repartirlo en lugares públicos, o puede acompañaruna publicación periódica. Eso sí, debe ser eficiente y veraz. Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocersus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad, el Día de la Madre, del Padre o del Niño, ocualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes. También los gobiernos, las instituciones educativas y deservicios utilizan este medio para difundir sus planes. Estos pueden ser de distintos temas. Por ejemplo, para publicitarcréditos, vivienda, campañas de prevención en salud o para informar las obras realizadas, etc. Las formas más generalizadas defolleto son:Un tríptico tiene 6 cuerpos: una portada, cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la dirección completa y lafirma del emisor (logotipo o razón social).Un díptico solamente tiene cuatro cuerpos: una portada, una contraportada y dos páginas interiores reservadas para la información. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social socialBLOQUE CURRICULAR Relato Histórico / Citas Bibliográficas FolletosDESTREZA CON CRITERIO Escuchar y observar relatos históricos citas Escuchar comentarios sobre el análisisDE DESEMPEÑO bibliográficas en función de jerarquizar información deinformación de folletos que provenga y analizar el estilo lingüístico de los textos desde dediferentes ámbitos y jerarquizarla con diversos una perspectiva crítica. propósitos.TEMAS Relato Histórico Folleto Distribución de TareasTiempo tentativo A.M A.A PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre las funciones de lenguaje. Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante Fecha: la técnica de las tarjetas Buscar en el diccionario el significado de: CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Condicional
  3. 3. Entregar textos que contengan relatos históricos Consecutivo Fijar inquietudes sobre los textos entregados. Divulgar ¿Para que vamos a leer estos textos? Publicidad Sabremos algo sobre sobre el tema PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del Ilustración texto de uno de sus compañeros Versatilidad COMPRENCION.-Responder apreguntasclaras y Productor precisas Comerciante. -De que trato la lectura -El título de la lectura tiene concordancia con lo leído Escriba que es par usted un folleto -Encontramos ejemplos de funciones poéticas, expresivas e informativas. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un relato histórico con un tema libre TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Dar lectura al texto creado y valorarTiempo tentativo A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Dar una breve lectura a las contestaciones que ha Escriba 2 ejemplos de función poética función dado en el cuestionario anterior informativa y función expresiva ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIÓN.-Cumplir con órdenes sencillas Escriba el significado de relato histórico observar los títulos existentes en la hoja entregada Elegir uno de ellos en el que creemos que nos exprese Realice un relato histórico la publicidad de un lugar. PERCEPCIÓN.-Dar lectura al contenido de la hoja escogida. COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. Conoce la presentación más general e un folleto. INTERPRETACIÓN.- Que es un folleto. REACCIÓN.-comparar con las fotografías de texto de la pag.54 INTEGRACIÓN.-realizar un folleto sencillo de nuestra escuela. TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTO Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
  4. 4. Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas clases de folletos existentes. Elaborar un folleto de publicidad de tu comunidadRecursos Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno alumnoEvaluación Indicadores Valora la importancia de los relatos históricos en la vida Valora la importancia de la escritura de folletos para de logro cotidiana para comprender mejor el presente. publicidad. Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  5. 5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 721. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 3 de Enero del 2012 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: 6to Resolución de problemas7mo inductivo - deductivo 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6to Secuencias combinadas de adición y sustracción Para determinar el patrón de cambio en una secuencia combinada de adición y sustracción, se establece la relación entre dos términos consecutivos de la secuencia. El patrón en este caso es el de sumar un número y restar otro. 7mo Plano cartesiano y pares ordenados El plano cartesiano está formado de dos rectas perpendiculares, una horizontal o eje x y una vertical o eje y. El origen es el punto de intersección de las dos rectas.En un par ordenado el primer valor corresponde al eje x y el segundo valoral eje y.Un punto en el plano cartesiano se representa por P (x, y).
  6. 6. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, conexiones y/o la representación las conexiones y/o la representaciónBLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funcionesDESTREZA CON Generar sucesiones con sumas y restas. Ubicar pares ordenados en el plano cartesiano.CRITERIO DEDESEMPEÑOTEMAS Secuencias combinadas de adición y sustracción Plano cartesiano y pares ordenados Distribución de Tareas Realizar la dinámica del pun con las series numéricasTiempo tentativo A.M. A.A. PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO Repetir más series numéricas. Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Preguntar si saben como realizar secuencias combinadas. Consultar en el diccionario. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Que es: abscisa, ordenada, plano, geoplano, Realizar el problema que se encuentra en el texto pag.34 horizontal, vertical, origen, coordenada. EP.- Planificar y presentar el problema en la pizarra. IP.-Leer varias veces el problema para: Dibuje un plano cartesiano. Identificar los datos que nos conducirá a la posible solución del problema. FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado R.-Ejecutar las operaciones respectivas en la pizarra VS.-interpretar el resultado. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar la actividad de cierre de la pág. 34.
