Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

θερσίτης περίληψη

657,963 views

Published on

Το ppt που χρησιμοποίησα στην ημερίδα της Γ΄Αθήνας στις 28-3-2012 για τη διόρθωση και την οργάνωση της περίληψης.

Published in: Education

θερσίτης περίληψη

  1. 1. Ας μιλήσουμεγια τηνπερίληψηΤι προσέχουμεΤι αποφεύγουμεΤι φροντίζουμε
  2. 2. Πώς δουλεύουμε στην περίληψη Γιανα είμαστε ικανοί στην αξιολόγηση της περίληψης, χρειάζεται να ακολουθήσουμε ορισμένα βήματα Που αρχίζουν από την καθημερινή μας εργασία μέσα στην τάξη
  3. 3. Δουλεύοντας στηντάξη μας1) Στα κείμενα που δίνουμε στους μαθητές μαςτι χρειάζεται να προσέχουμε:
  4. 4. το μέγεθοςΠολλοί δίνουμε ατελείωτακείμενα ακόμη και1000 ήκαι 1200 λέξεων καιαπαιτούμε από τουςμαθητές 100-120 λέξεωνπερίληψη.
  5. 5. το μέγεθος Σχεδόν πάντα είναι αναγκαία η παρέμβασή μας στο κείμενο, για να: Περιορίσουμε το μέγεθος (περ. 500 λέξεις) Αφαιρέσουμε ανούσιες λεπτομέρειες Αφαιρέσουμε μονομερείς αναφορές (κομματικές ή θρησκευτικές) Απλοποιήσουμε μια δυσνόητη περίοδο ή και παράγραφο
  6. 6. Κείμενο 2 παραγράφων και 810 λέξεων περίπου
  7. 7. το επίπεδο λόγου Να αποφεύγουμε την επιλογή δυσνόητων από τους μαθητές κειμένων (ορισμένα κείμενα του διδακτικού εγχειριδίου) Κειμένων που δεν είναι ενδιαφέροντα για τον μαθητή Κειμένων που δεν αφορούν την εποχή μας Κειμένων με εξειδικευμένες επιστημονικές αναφορές
  8. 8. την εικόνα του κειμένου Όλα σχεδόν τα κείμενα υπάρχουν στο διαδίκτυο Επιλέγοντας από εκεί μπορούμε: Να μετρήσουμε το μέγεθος Να αφαιρέσουμε τμήματα Να εξομαλύνουμε σημεία δυσνόητα Να τυπώσουμε ευανάγνωστα το κείμενο
  9. 9. Το μέγεθος της περίληψης Δεν μετράμε αυστηρά λέξη-λέξη την έκταση της περίληψης Ελέγχουμε την ικανότητα του μαθητή να πυκνώσει το κείμενό του σε συγκεκριμένο αριθμητικό πλαίσιο. Τυχόν υπέρβαση του ορίου μέχρι είκοσι (20) περίπου λέξεις γίνεται αποδεκτή. Η περίληψη γράφεται ως ενιαία παράγραφος (προτιμητέο), αλλά μπορεί να χωριστεί και σε περισσότερες παραγράφους ανάλογα με το είδος του κειμένου.
  10. 10. Η αρχή της περίληψης Επειδή η περίληψη στοχεύει στην πληροφόρηση ενός τρίτου για το κείμενο κάποιου άλλου, Προτιμότερο θεωρούμε να αρχίζει με:το όνομα του συγγραφέα, το είδος του κειμένου και το θέμα του (Έκθ.-Έκφρ. Β΄ Λυκ. σ. 264) Αποδεκτή και η εισαγωγή κατευθείαν από τις ιδέες του κειμένου (τότε ο μαθητής ταυτίζεται με το συγγραφέα του κειμένου) (Έκθ.-Έκφρ. Β΄ Λυκ. σ. 265)
  11. 11. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψηςΕπιλέγουμε για κάθε τάξη 8-10 κείμενα από:τον ημερήσιο και περιοδικό τύπο,Τα σχολικά εγχειρίδια,Τους Θεματικούς Κύκλους,τα βιβλία που αγαπάμε
