презентація досвіду роботи учителя математики Лобурець Г.А

1. учителя математики Вишняківської
ЗОШ І-ІІІ ступенів Хорольського району
ЛОБУРЕЦЬ АННИ АНДРІЇВНИ

3.  Рік народження: 1954
 Освіта: Полтавський Державний педагогічний
інститут імені Володимира Короленка, фізико-
математичний факультет
 Посада: вчитель математики
 Стаж роботи: 40 років
 Категорія: Вища
 Звання: Старший вчитель
 Нагороди: грамоти відділу освіти районної
державної адміністрації

4. Учень - не амфора,яку потрібно
наповнити знаннями, а факел,
який треба запалити!
(Б.Паскаль)

5. Я працюю над проблемою підвищення якості
знань учнів на основі впровадження нових
педагогічних технологій, над формуванням
математичної мови школярів.

6.  Узагальнення понять
 Узагальнення міркувань
 Узагальнення теорій
 Виділення фундаментальних методів та ідей, які
використовуються при побудові курсу.

7. На кожному уроці я пропоную учням усні
вправи, які урізноманітнюють роботу та
спонукають їх розмірковувати, робити
пояснення, співставляти. Цінність таких
вправ полягає ще і у тому, що вони значно
заощаджують час на уроці. Крім того така
форма роботи сприяє формуванню
математичної мови, розвиває навички чітко і
лаконічно формувати думку, пояснювати
результати аналізу та порівняння.

8. Організацію навчальної діяльності я будую так,
щоб забезпечити можливість збільшення
напруженості розумової діяльності кожного учня
до бажаного рівня. Інструментом здійснення
цього є розробка різноманітних завдань, які
враховують типологію учнів та забезпечують
індивідуальний підхід до кожного з них.
Застосування різнорівневих завдань дає змогу
створити сприятливі умови для розвитку учнів,
не орієнтуватися на середнього, а тим більше, на
слабкого учня.

9. При складанні різнорівневих завдань я
дотримуюсь основних принципів:
 Науковості, тобто викладення змісту предмету
проводиться на високому теоретичному рівні;
 Систематичності, забезпечується певна логіка
розгортання змісту предмета;
 Доступності, проводиться відбір навчального
матеріалу та його конструювання з позиції
можливостей засвоєння учнями.

10. При диференційованому підході до навчання я ставлю за
мету оволодіння кожним учнем практичними вміннями і
навичками на рівні, що в даний момент відповідає його
навчальним можливостям і професійним намірам.

11. Я успішно впроваджую в практику п’ять
принципів розвиваючого навчання,
сформульованих Л. Занковим:
 1. Викладання на високому рівні складності;
 2.Провідна роль теоретичних знань;
 3.Вивчення матеріалу швидким темпом;
 4.Усвідомлення учнями свого процесу навчання;
 5.Систематична робота над розвитком
математичних здібностей.

12. Працюю керівником шкільного методичного
об’єднання вчителів природничо-математичного
циклу.

13. Брала участь у ярмарці педтехнологій,
конкурсі “Учитель року”
роботі журі по перевірці олімпіадних
робіт,
виступала на методичних обєднаннях.

14. Працюю з обдарованими дітьми на заняттях
математичного гуртка, проводжу конкурси.

15. Учні брали участь в конференції до 135
річчя з дня народження видатного
педагога математика Астряба О.М. та
районних змаганнях імені М.В.
Остроградського , де учень 11 класу
Колісніченко В. зайняв 3 місце.

16. Учні беруть участь у шкільних та
районних олімпіадах з математики.
Результативність в районі:
2011р. Яковлев Павло - 3 місце;
2013р. Колісніченко Вадим - 2 місце;
2015р.Колісніченко Вадим -3 місце.

17. Результати ЗНО учнів, яких я навчала:
 2012 рік- Рубель Анастасія 195 балів,
Рідкобород Максим – 177 балів;
 2013 рік- Божко Едуард 175 балів;
 2015 рік – Луцай Ярослав 194 балів.

18.  Ознайомилась з передовим педагогічним
досвідом учителів Курінної Л.В. з теми
“Використання інформаційно-компютерних
технологій на уроках математики.”
 та вчителя Копійки К.М. “Оптимізація
навчально-виховного процесу .”

19.  Моделі з дроту та дерева.
 Роздаткові матеріали.
 Математичні газети та
журнали.
 Креслярські приладдя.

20. Хто з дитячих років займається
математикою, той розвиває увагу,
тренує свій мозок, свою волю, виховує
наполегливість і завзятість у досягненні
мети.
О. Маркушевич