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Secuencia didactica Conocemos el Universo

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Secuencia Didactica: ¿Conocemos el Universo?

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Secuencia didactica Conocemos el Universo

  1. 1. SECUENCIA DIDÁCTICA:¿CONOCEMOS EL UNIVERSO?ELABORACIÓN DE UN PLANETARIOMIGUEL ÁNGEL NAVARRO ROMERO1º PRIMARIA, GRUPO B1
  2. 2. ÍNDICE• Nombre del autor…………………………………….…………….Página 3• Título de la secuencia………………………………….…………..Página 3• Ciclo y nivel de los estudiantes……………………….….………..Página 3• Temporalización……………………………………….…………..Página 3• Justificación de la secuencia didáctica……………….…………..Página 4• Objetivos Generales de Etapa y de Área…………….…………..Página 4-5• Objetivos Didácticos………………………………….…………...Página 5• Contenidos……………………………………………..…………..Página 5• Criterios de evaluación……………………………….…….……..Página 6• Producto final…………………………………………….…….….Página 6• Secuencia detallada de actividades……………………….………Página 6-9• Competencias básicas que se desarrollan en cada actividad……Página 9-10• Aspectos metodológicos concretos………………………………..Página 10• Atención a la diversidad…………………………………………..Página 11• Necesidades (espacios y recursos)………………………………..Página 11• Evaluación (procedimientos e instrumentos de evaluación)……Página 11-122
  3. 3. NOMBRE DEL AUTOR DE LA SECUENCIAMiguel Ángel Navarro RomeroTÍTULO DE LA SECUENCIA¿Conocemos el universo?CICLO Y NIVEL DE LOS ESTUDIANTESLos alumnos a los que dirijo son 21 alumnos de 10-11 años de 5º de primaria, de tercerciclo de Educación Primaria. Tres de estos alumnos repiten curso y 2 se incorporannuevos este año. El colegio está situado en la zona de Nervión en Sevilla.TEMPORALIZACIÓN(12 horas)- Explicación de cómo vamos a realizar el proyecto y la división de los grupos detrabajoFase 1- Realización del cuestionario de ideas previas de los alumnos (1hora).Fase 2- Elaboración de los contenidos del tema respondiendo a las preguntas (3 horas).Fase 3- Exponer con el objetivo de que se trabaje el tema.- Comprensión del tema por parte de los alumnos.- Buscar una serie de definiciones y dibujarlas.El tiempo previsto para realizar estas actividades es de (4 horas).Fase 4- Realización de una maqueta de los planetas.3
  4. 4. En esta actividad utilizaremos las horas de Plástica y de Conocimiento del Medio. Eltotal de horas para esta actividad es de (4 horas).JUSTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDACTICA: PORQUÉ ESTASECUENCIA ES RELEVANTE O INTERESANTE PARA ELALUMNADO.Este tema es muy interesante porque a los niños les interesa mucho los fenómenosterrestres y por qué existe el dia y la noche. Por qué el sol da calor y todas esasnumerosas preguntas que se hacen acerca de los planetas y del mundo físico que lesrodea (cielo, estrellas, luna…).Es muy importante que los niños comprendan este tema porque en él se explica laexistencia de la vida y de los fenómenos que tienen lugar en ella.OBJETIVOSObjetivos Generales de Etapa1) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidaden el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativapersonal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.2) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, asícomo en los grupos sociales con los que se relacionan.3) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en laconstrucción de propuestas visuales.Objetivos Generales de ÁreaConocimiento del Medio1.- Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario,respetando los principios básicos establecidos (turnos de palabra, atención en lasintervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdostomados).2.- Detectar, delimitar, definir, plantear y resolver problemas sencillos relacionados conlos elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategiascada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento4