  12. 12. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Τα επεξεργαζόμαστε, για να: Πάρουν το κατάλληλο μέγεθος Τα εξομαλύνουμε γλωσσικά Τα προσέχουμε ως προς την ιδεολογική μονομέρεια Δημιουργούμε πλαγιότιτλους και περίληψη
  13. 13. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Έχοντας δημιουργήσει οι ίδιοι περίληψη Μπορούμε να γνωρίζουμε σε βάθος το κείμενο και Να βαθμολογούμε με επάρκεια
  14. 14. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Χρήσιμο είναι να ξεκινήσουμε τη διδασκαλία της πύκνωσης από την πύκνωση μεμονωμένων παραγράφων, μικρών κειμένων Εδώ διδάσκουμε τις τεχνικές πύκνωσης σύντομα και αποδοτικά
  15. 15. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Κάθε σχολικό έτος προσθέτουμε στο σώμα των κειμένων για περίληψη 2-3 καινούρια αφαιρώντας ίσως κάποια ανεπίκαιρα πλέον Προσοχή χρειάζεται η διαφοροποίηση του επιπέδου δυσκολίας των κειμένων ανά τάξη και επίπεδο τμήματος Η μαθητική πρόσληψη θα μας κατευθύνει σχετικά
  16. 16. Αξιολόγηση περίληψης Αντιεπιστημονική και αντιπαιδαγωγική η παράβλεψη των κριτηρίων που ορίζονται από τη νομοθεσία για την περίληψη Αδύνατη η δίκαιη βαθμολόγηση χωρίς αστοχίες, λάθη και αδικίες, αν δεν αξιολογούνται τα επί μέρους στοιχεία του κειμένου της περίληψης Επομένως, αξιολογούμε ξεχωριστά περιεχόμενο, έκφραση και δομή
  17. 17. Αξιολόγηση περιεχομένου (0-12 μόρια) Έχει κατανοήσει το νοηματικό κέντρο του κειμένου; Έχει κατανοήσει τις επί μέρους ιδέες του κειμένου; Έχει κατανοήσει τη σχέση που συνδέει το νοηματικό κέντρο με τις επί μέρους ιδέες; (συνεκτικότητα) Έχει αποδώσει αποφεύγοντας ανούσιες λεπτομέρειες το περιεχόμενο;
  18. 18. Αξιολόγηση έκφρασης-ύφους (0-8 μόρια) Έχει πυκνώσει το αρχικό κείμενο ή αντιγράφει αυτούσια και στείρα αποσπάσματά του; Έχει κατάλληλο ύφος για περίληψη; (πληροφοριακό ύφος). Χρησιμοποιεί ορθά τη γλώσσα (ορθογραφία, στίξη, σύνταξη και λεξιλόγιο); Αποφεύγει την αξιολόγηση, το σχολιασμό και την άσκηση άμεσης ή έμμεσης κριτικής των ιδεών του κειμένου;
  19. 19. Αξιολόγηση δομής (0-5 μόρια) Παρουσιάζει με συνοχή τις ιδέες του αρχικού κειμένου; (Μπορεί είτε να σεβαστεί είτε να αναδιοργανώσει τις ιδέες του κειμένου, αν –πρακτικά σπάνιο- υπάρχει αταξία στο κείμενο) Χρησιμοποιεί με επιτυχία αλλά χωρίς υπερβολές τις διαρθρωτικές λέξεις ή φράσεις;
  20. 20. Συνολική αξιολόγηση Οι επί μέρους βαθμολογήσεις των μερών της περίληψης είναι δυνατό να αδικήσουν το μαθητικό κείμενο, γι’ αυτό χρειάζεται και μια τελική συνολική αξιολόγηση με εκτίμηση: Της πρωτοτυπίας και της εν γένει συγκρότησης του κειμένου Της εικόνας του γραπτού

×