  7. 7. Tiempo tentativo A.A. A.M. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la PRE – REQUISITOS pág. 50 Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Aclarar dudas sobre el A.A. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-dibujar un plano cartesiano en la pizarra y presentar E.-identificar las abscisa, ordenada, plano, horizontal, vertical, origen, coordenada, par ordenado C.-cotejar resultados realizando la comparación entre lo que es una abscisa y una ordenada A.-separar características esenciales del ejemplo dado y la comparación realizada. G.-Explicar de saber ubicar pares ordenados en el plano. C.-Demostrar en ejercicios prácticos la ubicación de pares ordenados en e plano A.-ejecutar en ejercicios prácticos en clase. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar la actividad de sierre del texto en la pág. 34 A.A. A.A. revisar el aprendizaje autónomo Realizar la actividad de cuaderno de trabajo de la pág. 48.Recursos Hoja de evaluación Hoja de evaluaciónEvaluación Indicadores Identifica las sucesiones combinadas en una secuencia Ubica correctamente los pares ordenados en un plano de logro numérica. Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  8. 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 73 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 4 de Enero de 2012 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO Grande Cambios en el mundo El Viejo MundoPor muchos siglos, el mar Mediterráneo fue un centro de comercio y relaciones entre lo que se llamaba el Viejo Mundo (África, Europa y Asia).Pero a mediados del siglo XV (alrededor de 1450) y mediados del siglo XVI (alrededor de 1550) comenzaron grandes cambios en es Viejo Mundo.Varios de ellos tuvieron influencias en el ámbito mundial. En algunos lugares de Europa occidental se dio un gran desarrollo de la agricultura.Aumentó la producción y, con ello, se pudo alimentar mejor a la gente. Hubo crecimiento económico y se incrementó el comercio. Creció lapoblación y se formaron Estados que, con el paso de los siglos, serían las naciones modernas, como Inglaterra, Francia, Suecia, Rusia y otras. Lasciudades crecieron. Eran los centros de intercambio comercial y también lugares en donde se concentraba la producción de artesanías.Varias ciudades, sobre todo de Italia, setransformaron en grandes ejes del comercio de productos que venían de lugares muy alejados. Allí sefundaron lo que fueron los primeros bancos, que acumulaban grandes riquezas. El crecimiento económico trajo, también, un auge de la cultura. Seprodujo un gran desarrollo del pensamiento, la literatura, la pintura, la escultura y la arquitectura. Comenzó en Italia y se extendió a toda Europaoccidental. A este fenómeno se denominó Renacimiento porque, en muchos casos, representó un retorno a las culturas clásicas de Grecia y Romaantiguas. Así comenzó el ascenso de los países de Europa a una situación de gran influencia económica y política en todo el mundo, que fue unade las características de los últimos siglos.
