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02 semana recuperacion

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02 semana recuperacion

  1. 1. Plan de trabajo simultaneo de recuperación N°51. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 16 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Educación Musical 2.2 Método: Suzuki-Kodaly. 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LAS FIGURAS MUSICALES.Para interpretar una composición musical, es necesario conocer la duración que se debe dar a cada sonido, con esta finalidad se utiliza lassiguientes figuras:SIGNO NOMBRE VALOR SOLFEO RELATIVO O Redonda 4 tiempos Ta Ta Ta Ta O Blanca 2 tiempos Ta Ta Negra 1 tiempo Ta O Corchea ½ tiempo Ti O Semicorchea ¼ tiempo Ri
  2. 2. Bibliografía:Texto de Música ISPED “Ciudad de san Gabriel”4. ESTRUCTURA: DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CRITERIO DE DE LOGRO DESEMPEÑO PRERREQUISITOSReconocer las figuras Figuras *Cantar la canción la mariposita. Triángulo Reconoce Aplicar las figurasmusicales Musicales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Botellas correctamente musicales en una *Explorar conocimientos de las figuras Maracas las figuras canción. musicales. musicales ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO E. Presentar en fomix las figuras musicales. *Determinar el valor de cada figura musical. *Dar a conocer el solfeo relativo. I. Imitar el solfeo relativo de cada figura musical. A. Felicitar por la imitación. R. Repetir nuevamente el solfeo relativo. A. Aplicar el solfeo relativo de las figuras musicales en una canción A. Entonar la canción la mariposita con el solfeo relativo. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Reconocer en las figuras de fomix las figuras musicales. Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  3. 3. Plan de trabajo simultaneo de recuperación N°61. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 19 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO Estructura del Reglamento EL TÍTULO: El título introduce al lector al contenido y señala qué tipo de texto es. SUBTÍTULO: Amplía la información del título. En este caso, explica qué es “convivencia”. INTRODUCCIÓN: Esta parte del texto explica el objetivo que se pretende conseguir. Determina quiénes son los involucrados. ARTÍCULOS: Los artículos son generales y ordenan las normas según un criterio. Por ejemplo: el primer artículo del reglamento tiene que ver con el respeto a los otros; el segundo, con el cuidado del material. Los artículos están numerados para facilitar su lectura. REGLAS O NORMAS: Bajo cada artículo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencia con el artículo. Es decir, en un artículo, cuyo criterio es “respeto a los otros”, no puede estar una norma sobre el “cuidado del material”. 7mo año ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVOTITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el textoINTRODUCCION: _ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido,motivaciones que tuvo el autor para escribir el articuloDESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratarCONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo4. ESTRUCTURA:AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓNBÁSICA
  4. 4. EJE DE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacciónAPRENDIZAJE social socialBLOQUE Para convivir mejor El calentamiento globalCURRICULARDESTREZA CON Escuchar y observar descripciones científicas y encuestasCRITERIO DE Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y orales en función de jerarquizar información relevante,DESEMPEÑO distinguir su función y uso. comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.TEMAS Estructura del reglamento Estructura del articulo informativo Distribución de Tareas(5min) Tiempo A.M A.Atentativo(25min) PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar el tema anterior (¿qué es un reglamento?) Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la Fecha: técnica de las tarjetas En la revista busque el que usted crea que es un artículo ¿Qué es para Ud. la palabra estructura? informativo recórtelo y péguelo en el espacio. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder a preguntasclaras y precisas -El título de la lectura tiene un acuerdo con lo leído -encontramos párrafos con diferentes reglas o normas INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto Elabore un artículo informativo resaltando la estructura del reglamento REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un reglamento con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creadoTiempo A.A. A.Mtentativo(30min) EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la Realiza un reglamento resaltando su estructura técnica de las tarjetas
  5. 5. ¿Qué es para Ud. la palabra estructura? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto Dibuje algo referente al tema. de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder a preguntasclaras y precisas -El título de la lectura tiene un acuerdo con lo leído -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo referente al temaRecursos Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoEvaluación Indicadores Valora la importancia de la existencia de un Valora la importancia de los textos informativos en la vida de logro reglamento en la vida cotidiana cotidiana Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario CuestionarioObservaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  6. 6. Plan de trabajo simultaneo de recuperación N°71. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 20 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Resolución de problemas 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6to ¿Qué es una cuadricula?Una cuadricula es un conjunto de líneas rectas que se cruzan para formar cuadradosA la intersección de las líneas rectas horizontales y verticales se las denomina coordenadas. 7moUna secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.Una secuencia está formada por un grupo de números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio, este se obtiene al realizar laresta entre uno cualquiera de los términos y su anterior. Por ejemplo: 2 " 1 = 1En una secuencia con patrón aditivo, cada término se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio.4. ESTRUCTURA:
  7. 7. AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓNBÁSICAEJE DE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, lasAPRENDIZAJE conexiones y/o la representación conexiones y/o la representaciónBLOQUE bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funcionesCURRICULARDESTREZA CON Ubicar, en una cuadricula, objetos del entorno según sus Genera sucesiones crecientes con adición y multiplicaciónCRITERIO DE coordenadas.DESEMPEÑOTEMAS ¿Qué es una cuadricula? Secuencias Numéricas Crecientes Distribución de Tareas(5min) Tiempo A.M A.Atentativo(25min) PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO Indagar conocimientos sobre lo que significa la palabra Nombre: cuadricula Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Resolver los siguientes problemas: Preguntar si saben para que sirve una cuadricula María tiene 2 gatos y compra 8 cuantos gatos tiene CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO María EP.- Planificar y presentar el problema Resolver los siguientes problemas IP.-Leer varias veces el problema 32₊3 Identificar datos 47₊4 FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado 32 x 7 R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 55 x 9 VS.-interpretar el resultado Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie+8 TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9. Comprender los ejemplos que nos plantea el textoTiempo A.A. A.Mtentativo(30min) CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA En la cuadricula dibuje los siguientes puntos (a, 7) ;(b,4) Preguntar si saben que es un patrón numérico ;(c,5);(d,3);(e,6) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problema IP.-Leer varias veces el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra VS.-interpretar el resultado TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Comprender los ejemplos que nos plantea el texto
  8. 8. A.A. A.A. revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias : 2,4,6,8,10 3,6,9,12 1,6,11,16,21Recursos Hoja de evaluación Hoja de evaluaciónEvaluación Indicadores Aplica correctamente la ubicación de puntos Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y de logro en la cuadricula en ejercicios planteados multiplicación en ejercicios planteados Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  9. 9. Plan de trabajo simultaneo de recuperación N°8 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 21 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6to AÑO HISTORIA DE NUESTRO PLANETA El origen del universoTeoría del Big Bing. Es la teoría más conocida sobre el origen del universo. Dice que hubo un momento en que toda la energía, la materia, el espacio y el tiempoestuvieron concentrados en un solo punto infinitamente pequeño. Este hizo explosión alrededor de 15 mil millones de años a tras; en consecuencia, la energía yla materia concentradas se expandieron violentamente, dando lugar a todo lo que existe. Los elementos que se originaron de esta explosión se agruparonpaulatinamente, formando un enorme número de galaxias entre las que esta nuestra Vía Láctea. Teoría catastrófica El origen de la Tierra Teoría evolutiva A diferencia de la teoría anterior, esta plantea que la formación de la Tierra Según esta teoría, , el sol existió primero como un cuerpo solitario, sin surgió de un proceso más ordenado. Después del Big Bang , grandes nubes de planetas en su entorno. Se piensa que los planetas deben haber surgido gas y de polvo se expandieron. Dentro de estas se formaron unos remolinos, como resultado de una gran catástrofe o fenómeno violento. Los teóricos que dieron lugar a las diferentes galaxias. Dentro de cada galaxia, surgieron dicen que hubo un choque entre el sol y otra estrella. Entonces, este remolinos menores, los cuales, a su vez, dieron lugar a una estrella como elencuentro arranco materia gaseosa de ambas estrella, lo cual dio lugar a la sol. Unos remolinos de nubes aún más pequeños dieron origen a los planetas. formación de los planetas
  10. 10. 7mo AÑO ESTUDIAR HISTORIALA HISTORIACuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es porque antes sucedió algo que loprovoco.Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas seestablecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIADesde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de dónde viene la gente de nuestro país,como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por qué en los tiempos en que vivimos lascosas suceden de una manera u otra.COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOSAl averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809. ¿A partir de cuándo se cuentan esos 1809años? Se llegó un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendentedespués de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es unmilenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)4. ESTRUCTURA:AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓNBÁSICAEJE DE Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria. Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadaníaAPRENDIZAJE responsableBLOQUE Las poblaciones iniciales El mundo nuestra casa comúnCURRICULARDESTREZA CON Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de losCRITERIO DE primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro Analizar la biografía de la Tierra desde las diversasDESEMPEÑO país, mediante la observación de mapas y la consideración perspectivas que intentan abordarla y analizarla. de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.TEMAS Historia de nuestro planeta Estudia Historia Distribución de Tareas(5min) Tiempo A.M A.Atentativo(25min) PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Recordar sobre que es el universo Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
