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La serpiente de tierra caliente

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La serpiente de tierra caliente

  1. 1. UD.4. LA SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE “Me acepto. Me quiero tal y como soy”INTRODUCCIÓN Con esta unidad queremos centrarnos en la importancia de valorarnostal y como somos, pues todos somos especiales y debemos querernos anosotros mismos. Es bastante común a estas edades encontrar niños queenvidian ser como los otros en determinadas ocasiones, mostrándosedemasiado atentos a los demás en vez de fijarse en sí mismos. Con esta unidad pretendemos que el alumnado se preocupe por símismo, se valore y aprecie y aprenda ciertas características suyas que lehacen ser un sujeto excepcional. Haremos actividades que les motiven a analizarse a sí mismos y buscarsus cualidades y aprender a destacar aspectos positivos suyos.OBJETIVOS− Iniciarse en la identificación de pensamientos, sentimientos y estados de ánimo propios debido a sus características concretas: gestos y facciones que los acompañan.− Aprender a relacionar los sentimientos, pensamientos y estados de ánimo con sus causas y consecuencias: qué puede hacerme sentir así y cómo influyen éstos en mis decisiones y acciones. 123
  2. 2. − Aprender a identificar y comprender los pensamientos y sentimientos de los otros.− Iniciarse en el desarrollo de la empatía.− Adoptar el punto de vista de los otros en determinadas situaciones.− Iniciarse en el control de las emociones aprendiendo a afrontar la frustración.− Considerar las consecuencias de las acciones en uno mismo y en los demás.− Aprender a mantener relaciones sanas y gratificantes con uno mismo y el grupo, entiéndase, haciendo uso del respeto y la tolerancia.CONTENIDOS− Estados de ánimo, emociones y sentimientos.− Identificación de las emociones y sentimientos propios.− La expresión emocional: cómo explicamos nuestras emociones y sentimientos. Dibujos, expresión corporal, gestual, oral...− Reconocimiento de sentimientos y emociones ajenas.− Tolerancia a la frustración.− La empatía.− El respeto.PLAN DE FORMACIÓN EN HÁBITOS Durante esta unidad mantendremos el control de hábitos y rutinasestablecidas, alargando la recepción del premio hasta el final del mes. Las 124
  3. 3. puntuaciones se irán sumando al final del día y al acabar cada semana se lesobsequiará con un cartel identificativo con su actitud durante dicha semana:bien-mal-regular. Si al finalizar el mes alcanzan como mínimo tres cartelesbuenos conseguirán su premio: éste debe basarse en algo querido por losniños para que sea motivador pero no debe potenciar el consumismo. Ejemplosde regalos pueden ser: un cuento, un puzzle, una merienda con sus amigos,etc.DESARROLLO DE LA UNIDAD Empezaremos la unidad con la actividad motivadora del cuento tituladoLa serpiente de tierra caliente y a partir de ahí iremos planteando actividadesque mejoren la autoestima de nuestro alumnado. 125
  4. 4. ACTIVIDAD DEL CUENTO: DRAMATIZACIÓNMateriales: escenas dibujadas y pintadas del cuento en tamaño DINA-4.Descripción: Los sentamos en semicírculo para contarles, modulando la voz, elcuento. A medida que contamos la historia, debemos hacer hincapié en losmomentos/escenas en que la protagonista cambia de estado de ánimo ypreguntaremos al alumnado para comprobar que lo han percibido. Una vez finalizada la historia, haremos preguntas de comprensión asícomo su opinión sobre lo que le ocurre a la protagonista. Exponemos aquí las escenas elaboradas del cuento y su versión paraimprimir y colorear: 126
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  8. 8. IMÁGENES PARA IMPRIMIR Y COLOREAR DEL CUENTO: 130
  9. 9. CANCIÓN: SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE.Materiales: canción de la serpiente de tierra caliente1., reproductor, espacioabierto.Descripción: Para aprendernos la canción del cuento podemos hacer variasactividades:− Crear el pictograma de la canción de forma personal (con el apoyo nuestro en la pizarra) para que a medida que vayamos escuchando la canción en el reproductor, podamos ir leyéndola en el papel.− Bailarla en el patio, gesticulando cada acción.− Grabarnos en vídeo cantando la canción. Letra de la canción: Gestos con la mano haciendo olas. Señalamos la boca sonriendo y losEstribillo: Ahí va la serpiente, de tierra caliente dientes. Con el dedo hacemos ademán de que cuando se ríe, se le ven los dientes; locura. uy! que está demente, critica la gente Gestos de comer y beber. porque come plátanos con aguardiente. Dedo; dedos hacen como caminar. Señalamos el pelo, acción de cortar. La serpiente en un día, se vino a tierra fría Brazos cruzados en pecho, para hacerse un peinado, en la peluquería señalamos cabeza. pero ay! Que tristeza, porque en su cabeza Negación con el dedo a la acción de no tiene ni un pelito y no se pudo peinar. peinar pelo. (Estribillo) Dedo; dedos hacen como caminar. Señalamos los pies. La serpiente en un día, se vino a tierra fría Brazos cruzados en pecho, a comprarse zapatos, en la zapatería repetimos acción. pero ay! Que pereza y que amarga tristeza, Negación señalando pies, damos como no tiene patas, nada pudo comprar. palmada (una mano sobre otra). (Estribillo)1 Extraída de la página web: http://www.youtube.com/watch?v=LYW4dd6HvTI y pasada a formato MP3 con el programa SUPER version 2009. 131
