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Pragmática en la didáctica de ELE: de las TIC a la competencia digital docente

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Comunicación realizada en la jornada "Soy cr-ELE-activo", en el Centro Provinciale Istruzione Adulti de Roma (31 de enero de 2020) y en el Instituto Cervantes de Nápoles (1 de febrero de 2020).

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Pragmática en la didáctica de ELE: de las TIC a la competencia digital docente

  1. 1. PragmáTICa en la Didáctica de ELE: de las TIC a la competencia digital docente Pep Hernández Universidad Complutense Madrid Colegios El Valle Soy crELEactivo Roma y Nápoles 31/01 y 1/02 de 2020
  2. 2. RECURSOS WEB APPS LIBROS EXPERIENCIA
  3. 3. RECURSOS WEB APPS LIBROS EXPERIENCIA
  4. 4. Objetivos en la clase ELE Leer Hablar ESCUCHAR ESCRIBIR
  5. 5. Variables según el contexto
  6. 6. 1 Capta la atención de los alumnos Contribuye a un aprendizaje 24-7-365 Aumentan las herramientas a utilizar Se aprende dentro y fuera del aula Social Media 2 3 4 5 ¿Cómo nos ayuda la tecnología?
  7. 7. Trabajo constante de léxico y vocabulario Aspectos gramaticales y ortográficos No proporcionan certificaciones oficiales Sentido lúdico y constructivo del aprendizaje Apps para la clase de ele Multiplataforma Gratis Pago Siguen normativa rae NivelarGamificación UBICUOCREATIVIDAD ITINERARIOS € COMPETIR COMPARTIR
  8. 8. • Diccionario de la Real Academia de la Lengua • Fundación del español urgente - FUNDEU • Word Reference • Sinónimos (offline) • Kahoot • Socrative (student y teacher) • Quizzlet • Pasapalabra • Pasa La Palabra 2 • Palabra correcta • Arma Palabra • Apalabrados • Wordfeud FREE • Palabras conectadas • Duolingo Apps destacadas: Apps para la clase de ele
  9. 9. • Palabras conectadas • Palabras cruz • Charm de palabras • Sopa de letras • 4 fotos 1 palabra • 4 fotos 1 palabra • 4 imágenes 1 palabra • 2 imágenes 1 palabra • ¿Qué es? Fotoconcurso • Adivina la imagen • 1 imagen 1 palabra • 20 pistas: juego de palabras • 23 puerto 2 • 2 pistas de foto • 1 imagen 4 palabras • Anillos de palabras Apps para: asociación léxico-semiótica Apps para la clase de ele
  10. 10. • Lengua 7 años • Lengua 8 años • Lengua 9 años • Lengua 10 años • Lengua 11 años • Lengua 1º ESO • Lengua 2º ESO • Aprende Lengua con tests • Audios Español para aprender • ¿Cómo se escribe? • Aprende ortografía • Galexia: mejora fluidez lectora • Lectura rápida • DELE A2 examen demo 2019 • Practia español (Agencia EFE) • CCSE Nacionalidad Española Instituto Cervantes Apps por niveles (edad - MCER) Apps para la clase de ele
  11. 11. Apps para la clase de ele www.rae.es/ www.fundeu.es/ www.wordreference.com/ mystilus.com www.kahoot.com www.socrative.com www.socrative.com www.squizlet.com Gramática y ortografía Cuestionarios y concursos
  12. 12. Recursos ELE en Facebook
  13. 13. Recursos ELE en pinterest
  14. 14. ¿Y si quiero crear mis propios materiales?
  15. 15. herramientas para crear materiales 1 www.genial.ly 2 www.canva.com 3 www.easel.ly 4 5
  16. 16. Son solo unas pocas entre millones
  17. 17. ¿Nos ponemos manos a la obra?
  18. 18. cAMPOS LÉXICOS Y SEMÁNTICOS
  19. 19. Como actualización de conocimientos previos o cierre de tema
  20. 20. textos orales breves elevator pitch
  21. 21. 1.Cada miembro del grupo escribirá su pregunta en un post it que dejará pegado en la mesa. 2.Cuando todos los miembros del grupo hayan escrito sus preguntas, cada uno de ellos se quedará con las preguntas de sus compañeros que pueden resolver. 3.Se deja un tiempo para que los grupos resuelvan sus dudas. 4.Mientras se resuelven las dudas en los grupos, el profesor recoge en un saco todas las dudas que el grupo no haya podido resolver por sí mismo. 5.El profesor va sacando del saco las diferentes preguntas y ofrece a los grupos si puede resolverla. Los voluntarios resuelven las dudas a sus compañeros. 6.El profesor aclara las dudas que ningún alumno de la clase puede resolver. Saco de dudas 10
