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Constelaciones literarias y Pechakucha para el desarrollo de la literacidad digital: modelos de actuación

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Ponencia dentro del 6º Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprendizaje, AELE. Universidad Complutense de Madrid, 5 de julio de 2017.
http://aelemadrid2017.com/es/foro-iberoamericano/

Published in: Education
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Constelaciones literarias y Pechakucha para el desarrollo de la literacidad digital: modelos de actuación

  1. 1. 5 de julio de 2017 Facultad de Educación Universidad Complutense de Madrid Constelaciones literarias y Pechakucha para el desarrollo de la literalidad digital: modelos de actuación Pep Hernández Colegio El Valle - UNIR 6º Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprendizaje José Rovira-Collado Universidad de Alicante
  2. 2. En esta investigación se presenta una comparación del uso de distintas prácticas educativas multimodales en dos ámbitos: el alumnado de educación secundaria y el alumnado de formación del profesorado, para analizar las posibilidades de ambos modelos de actuación en el desarrollo de la literacidad digital. Universidad de Alicante José Rovira-Collado Pep Hernández @joserovira http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com.es/ Colegio El Valle Universidad Internacional de La Rioja @pephernandez www.apuntesdelengua.com/blog www.pephernandez.com
  3. 3. NUESTRA PROPUESTA 1 • Literacidad digital • Narrativas transmedia INTRODUCCIÓN 2 PECHAKUCHA 3 CONSTELACIONES LITERARIAS 4 CONCLUSIONES
  4. 4. Literacidad digital
  5. 5. Nostalgia del FUTURO ¿Cómo leemos en el PRESENTE?
  6. 6. @HenryJenkins Transmedia Storytelling http://www.technologyreview.com/news/401760/transmedia-storytelling/
  7. 7. Carlos Scolari (2013) @csscolari - Narrativas transmedia http://www.farq.edu.uy/estetica-diseno-ii/files/2013/05/119756745-1r-Capitulo-Narrativas-Transmedia.pdf
  8. 8. 20
  9. 9. PECHA…¿QUÉÉÉÉÉ?
  10. 10. PUNTO DE PARTIDA FOMENTO DE LA LECTURA
  11. 11. https://www.flickr.com/photos/practicalowl/3933514241 ESAVIEJAY GRAN OLVIDADA DEFENSA ORAL
  12. 12. ZONA DE CONFORT SALIENDO DE LA
  13. 13. ¡A PONERSE LAS PILAS! NOS TOCA HABLAR… ¡DE VERDAD!
  14. 14. UNA ALIADA: LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
  15. 15. UTENSILIOS PARAAPRENDER AAPRENDER
  16. 16. EL PROCESO
  17. 17. ANÁLISIS DEL PROPIO DISCURSO
  18. 18. (RE)LEER PARA (VOLVER A) ENTENDER
  19. 19. LÉXICO, SINONIMIA, SEMÁNTICA INVESTIGACIÓN METALINGÜÍSTICA
  20. 20. LÉXICO, SINONIMIA, SEMÁNTICA INVESTIGACIÓN METALINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA
  21. 21. LÉXICO, SINONIMIA, SEMÁNTICA INVESTIGACIÓN METALINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
  22. 22. LÉXICO, SINONIMIA, SEMÁNTICA INVESTIGACIÓN METALINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL CREATIVIDAD E INGENIO INSTALADAS DE SERIE EN NUESTROS ALUMNOS
  23. 23. INGREDIENTESPARA UN MENÚ COMUNICATIVO
  24. 24. LA RECETA
  25. 25. LA RECETA Heteroevaluación Autoevaluación Coevaluación
  26. 26. LA RECETA CoevaluaciónAutoevaluación Heteroevaluación CualitativaCuantitativa RÚBRICA METACOGNICIÓN
  27. 27. 96% Reconoce haber ampliado su léxico 98.6% Pierde el miedo al uso de la lengua oral 93% Incrementa sus recursos lingüísticos 99.3% otorga gran valor a las 3 evaluaciones
  28. 28. APRENDIZAJE REALUSO DEL LENGUAJE CON CRITERIO
  29. 29. La Nebulosa de Orión. A. Fernández, 2004. Fotografía Digital http://venusberg.blogspot.com.es/2005/11/la-puerta-de-tannhuser.html
  30. 30. Constelaciones lectoras y transmedia en el aula de lengua y literatura https://www.youtube.com/watch?v=575G526W_csConstelaciones literarias 3:10
  31. 31. Constelación literaria como representación del Intertexto lector La formación de la competencia literaria se produce por la p r o g r e s i v a i n t e g r a c i ó n d e referencias de distintos tipos de textos que pasan a integrar el fondo del intertexto lector personal, para mejorar las habilidades receptoras del individuo y que modifican, para facilitarlas, las nuevas percepciones. http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca_literatura_infantil_juvenil/obra/el-intertexto-lector-0/http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca_literatura_infantil_juvenil/obra/el-intertexto-lector-0/