  11. 11. Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas Fecha: ¿Conoce usted la Historia de nuestro planeta? CONTESTA ¿Qué es para ti la historia? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 8-9 D.- Identificar características importantes sobre la lectura ¿Conoces algo de historia? C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Cómo se formó el universo? ¿Sabes quiénes son los historiadores? ¿Cuál fue el origen del planeta tierra? TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual con la ayuda del maestro en la pizarraTiempo A.A. A.Mtentativo(30min) CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas ¿Que se menciona en la teoría de Big Bang? ¿Qué es para usted Historia? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características importantes sobre la lectura ¿Que se menciona en la teoría catastrófica? C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Quiénes son los historiadores? ¿Qué es lo que se estudia en historia? TRANSFERENCIA ¿Que se menciona en la teoría evolutiva? Elaborar un mapa conceptual con la ayuda del maestra en la pizarra A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro Ecuador
  12. 12. Analiza la siguiente frase: Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historia Busca el significado de arqueologíaRecursos Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, imágenesEvaluación Indicadores Reconoce la importancia de saber el origen de Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador de logro nuestro planeta y del universo. en el espacio geográfico y describe su organización social y forma de vida Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario CuestionarioObservaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  13. 13. Plan de trabajo simultaneo de recuperación N°91. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 22 de septiembre de 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Ciencias naturales 2.2 Método: Científico 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑO Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el día y la nocheNuestro planeta, llamado Tierra, es un pequeño cuerpo celeste que ocupa la tercera órbita, a una distancia de 150’000.000 de kilómetros del Sol.Se le conoce también como el planeta azul, debido a que sus 3⁄4 partes son agua y 1⁄4 parte es masa continental.El planeta TierraTiene un satélite natural llamado Luna, que se encuentra a una distancia de 384.400 km.Satélite que lo acompañaLa Tierra tiene forma geoide, es decir, achatada en los polos y ensanchada en la línea equinoccial o ecuatorial.Relacionada con el cosmos que es inmenso, podemos decir que es diminuta. Su superficie es de 510’000.000 de kilómetros cuadrados, ocupandoel quinto lugar en tamaño entre el resto de planetas.Movimientos de la TierraAntiguamente existían diferentes creencias sobre la forma de la Tierra, se creía que era plana y no tenía movimientos. En la actualidad sabemosque la Tierra es de forma geoide y tiene movimientos.Movimiento de rotación:La Tierra gira sobre su propio eje de oeste a este, con una velocidad de 29,8 kilómetros por minuto y que va disminuyendo al acercarse a lospolos. Su giro lo completa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos. Este movimiento produce:Formación y sucesión de los días y las noches, mientras una parte del planeta está iluminado por el Sol, la otra se mantiene oscura.Desigualdad en los días y las noches; por inclinación del eje terrestre en 23 grados y 27 minutos, hay días y noches más largos. En el centro polarel día dura 6 meses. Achatamiento polar y ensanchamiento en la línea ecuatorial.
  14. 14. Direccionamiento de los vientos y de las corrientes marinas. Diferencia de horas por la correcta ubicación de los cuatro puntos cardinales.La foto periodicidad de los seres vivos, es decir, la reacción fisiológica a la duración del día o de la noche.Movimiento de traslación:Lo realiza la Tierra recorriendo una órbita de trayectoria elíptica alrededor del Sol, a una velocidad de 30 kilómetros por segundo; que aumentacuando se acerca al Sol y disminuye cuando se aleja de este.El tiempo que tarda en realizar este movimiento es de 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.Debido a que cada año sobran casi 6 horas, cada cuatro años (6 x 4) se añade un nuevo día al año. Este año de 366 días se llama año bisiesto.Este movimiento origina las cuatro estaciones: invierno, verano, otoño y primavera. Cada estación dura, aproximadamente, tres meses y sepresentan muy marcadas en las zonas templadas del planeta, mientras que en la zona ecuatorial solo ocurren soles equinocciales y lluviasecuatoriales.Movimiento de nutación:Oscilación periódica de la Tierra causada por la atracción lunar. Completa un ciclo en 18 años y las amplitudes que alcanza son muy pequeñas.Esto hace que sea un movimiento imperceptible para todas las personas, excepto para los astrónomos. SEPTIMO AÑO REGIONES NATURALES DEL ECUADOR EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRESIniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra,su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre porquejustamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienenesqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles.Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continentedenominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un soloocéano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividióen dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .En medio de estos dos grandes continentes se formó el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicascontinuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se loconoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemosactualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía. Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días4. ESTRUCTURA:AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓNBÁSICAEJE DE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelacionesAPRENDIZAJE con el medio y conforman la comunidad biológica bióticas y abióticasBLOQUE La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vidaCURRICULAR