  10. 10. ACTIVIDAD: EXPRESIÓN PLÁSTICA DEL CUENTO.Materiales: Fichas de papel con color con el título del cuento, colores yrotuladores.Descripción: Les proponemos contar entre todos la historia e ilustrarla. Deben dibujarla escena del cuento que más les haya llamado la atención o inventar unanueva con sus personajes. Mientras ellos dibujan y pintan, iremos pasando por las mesas paraescribir sus impresiones del cuento y aprovecharemos para hablar con ellossobre la historia (qué les ha llamado más la atención, qué piensan de laserpiente, qué escena es la qué más y menos les ha gustado y por qué...) Al acabar, se hará una exposición de los trabajos y los alumnos contaránsus dibujos a los demás, así como el motivo de haber escogido o creado suesa escena del cuento. A continuación exponemos las obras creadas por nuestros alumnos, conlas frases escritas en rotulador negro que explican (con sus mismas palabras yorden del habla) sus dibujos: 132
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  13. 13. TALLER: LA SERPIENTEMateriales: cartulinas de colores (blanco, negro, amarillo), témpera de colorverde claro y amarillo, pinceles, barniz, rollos de papel higiénico (4-5 porniño/a), tijeras, cuerda fina.Descripción: Cortamos un metro de cuerda y en uno de los extremos hacemosun nudo. Decoramos los rollos de papel de WC: los pintamos con la témperaverde claro y una vez secos, los barnizamos. Encima pegaremos círculos ytiras de cartulina amarilla para que parezca la piel de una serpiente. Vamos uniendo todos los rollos como eslabones de una cadena,haciendo un agujero de entrada y otro de salida en cada extremo de cada rollo(por donde pasaremos el cordel para sujetar todas las piezas). Una vezacabamos de pasar todos los rollos, cogemos el que queda en el extremo delcordel sin nudo y lo aplastamos para hacer la cabeza de la serpiente.Grapamos la cuerda a este rollo y le pegamos dos ojos (hechos con cartulinablanca y negra) y la lengua (con cartulina pintada de rojo). Resultado: variante: 135
  14. 14. ACTIVIDAD: EL ESPEJOMateriales: un espejo con soporte de plástico.Descripción: El grupo estará en círculo y se irá pasando el espejo de un niño a otro. Cada niño dirá qué es lo que más le gusta de sí mismo y le pasará elespejo a su compañero para que diga otra cualidad. Si a un niño no se leocurre nada se le animará diciendo que se mire en el espejo y que vea algoque tiene muy bonito, puede ser necesario irle dirigiendo por las distintas partesde su cuerpo para que se fije en cada una de ellas.ACTIVIDAD: YO SOY...2Materiales: cámara de fotos y cartulinas grandes.Descripción: Se hará una foto a cada niño y se pegará en el centro de una cartulina. Sentados en círculo se irán comentando las características de cada uno,con la cartulina en el medio para que todos la vean. Se describirá el color depelo, ojos, si es niño o niña, su simpatía, cualidades, etc. Las cartulinas secolocarán en una pared de la clase para que todos puedan mirarlas y observarlo positivo que tienen. El objetivo de esta actividad es tratar de que los niños vean que noexiste otra persona igual que ellos, son únicos y sus compañeros y laspersonas que les quieren les aceptan tal y como son.2 Actividad extraída de la página web: http://www.down21.org/educ_psc/educacion/Emocional/inteligencia_e4.htm 136
  15. 15. ACTIVIDAD: ME QUIERENMateriales: Deben traer fotografías de sus familiares y amigos, cartulinas de laanterior actividad.Descripción: Cogerán la cartulina de la actividad 1 y pegarán estas fotos alrededor. En círculo, cada niño irá saliendo al centro y enseñará a los demásquienes son todas esas personas que les quieren, dirá qué actividades realizanjuntos, por qué se lo pasa muy bien con esa persona, etc. Al finalizar laactividad los niños colgarán en un lugar visible el póster que han realizado. Cuando un niño sienta alguna emoción negativa a lo largo del cursopodemos enseñarle su propio póster para que vea cuántas personas le quierental y como es, aunque no le salga todo a la primera.ACTIVIDAD: YO SOY ESPECIALMateriales: Cartulinas tamaño cuartilla, colores, lápices, goma adhesiva.Descripción: Los niños se dibujarán a sí mismos en la cartulina y escribirán sunombre. Al acabar nos sentaremos en círculo y deberán comentar cada uno quétienen de especial, qué es lo que más les gusta de su físico, qué cosas lesgusta hacer, qué es lo que se les da mejor, etc. Es una excusa para hablar de sí mismos, dándoles la oportunidad deconocerse, valorarse y fomentando actitudes de quererse a uno mismo. 137
  16. 16. ACTIVIDAD: ¿QUIÉN SOY YO?3Materiales: folios, cartulinas recortadas en forma de rectángulo de unos10x10cm, colores y rotuladores, anillas de encuadernar, dos cartulinas tamañoDINA-4 de color para hacer las portadas del libro.Descripción:Variantes:3 Feldman, Jean R.(2008): AUTOESTIMA ¿CÓMO DESARROLLARLA? Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas...Narcea Ediciones 138
  17. 17. EVALUACIÓN Se dará por concluida esta unidad cuando el alumnado muestre:− Destacar hasta tres aspectos positivos suyos.− Explicar los estados de ánimo por los que pasa la protagonista del cuento durante la historia.− Decir una cosa suya que les gustaría cambiar.− Nombrar cualidades de los otros compañeros. 139

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