  32. 32. Gamificación y transmedia a través de constelaciones literarias JOSÉ ROVIRA-COLLADO, ROCÍO SERNA RODRIGO, CARLOS BERNÁBE GALLARDO SEDLL 2016 #INVLIJ16
  33. 33. Constelaciones Literarias #INVLIJ17 y #INVTICUA17 Booktuber Pecha kucha Book-Tráiler Mi explicación (mal hecha) de "El Conde Lucanor" LasPalabrasDeFa 4:15. +350K reproducciones https://www.youtube.com/watch?v=1sIiJvyunEs PechakuchaLos géneros literarios 6:24 https://www.youtube.com/watch?v=pyLU9YcvIYk Booktuber y Booktrailer Sagas Fantásticas 2015 https://www.youtube.com/watch?v=575G526W_cs
  34. 34. ¿Conoces las serie? ¿Os gusta? ¿Sabes que está basada en un libro… en una saga?
  35. 35. Os propongo un test de conocimientos inútiles Hoy no hablaremos Ni de GATOS Ni de POESÍA
  36. 36. http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/foro-online-de-literatura-entre-libros-httpwwwprensajuvenilorgforohtm-encuentro-con-eloy- martos-snchez-terror-mitos-y-leyendas-en-la-lij-0/html/01e5081e-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4247238
  37. 37. ¿Cómo se llaman los dragones?
  38. 38. Drogon VISERION RHAEGON ¿Cómo se llaman los dragones?
  39. 39. ¿Cómo se llama? ¿Dónde vive?
  40. 40. ¿Cómo se llama? ¿Dónde vive? ¿Quién acaba con él?
  41. 41. ¿Quién gobierna en FANTASÍA? ¿Quién es este PERSONAJE? ¿Cómo se llaman las monturas de las monturas de Atreyu?
  42. 42. ¿Cuándo aparece ESTE DRAGÓN?
  43. 43. ¿Con qué edad comenzó a escribirlo?
  44. 44. ¿Tiene que ver esta película con la anterior novela? https://www.youtube.com/watch?v=sr7qwU5of9k
  45. 45. https://www.youtube.com/watch?v=IXKmI5pvmkQ 0:10
  46. 46. ¿Identificas todos estos símbolos?
  47. 47. Eric Rücker Eddison, (1922) La Serpiente Uróboros Áuryn, (La Alhaja, El Esplendor o El Pentáculo) Thulsa Doom. Rito de Seth* Caduceo de Hermes Copa de Higía Bastón Esculapio-Asclepio Slytherin
  48. 48. Más símbolos clásicos
  49. 49. Expulsión del Paraíso Miguel Ángel (1509-1510) ¿Dónde está este fresco?
  50. 50. Pablo Auladell (2016) El Paraíso Perdido Premio Nacional Cómic John Milton (1667) Paradise Lost
  51. 51. ¿Conoces la historia? ¿es un mito o una leyenda? Por casualidad, ¿tiene que ver algo con la LITERATURA?
  52. 52. RESULTADOS #INVLIJ17 y #INVTICUA17
  53. 53. “Héroes y heroínasen la literatura” http://thelastreader2017.blogspot.com.es/2017/03/heroes-y-heroinas-en-la-literatura.html
  54. 54. “El Pueblo Gitano en la Literatura y en los Medios Audiovisuales: estereotipos y prejuicios vs reivindicación y normalización” http://thelastreader2017.blogspot.com.es/2017/03/el-pueblo-gitano-en- la-literatura-y-en.html
  55. 55. “Analepsis y Prolepsis. El final es el nuevo principio” http://ticerestu.blogspot.com.es/2017/06/constelacion-literaria-el-final-es-el.html
  56. 56. “El creador literario en su propia obra” http://codigotictac.blogspot.com.es/2017/06/costelacion-literaria-codigo-tic- tac.html
  57. 57. “Brujas” http://lasdulcineashacenclick.blogspot.com.es/p/blog-page_9.html
  58. 58. Conclusiones. Futuras estrellas Las Constelaciones son una herramienta idónea para analizar la lectura multimodal, la literacidad digital y el intertexto lector. ES NECESARIO: 1. Explotar las posibilidades de gamificación (ClassCraft, Kahoot, Socrative…). 2. Ampliar el concepto de NT a otras narraciones de temática similar. 3. Identificar elementos comunes en muchas narrativas (Odisea, Quijote, Señor anillos…). 4. Ampliar el análisis en otros ámbitos de formación del profesorado (4DLE16 Educación Primaria). 5. Llevar la propuesta a centros escolares (profesorado en activo o alumnado en prácticas).
  59. 59. Conclusiones
  60. 60. ¡Muchas gracias por vuestra atención! Universidad de Alicante José Rovira-Collado Pep Hernández @joserovira http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com.es/ Colegio El Valle Universidad Internacional de La Rioja @pephernandez www.apuntesdelengua.com/blog www.pephernandez.com

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