  22. 22. Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Conclusión grupal
  23. 23. Grupo 1: comida Grupo 2: música Grupo 3: deporte Grupo 4: cine Grupo 5: turismo Folio giratorio 10’
  24. 24. •Finalidad: Con esta destreza se pretende que el alumnado desarrolle las habilidades necesarias para resolver problemas y comparar y contrastar conceptos de forma reflexiva y eficiente de forma cada vez más autónoma. •Aplicación:  Esta destreza puede utilizarse para trabajar dos temas, conceptos, perodos históricos, personajes, obras, etc., centrando la comparación en aspectos determinados en los que queramos hacer hincapié, partiendo de los conocimientos que tengan el alumnado de los nuevos adquiridos. •Método: se establecen una serie de preguntas que sirven de guía para llegar a una conclusión final. •Mapa de pensamiento: •¿En qué se parecen? •¿En qué se diferencian? •¿Cuáles son las similitudes y diferencias importantes? •¿Qué conclusión sacamos de ambos conceptos, según las similitudes y las diferencias que hemos encontrado? COMPARA Y CONTRASTA
  25. 25. Colegios El Valle Proyecto de Innovación educativa Ítaca Compara y Contrasta ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? en cuanto a… La conclusión a la que llegamos es que… Leo, pienso, me pregunto Asociación Textual con Aspectos Teóricos Curriculares Análisis. Crítico Toma de decisiones Abstracción - Concreción
  26. 26. Agrupamiento: Trabajo por parejas Objetivos: • Activar conocimientos previos. • Orientar hacia los contenidos que se van a trabajar. • Generar ideas nuevas a partir de otras. Desarrollo: 1.El profesor escribe en la pizarra un mensaje corto alusivo al tema de la lección que se inicia y orienta a los alumnos para que: • lo lean con atención • piensen por un momento al respecto. 2.Los alumnos se agrupan en parejas y contrastan sus opiniones. 3.Se realiza una propuesta en común en gran grupo, en la que cada estudiante ofrece la opinión de su compañero. 4.VARIACIÓN: se puede sustituir la frase por una imagen o un vídeo. Consejos: • Es necesario escuchar a los alumnos atentamente, sin interrumpir y aceptando todos y cada uno de los criterios. También son útiles las preguntas de apoyo, como "¿Qué le hace a tu compañero pensar eso?", etc. • El éxito de esta estrategia radica en el contenido del mensaje. El maestro deberá tener mucho cuidado al seleccionarlo, pues entre otros requisitos se debe ajustar al tema y a la intención pedagógica que tengamos. Aspectos AC • Diferenciar el nivel de complejidad de la frase en función de sus necesidades. • Proponer imágenes y vídeos que se relacionen con sus intereses. • Asegurar que, en ocasiones, tenga la oportunidad de desarrollar esta técnica con compañeros de nivel alto. Frase mural
  27. 27. Huevos Tortilla SalPatatas Cebolla Sartén Cuenco Fuego Aceite Cascar Freír Batir Calentar Dar la vuelta Cortar Trocear Servir
  28. 28. Huevos Tortilla SalPatatas Cebolla Sartén Cuenco Fuego Aceite Cascar Freír Batir Calentar Dar la vuelta Cortar Trocear Servir Para comenzar A continuación Además Importante Finalmente También Así como 10
  29. 29. L4 1n73193nc14 35 l1 c4p4c1d4d p4r4 4d4p74r53 4l c4mb10. 573ph3n H42k1n9.
  30. 30. Gracias por vuestra atención ¡Estamos en contacto! pep.hernandez@gmail.com @pephernandez @pephernandez pep.hernandez pep.hernandez www.apuntesdelengua.com/blogwww.pephernandez.com

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