  9. 9. Los descubrimientosA mediados del siglo XV se introdujeron en Europa varios inventos que originalmente habían sido usados por los chinos. El papel, que remplazó alas pieles curtidas de animales, se hacía con resinas vegetales. Con el uso de la pólvora se construyeron nuevas armas de fuego quetransformaron las guerras. La imprenta fue desarrollada por el alemán Gutenberg. De este modo se pudo imprimir libros en cantidades por primeravez. El crecimiento del comercio a grandes distancias exigió el perfeccionamiento en la construcción de los barcos y la utilización de instrumentosde navegación que ayudaran a ubicarse a los viajeros en alta mar. Para ello, los marinos mejoraron un aparato sencillo que permitía orientarse encualquier lugar de la tierra. Se llamaba brújula. Por siglos, los chinos habían conocido que una aguja colocada sobre una base con imán en lapunta siempre apuntaba al Norte, ya que muy cerca del polo hay u sitio que atrae a los imanes, llamado el “norteRutas de comercioCon esos cambios, las rutas de comercio terrestre y, sobre todo, marítimo, se volvieron más frecuentadas y se extendieron a lugares alejados.Pero el camino tradicional por Turquía y el Medio Oriente, que se había utilizado por siglos para comerciar con Asia, fue interrumpido. El granImperio turco, que llegó a ocupar lo que se llamaba el Medio Oriente, cerró las vías de comunicación con el Extremo Oriente (India y China,principalmente). Así fue como se comenzó a buscar otras rutas marítimas y se intensificó la navegación en el océano Atlántico.magnético”. Asíconstruyeron la brújula, que se usó con mucho éxito en los viajes por mar. También se perfeccionaron otros instrumentos que permitían establecerla posición, como el sextante y el astrolabio. Fueron muy importantes en el desarrollo de la navegación. 7mo AÑO El mundo a inicios del siglo XXUn nuevo sigloNuestro país llegó al final del siglo XIX en medio de la mayor transformación de su historia republicana: la Revolución Liberal. Este proceso tuvohondas raíces internas, pero ocurrió en un marco internacional donde también los cambios eran importantes.El más hondo de todos ellos fue la definitiva consolidación del sistema capitalista mundial, centrado en los países de Europa Occidental yEstados Unidos, que concentraban la producciónindustrial y el capital, frente a los demáspaíses que producían materias primas.
  10. 10. Avance de la industrializaciónA lo largo del siglo XIX, la moderna industria manufacturera, que se había iniciado en Gran Bretaña, se extendió a otros países europeos y !" Elmundo a inicios del siglo XX a Estados Unidos. Las ciudades crecieron y se convirtieron en grandes centros de producción con fábricas einstalaciones comerciales de gran volumen. Con ellas, crecieron también los trabajadores industriales, que se transformaron en protagonistassociales del siglo XX. El comercio internacional se aceleró. Las rutas marítimas se intensificaron. En las décadas finales del siglo XIX se construyóel canal de Suez, que facilitó el acceso desde el Mediterráneo a África Oriental y Asia. En los inicios del siglo XX se construyó el canal de Panamá,que acortó las distancias entre las costas de Norteamérica y redujo el camino al Pacífico Sur. Los barcos de vapor se multiplicaron y fueron cadavez más grandes para satisfacer las demandas del comercio. Los ferrocarriles se transformaron en ejes de un vasto sistema de comunicaciones,por donde circulaban personas y productos. Las vías férreas se construyeron en casi todos los países del mundo. Para ello, los bancos de lospaíses capitalistas realizaron préstamos que dejaron cada vez más endeudados a los gobiernos.El reparto colonialLos países industrializados competían entre sí por mantener sus fuentes de materias primas y sus mercados. Por ello, buscaron extender susimperios coloniales a África, Asia, el Caribe yotros espacios menores. El mundo quedó divididoa fines del siglo XIX en diversas esferasdeinfluencia de Gran Bretaña, Francia, Alemania,Bélgica y Estados Unidos, que comenzabaa extender su influencia económica y políticaaAmérica Latina y otros lugares del mundo.La expansión del capitalismo llegó tambiéna países como los latinoamericanos, quehabíanobtenido la independencia pero, debido a lasrelaciones de comercio, a las deudas y a loscompromisos militares, eran, en realidad,dependientesdel sistema mundial.Con sus enfrentamientos, las grandes potenciasiban agudizando las tensiones que llevarona la PrimeraGuerra Mundial (1914-1918).América LatinaEn los comienzos del siglo XX, por diversas vías, los países latinoamericanos ya se habían insertado en el mercado mundial, quedemandaba sus productos tropicales, granos y minerales, al mismo tiempo que introducía artículos manufacturados y realizaba préstamos.Mientras se estrechaban las vinculaciones con los países capitalistas industrializados, las relaciones entre los países latinoamericanos, encambio, eran limitadas. Subsistían aún disputas territoriales y recelos regionales. Incluso Estados Unidos comenzó a dirigir las relacionesinteramericanas. Con el crecimiento de los sectores ligados al comercio exterior, en América Latina sucedieron cambios importantes. Lasburguesías comerciales y bancarias lograron cada vez mayor influencia en el poder. Fue así como en la gran mayoría de los países, haciafines del siglo XIX, ya se habían dado reformas políticas de corte liberal, que impulsaron Estados oligárquicos. En la primera década delsiglo XX, a cienaños de la Independencia, América Latina eradistinta. Los Estados oligárquicos decimonónicoscaían. Las ciudades crecían yel comerciose intensificaba. Surgían fuerzas políticas radicalesy nuevas organizaciones populares. Grandesprocesos se avecinaban, el másnotable deellos fue la Revolución Mexicana.