  5. 5. y tratamiento de información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de lasmismas y de propuesta de otras alternativas.3.- Desarrollar una actividad de respeto de las aportaciones propias y de los demás.4.- Desarrollar actitudes de valoración de los trabajos bien planificados, ejecutados yevaluados, propios y ajenos.5.- Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos,numéricos, gráficos, técnicos, etc.…) sucesos, ideas y situaciones de su entorno social,natural y cultural.Objetivos DidácticosTema: ¿Conocemos el Universo?1.- Conocer los planetas que conformar el Sistema Solar.2.- Explicar experiencias a partir de sus observaciones.3.- Aprender a realizar una investigación a través de diferentes recursos bibliográficos.4.- Conocer los movimientos de rotación y traslación terrestres. (En que consisten,duración…).5.- Mostrar un interés especial por el entorno que les rodea.6.- Eliminar el miedo a lo desconocido.7.- Conocer el origen del universo.8.- Comprender las causas de la existencia del día y de la noche, junto con las cuatroestaciones.9.- Familiarizarse con una metodología de grupo, constructiva, basada en proyectos quese rigen a través de preguntas.CONTENIDOSBloque 1: El entorno y su conservaciónPercepción y representación a escala de espacios conocidosUtilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio.5
  6. 6. El universo. El sistema solarCRITERIOS DE EVALUACIÓNPlanificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa y realizarla conla habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo, yproporcionando información sobre como se han resueltos problemas semejantes a lolargo del tiempo.Este criterio pretende evaluar la capacidad para planificar y realizar proyectos deconstrucción de algún objeto o aparato.Presentar un informe utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situacionessencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, internet) condiferentes medios (lupa binocular, microscopio, etc...) siguiendo un plan de trabajo yexpresando conclusiones.A partir de este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para recabar,seleccionar y organizar información concreta y relevante, analizarla, sacar conclusiones,comunicar su experiencia, reflexionar acerca del proceso seguido y comunicarlooralmente y por escrito.PRODUCTO FINALEl producto final: Elaboración de un planetario.SECUENCIA DETALLADA DE ACTIVIDADESEn esta secuencia didáctica vamos a trabajar en torno a un proyecto, cuyo producto finalserá la elaboración de un planetario, pero antes de esta actividad tendrán lugar muchasotras. Vamos a comenzar con un cuestionario de ideas previas para conocer dónde sesitúan los alumnos respecto a este tema. Cuales son sus puntos fuertes y débiles y asípoder trabajar mejor en este proyecto.El cuestionario de ideas previas está en la FASE 1 del proyecto, la cual tambiénpodemos llamar fase inicial. Las preguntas del cuestionario de ideas previas que tendránque responder los alumnos serán las siguientes:1) ¿Cómo crees que se hace de día? ¿y de noche?2) ¿Permanece la Luna en el cielo durante el día?3) ¿Por qué en invierno los días son mas cortos y las noches más largas?4) ¿Qué son los puntos brillantes que ves en el cielo por la noche?5) ¿Qué forma tiene la Tierra?6
  7. 7. 6) ¿Está la Tierra en constante movimiento?7) ¿Por qué suceden las estaciones del año?8) ¿Qué planetas conoces?9) ¿Por qué vemos la Luna de distintas formas?10) Dibuja: ¿Cómo crees que se encuentran organizado en el espacio la Luna, la Tierray el Sol?Este cuestionario de ideas previas será analizado en base a una serie de niveles ycriterios que serán elaborados por el profesor y que nos servirán de ayuda para sacarconclusiones acerca del nivel y del conocimiento de los alumnos hacia esta materia.Es muy importante tener en cuenta que este cuestionario se lleve a cabo antes, durante yal finalizar el tema con la finalidad de conocer la situación de cada alumno durante todoel proceso de enseñanza-aprendizaje.La FASE 2 va a consistir en responder a estas preguntas:¿Conocemos el universo?¿Cuál es el origen del universo?Viajamos a la Vía Láctea¿Qué son los puntos brillantes que ves en el cielo por la noche?¿Por qué en invierno los días son mas cortos y las noches son mas largas?¿Qué planetas conoces?¿Qué forma tiene la Tierra? ¿Está la Tierra en constante movimiento?