  15. 15. DESTREZA CON Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los Describe el origen de las masas terrestres de las regionesCRITERIO DE seres vivos, con observaciones directas y la relación de naturales del Ecuador con la identificación y relación de lasDESEMPEÑO resultados meteorológicos. características físicas y biológicasTEMAS Regiones naturales del Ecuador Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Distribución de Tareas(5min) Tiempo A.M A.Atentativo(25min) PRE – REQUISITOS Leer las páginas 8 y 9 del texto y realizar un resumen. Recordar sobre el origen del planeta Tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el título del que vamos a tratar movimientos de la Tierra? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Exponer el trabajo realizado en claseTiempo A.A. A.Mtentativo(30min) CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS Nombre: Revisar el trabajo autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas Conteste las siguientes preguntas : terrestres. *Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimientos de la CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Tierra y sus manifestaciones) y realiza un gráfico O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. *Recorta y pega : F.H.-Registrar hipótesis Ordena las imágenes que están a continuación. ¿Qué piensas sobre el título del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas)
  16. 16. C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Exponer el trabajo realizado en clase A.A. A.A. Revisar el trabajo autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas : *Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un gráfico *Recorta y pega : Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de los movimientos.Recursos Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes imágenesEvaluación Indicadores Explica con sus propias palabras los Explica con sus propias palabras el movimiento de las de logro movimientos que realiza el planeta Tierra. masas terrestres Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario CuestionarioObservaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  17. 17. Plan de trabajo simultaneo de recuperación N°101. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 23 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física. 2.2 Método: Directo. 2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LAS CARRERASVamos a conocer las principales pruebas de carreras.Carreras de velocidad. Son las que se disputan en distancias cortas: 50 y 60 metros, en pista cubierta; 100, 200 y 400 metros, al airelibre.Carreras de medio fondo o media distancia. Las más populares son las de 800 y 1.500 metros.Carreras de fondo o larga distancia. Son aquellas cuyas distancias son superiores a los 3.000 metros. Algunas de las másimportantes son las de 5.000 y 10.000 metros; pero la prueba reina del fondo es el maratón (42,195 kilómetros).Carreras de vallas. Son pruebas de velocidad en las que los competidores tienen que superar una serie de obstáculos llamadosvallas. Las principales carreras de vallas practicadas al aire libre son los 110 metros vallas y los 400 metros vallas.Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría.Carreras de relevos. Son pruebas para equipos de cuatro atletas. Cada miembro del equipo disputa una cuarta parte de la carrera, y,cuando acaba su recorrido, pasa un tubo rígido, llamado testigo, al siguiente compañero. Las carreras de relevos más habituales sonla de 400 metros (llamada 4×100 porque cada atleta corre 100 metros) y la de 1.600 metros (4×400).4. ESTRUCTURA:DESTREZA CON CONTE ACTIVIDADES RECURSO INDICADO EVALUACIÓ CRITERIO DE NIDO S RES DE N DESEMPEÑO LOGRODesarrollar las Carrera ACTIVIDADES INICIALES Pelotas Realiza Progreso
  18. 18. habilidades de a. Calentamiento Palos correctame Motorpsicomotrices. velocida *Caminar alrededor del patio. Cuerdas. nte la Atraviesa des con *Trotar por el patio hacia adelante y hacia atrás. carrera de correctament obstácul *Trotar levantando las manos y dar palmadas. velocidade e los os. ACTIVIDADES INICIALES s con obstáculos en a. Formación Corporal obstáculos la carrera. *Realizar movimientos circulares con las . piernas *Ejercitar los brazos realizando movimientos hacia adelanta, atrás, arriba, abajo. b.Adquisición de habilidades y destrezas. O. Formar dos grupos de estudiantes Formar dos filas de alumnos tomando una distancia considerable. Rendimiento E. Explicar los ejercicios a realizarse Motor D. Realizar la ejecución de las carreras Determinació E. Corregir los ejercicios mal ejecutados. n del ganador E. Realizar los ejercicios aprendidos en forma a través de la grupal. competencia. ACTIVIDADES FINALES a. Vuelta a la calma *Caminar en forma circulatoria alrededor del patio. *Realizar ejercicios de respiración b. Guardar los materiales *Realizar aseo personalObservaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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