  11. 11. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable responsableBLOQUE CURRICULAR Conquista e inicios de la colonia Entre los siglos XIX y XXDESTREZA CON Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX,CRITERIO DE con el incremento del comercio, la navegación y la dominada por el avance del capitalismo y el mercadoDESEMPEÑO tecnología, desde a influencia de ¡os grandes viajes y el mundial, los enfrentamientos potencias y los avances descubrimiento de América. científicosTEMAS Grandes Cambios en el Mundo El Mundo a Inicios del siglo XX Distribución de TareasTiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar sobre Atahualpa y el fin del imperio inca Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas CONTESTA ¿Conoce usted los grandes cambios que ocurrieron en el Quien fue Juan León Mera y que papel tubo en la historia. mundo? Que se desarrollo en los primeros años de la Republica. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Que papel desarrollo en la historia Juan Montalvo Leer el contenido del texto pág. 38-39 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Cuáles fueron los grandes descubrimientos? ¿A quien se le conocía como el viejo mundo? TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual con la ayuda del maestro en la pizarraTiempo tentativo A.A. A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Por se les llamo los grandes descubrimientos a la brújula, Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas los barcos, el astrolabio, etc. ¿Qué produjo el avance de la industrialización? ¿Hubo Imperialismo en aquella época?
  12. 12. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Que importancia tiene estos decubimientos. O.- Presentar el mapamundi e imágenes relacionadas al tema. Dibuje los grandes descubrimientos Leer el contenido del texto pág. 44-45 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos? TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: ¿Como se dio la industrialización en el mundo? ¿Que es el capitalismo? ¿Como predomino el imperialismo en aquella época?Recursos Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapamundi, imágenesEvaluaci Indicadores Valoriza la importancia de los grandes cambios que Explica el proceso de industrialización en el mundo y elón de logro sucedieron en el mundo. surgimiento del capitalismo. Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  13. 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 74 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 5 de Enero del 2012 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Científico 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑO El agua en los pastizalesEn el bioma pastizal existen factores bióticos como los animales y las plantas, y factores abióticos como el suelo, el agua, la temperatura, entreotros. La ubicación de los pastizales es muy importante, ya que tienden a localizarse en relación con la existencia de agua.En zonas planas a los pastizales se les conoce como sabanas, especialmente en el Litoral, considerada una región ganadera por excelencia, peroque se encuentra limitada por la escasez de lluvias, debido a la tala de bosques, entre otros factores.En la serranía ecuatoriana y en Galápagos el agua debe estar disponible para satisfacer la sed del ganado, esto significa que las áreas cercanas alas cimas de las montañas casi nunca son utilizadas para pastizales. El agua no debe ser tan abundante como para que el pastizal se convierta enuna ciénaga; por el contrario, debe existir un equilibrio entre el suelo de pastizal y la cantidad de agua. Debido a las altas precipitaciones, tanto enlos pastizales de la Sierra como en los de la Amazonía, es preferible que el suelo tenga al menos un declive o inclinación moderada para mejorarel drenaje. Cuando no existe un control, la excesiva humedad en el suelo del pastizal puede tener consecuencias negativas, ya que el suelo sehace cenagoso o pantanoso, volviéndose una situación poco saludable para el ganado.