¿Por qué suceden las estaciones del año?Con la respuesta a estas preguntas tendremos resumido los contenidos del tema.Los alumnos se distribuirán en la clase en 3 grupos de 7 alumnos, los cuales van a sersus grupos de trabajo durante todo el proyecto.Para responder a las preguntas que formulan los contenidos, el profesor proporcionará acada grupo una serie de libros, apuntes, un ordenador portátil por grupo con la finalidadde que ellos mismos se distribuyan, busquen información e intenten dar respuesta deforma a estos problemas utilizando la bibliografía que crean conveniente.Una vez elaborada la fase 2, pasamos a la FASE 3, que consiste en que cada grupoexponga a los demás compañeros su respuesta a estas preguntas, con el objetivo de quese trabaje el tema y de que los discentes aprendan a hablar en público y desarrollenhabilidades sociales…7
  8. 8. Tras la exposición, el profesor hará hincapié en todo aquello que vea que los alumnosnecesiten comprender mejor y también señalará todos aquellos conceptos que han sidoexplicados correctamente.A parte de la elaboración y explicación del tema por parte de los alumnos, se realizaránlas siguientes actividades para la mejor comprensión de los contenidos:- Explica con una linterna y un globo terráqueo cómo se produce un eclipse.- Busca la definición de Estrella, Planeta, Satélite, Cometa, Meteorito, Asteroide... yrealiza un dibujo basándote en dicha definición.FASE 4: La actividad más importante y, sobre la que se sustenta este proyecto es laelaboración por parte de los alumnos de un planetario. Para ello utilizaremos tanto lashoras de conocimiento del medio como de plástica. Esta actividad formará parte de lafase 4 o fase final y será el producto final de este proyecto.¿Cómo se construye el planetario? Esta actividad la realizaremos con alumnos de 5º dePrimaria de entre 10 y 11 años. El tutor hará de guía y supervisor del proceso. Consisteen construir una pequeña maqueta en la que se puedan observar los diferentes planetasque hay en el universo con el objetivo de que los niños aprendan las principalescaracterísticas de los planetas. Esta actividad se realizará tanto en las horas deConocimiento del Medio como en las de Plástica. Los niños tienen que pintar, recortar,colorear, pegar…Materiales Necesarios:- Temperas de colores- Pinceles- Segueta con la hoja fina- 8 brochetas de pinchitos- Pegamento sin disolvente- Tijeras de punta redonda- Cartulina dorada- 1 CD- 1 cúter- 1 base de corcho tamaño folio- Folios- Lápices- 8 bolas de goma espuma de tamaños diferentes: (2 pequeñas para Mercurio y Marte, 2pequeñas pero un poco más grandes para Venus y la Tierra, dos medianas para Urano yNeptuno, y dos grandes para Júpiter y Saturno).Procedimientos:1.- En primer lugar, tenemos que dibujar las órbitas de los planetas en el folio y despuéspegar el folio en el corcho.2.- En segundo lugar, pinchamos con mucho cuidado cada brocheta con su respectivabola de goma espuma, excepto la de Saturno que es especial porque tiene anillos, quehabrá que cortarla por la mitad, (este corte lo hará un adulto) para ponerles los anillos.3.- Una vez que tenemos cada bola en su brocheta, la sujetamos con cuidado por el palode la brocheta y comenzamos a pintarla con las temperas de modo que cada bola este8
  9. 9. pintada del color del planeta. Una vez que terminemos de pintar cada planeta lopincharemos en el corcho en su órbita correspondiente.4.- A continuación, utilizamos el CD para pintar el anillo de Saturno en la cartulinadorada y lo pegamos entre las dos mitades de la bola de goma espuma. Para finalizar,pintamos Saturno y lo pegamos en el corcho con lo cual terminaremos nuestro proyectoy ya habremos elaborado nuestro planetario.En nuestro planetario tenemos que hacer ver la diferencia entre las órbitas de Mercurioy Marte y la de los demás planetas, ya que estas son más achatadas que las de los demásque son elípticas.Con esta actividad pretendemos que los alumnos conozcan mejor las características delos planetas, ya que si las ven y la elaboran ellos mismos la comprenderán mejor.Este proyecto será mostrado a los demás alumnos del centro durante la feria de lasciencias que se celebra todos los años en nuestro colegio, concretamente varios alumnosse encargarán de explicar detalladamente a los demás compañeros el proceso a seguirpara la construcción del planetario.COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN EN CADA ACTIVIDADComunicación Lingüística- Aumentar la riqueza en el vocabulario específico del área.