1. 友人関係の構築支援ツールの検討
～アンケート調査とクラスター分析～
青森中央学院大学山本ゼミナール ２年生 木村大輝 齋藤太雄
目次
1. 友人関係の問題による事例
2. 現 状
3. 問題意識
4. 先行研究
5. データの収集方法
6. 分析結果
7. 分析結果の利用
8. まとめと課題
https://youtu.be/PKOLpiMAj88
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2. 1 友人関係の問題による事例
友達ができないこと
によって登校したくなく
なって
しまう児童・生徒がいる
不登校児童の母親の手紙
引用：全国フリースクール伊藤幸弘塾

3. 近年
増加傾向にある！
データ出典：令和３年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に
関する調査結果について
2-1 不登校児童・生徒数の推移

4. 2-2 学年ごとの不登校者数
・小中学校の児童・生徒
の
不登校者数が多い。
・小中学校は義務教育であ
り、人格形成に大切な時期
である。
原因である
友人関係をめぐる問題を
解決すればいいのでは？
図2
データ出典：令和３年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に
関する調査結果について

5. 2-3 不登校の原因
いじめを除く
友人関係をめぐる問題が
高い割合を占めている
友達とうまく
コミュニケーションができない、
または友達ができない児童・生徒
が
いると考えられる
(山崎 2022)

6. 3 問題意識
友達ができない児童・生徒を減少させ、
不登校の問題を解決し、
学校生活を豊かにしたい。
分析課題１
どういう基準で友人群が分類される
のか？
分析課題2
分析課題１を元にしたツールを提案
まずは、友達になりやすい条件、法則はあるのか？

7. 自分と共通点のある人に
親近感を持ち、好感を抱きやす
い！
4 先行研究
門田,平本(2004)・・・
容姿や態度、能力や性格などの特性、特に、考え方や価値観が他者と似ている
度合いを類似性と呼んでおり、類似性が対人魅力を増加させるとしている。
類似性の法則 アンケートの実施
どんな項目の類似性が友人構築に有効
なのかを調査・・・

8. 5-1 データの集計方法
・誰でも簡単に回答で
きるように選択式を22
問設定
・質問内容は初めて
のコミュニケーショ
ンの際に話しそうな
内容で構成
クラスター分析を
採用
・約240人の大学生以下の男女に対
してアンケート調査を実施
・目に見えて傾向が分かりやすく
するべき

9. 5-2 クラスター分析とは？
A
B
C
D
CとDが最小距離
グルーピング
4
5
6
10
13
演歌
洋楽
⇒ 類似したグループに分けていく方法
近距離の
好き
好き
好きではない
０
CD
2
４C2＝６通り
C D
２

10. AとBが最小距離
グルーピング
5-3 クラスター分析とは？
A
B
⇒ 類似したグループに分けていく方
法
６
10
４
D
CD
4
演歌
洋楽
好き
好き
好きではない
AB
０ C A B
２

11. 5-4 クラスター分析とは？
⇒ 類似したグループに分けていく方
法
10
４
D
CD
演歌
洋楽
好き
好き
好きではない
AB
０ C A B
２
10
ABとCDが最小距
離
グルーピング

12. 6-1 分析結果
赤線を基準として
3つのグループに
分類
第1クラス
ター
第2クラス
ター
第3クラス
ター

13. -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2
contact.SNS.mail.
hang.out.with.friends
reading
food
fashion
indoor.outdoor
movie
game
exercise
cooking
communication
music
interest.in.politics
comic.book
positive.negative
do.you.like.myself
friends
school.grades
care.what.others.think
how.to.use.money
similar.dissimilar..to.best.friend.
sibling
6-2 分析結果 グレー：内向型 ブルー：中間型 オレンジ：外向型
人目を気にする
友人が多くな
い
自分自身が好きではな
い
コミュニケーションが得意
でない
インドア
漫画を読む
ネガティ
ブ
※丸印が
グルーピング
に
有効な質問項
目
友人が多
い
自分自身が好き
ポジティ
ブ
コミュニケーションが
得意

14. それぞれの特徴
・友達が多い
・自己肯定感が高い
・ポジティブ
・漫画をよく読む
・コミュニケーションが
得意
・やや外向型より
・内向型と外向型ど
ちらの特徴も見られ
る
・人目を気にす
る
・友達が少ない
・コミュニケーション
が
不得意
・ネガティブ
・自己肯定感が低い
6-3 分析結果
内向型
中間型
外向型

15. 7 分析結果の利用
Excelのダイアログボックスを使って質問を実施 基準となる数値から結果を引いて算
出！

16. 8 まとめと課題
・作成したツールを使うことにより、
児童・生徒の悩みの解決に
役立てるのではないか？
・友達関係で悩んでいる不登校の児童・生徒を減少
・クラスで馴染めない児童・生徒の減少
・新たな環境での友達作りのサポート
まとめ
課題 ・類似性の法則がどれくらいの人に当てはまるのか
・言語対応が日本語しかない
・ツールが全体的にわかりづらい、使いづらい
参考文献
・門田幸太郎 平本毅(2004) 「対人認知における類似性と非類似性について」『立命館産業社会論集』第40巻第３号、立命館大学産業社会学会
・山崎勝之(2022) 「不登校」の問題とその解決」『鳴門教育大学研究紀要』 第37巻 、鳴門教育大学
・脇本忍 藤原武弘「対人関係対人関係における行動傾向の類似性と親密性の相関関係」『社会学部紀要』第78号、関西学院大学社会学部
・星名由美(2000) 「友人関係における親密性尺度作成の試み 」『日本青年心理学会大会発表論文集 』８、日本青年心理学会
・『全国フリースクール伊藤幸弘塾』ホームページ https://www.ito-juku.jp/voice/voice001（2023.2.10 最終アクセス）
・文部科学省「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について」
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1422178_00003.htm （2022.12.25 最終アクセス）