  14. 14. SÉPTIMO AÑO Concentración del agua en los Bosques El ciclo del agua en los bosquesLa presencia de los bosques permite estabilizar los terrenos cercanos a cursos y fuentes de agua como ríos y lagunas, contribuyendo a lapurificación de las aguas y evitando la sedimentación de materiales en sus orillas.El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de ríos, lagos y lagunas se evaporan por accióndel Sol, así como la transpiración delas plantas o vegetación, lo que se conoce con el nombre de evapotranspiración. Cuando las temperaturas son frías sobre las hojas delas plantas se forman gotitas de agua conocidas como rocío. Si la temperatura baja a 0 ºC el rocío se congela y se produce laescarcha o helada que destruye los cultivos. A medida que asciende la temperatura, el vapor se enfría y las gotas de agua secondensan para formar las nubes. Cuando las nubes se acumulan y están suficientemente cargadas se produce la precipitación enforma de lluvia, nieve o granizo. Si la atmósfera está demasiado fría o cruza una corriente fría por las nubes, el agua se congela y setransforma en granizo. En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas. Una parte delagua que cae es aprovechada por los seres bióticos, otra se filtra dentro de la tierra (filtración) formando los ríos subterráneos dedonde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales. Luego vuelve a repetirse el ciclo hidrológico 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓN BÁSICAEJE DE La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesAPRENDIZAJEBLOQUE El agua un medio de vida El agua un medio de vidaCURRICULARDESTREZA CON Describir las características hídricas de los pastizales de Describir el ciclo del agua en los bosques, desde laCRITERIO DE cada región con la observación directa e identificación del observación directa, la experimentación y la relación de lasDESEMPEÑO recurso agua de acuerdo con la ubicación geográfica del características climáticas con la humedad del suelo de este Bioma. bioma.TEMAS El agua en los pastizales Concentración del agua en los Bosques(el ciclo del agua)
  15. 15. Distribución de TareasTiempo tentativo A.M A.A PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la importancia del agua Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el agua en los pastizales Fecha: CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Contesta : O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes Enliste los recursos renovables que usted conozca presentadas. Dibuje los recursos renovables que usted conozca F.H.-Registrar hipótesis Escriba el ciclo del agua en los bosques. ¿Sera importante la existencia del agua en los pastizales? R.D.-Leer del texto la pág. 52 -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Exponer el trabajo realizado en claseTiempo tentativo A.A. A.M CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el ciclo del agua en los Conteste las siguientes preguntas : bosques Cuales son los factores bióticos del pastizal. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Cuales son los factores abióticos del pastizal. O.-Observar en forma libre y espontánea el experimento A que se debe la existencia del agua en los pastizales sobre el ciclo del agua. Que significado tiene la palabra cienega. F.H.-Registrar hipótesis -Lo que sucedió en el experimento, podría también suceder en los bosques.. R.D.-Leer el contenido de la pág. 38 del texto -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cuáles son las etapas del ciclo de agua en los bosques. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Reforzar con la evaluación A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado:
  16. 16. Fecha: Realice un esquema del ciclo del agua en los bosques Que es la evapotranspiración Que es la fusión.Recursos Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de imágenes evaluación imágenesEvaluació Indicador Explica con sus propias palabras la importancia de la Identifica correctamente el ciclo del agua en los bosques.n es de existencia del agua en los pastizales. logro Técnica Prueba Prueba e Cuestionario Cuestionario instrume nto Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  17. 17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 75 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 6 de Enero del 2012 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Actividades Prácticas 2.2 Método: Creativo 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: EL ABACORepresentación de números en un ábacoEn las varillas del ábaco podemos representar cada una de las cifras de los diferentes órdenes de magnitud que componen un númerocualquiera: unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidades de millar (UM)... HOJA DE TRABAJOTEMA: ABACO 1. DISEÑO GRÁFICO 1. PROCESO GRÁFICO
  18. 18. 2. MATERIALES 2. 3. HERRAMIENTAS 3.PROCEDIMIENTO. 1. Armar la base en cartón. 2. Hacer cuatro agujeros en la parte superior de la base. 3. Colocar en los agujeros palitos. 4. En cada palito colocar 10 bolitas. 5. Adornar el ábaco con escarcha, pintarlo. 3.1 BIBLIOGRAFÍA:Encarta.
  19. 19. 4. ESTRUCTURA:DESTREZA CON CRITERIO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE LOGRO PRERREQUISITOS *cantar la canción Los elefantes.Utiliza adecuadamente Abaco ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cartón Utiliza los Acabado delmateriales y herramientas. *Dialogar sobre el ábaco. materiales del trabajo. Goma medio yUtilizar material del medio y ELABORACIÓN DEL NUEVO reciclados para Exposición conmaterial reciclable. CONOCIMIENTO Tijeras los crear recursos para el área de compañeros. Idear. Imaginar modelos de ábacos Palos *Elegir el adecuado. matemática. E. Armar la base del ábaco. Bolas *Colocar los palitos. *Colocar las bolitas para contar. Silicona P. Adornar el ábaco con escarcha u otros adornos. Lápiz J. Determinar los errores cometidos durante el Borrador trabajo. G. Determinar la utilidad del ábaco. escarcha E. Exponer los trabajos en parejas ante los compañeros. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Mencionar los pasos para realizar el ábaco. Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

×