- Saber construir un discurso: ser cuidadoso en la precisión de términos,encadenamiento de ideas, expresión verbal.-Adquirir la terminología específica sobre los seres vivos, y sobre objetos y fenómenosnaturales.Matemática- Utilizar herramientas matemáticas tales como medidas, escalas, tablas orepresentaciones gráficas.- Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales, expresar datos.Conocimiento e interacción con el mundo físico- Interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos.- Saber definir problemas, estimar soluciones y elaborar estrategias.- Diseñar pequeñas investigaciones.- Analizar resultados y comunicarlos.- Observar el mundo físico, obtener información y actuar de acuerdo con ella.- Participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales planteados.Tratamiento de la información y competencia digital- Utilizar distintos procedimientos de búsqueda, selección, organización y aplicarlos enel área.9
  10. 10. - Saber buscar en Internet de forma guiada.- Utilizar las tecnologías de la comunicación y de la información para tener una visiónactualizada de la actividad científica.Social y ciudadana- Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás.- Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.- Aceptar y elaborar normas de convivencia.Comprender la realidad social en la que se vive.Aprender a aprender- Desarrollar técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la información.- Hacer resúmenes, esquemas o mapas mentales.- Reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido.Autonomía e iniciativa personal- Participar en la construcción de soluciones.- Tener habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos.ASPECTOS METODOLÓGICOS CONCRETOSLa metodología a seguir estará basada en un trabajo por proyectos. En los cuales es muyimportante darle respuestas a preguntas. Con esta metodología intentamos huir del librode texto típico y elaborar los temarios por nosotros mismos a través de unainvestigación de maestros y alumnos.Los alumnos trabajarán en grupo para fomentar el compañerismo y el trabajocooperativo, el respeto hacia los demás y establecer lazos de unión y de colaboraciónentre ellos, valores muy importantes para la vida.En nuestra evaluación no habrá examen y los alumnos no se tendrán que aprender loscontenidos de memoria, sino que apostaremos por una metodología donde el dinamismoy la motivación de los alumnos será la base principal. Para ello trataremos de elaboraractividades interactivas y que motiven al alumnado sin olvidar que lo más importante esque los discentes comprendan los contenidos a tratar.Las nuevas tecnologias las utilizaremos como recurso bibliográfico y para realizaractividades interactivas.La participación de la familia en esta actividad consiste en aportar los materiales a sushijos y estar informados de todo el proyecto mediante dos reuniones que se van arealizar con la finalidad de que los padres estén informados del proyecto y de la visita alplanetario. Además en estas reuniones se elegirán a 5 padres voluntarios para queacompañen a los alumnos a la exposición.La mayoría de las actividades se realizarán dentro del aula y fuera del aula se visitará elplanetario de la Casa de la Ciencia en Sevilla.10
  11. 11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD¿Hay algún niño o niña con necesidades específicas de apoyo educativo? ¿Cómo loatenderías?De este grupo de clase, cabe destacar que hay 1 alumno que es autista y necesita apoyoen la clase de integración y en el aula de Logopedia. Este alumno presenta dificultad enla expresión oral y comprensión lectora.Este alumno permanecerá en su clase junto con el resto de sus compañeros, exceptuando2 horas de logopedia a la semana, ya que es muy importante que esté integrado con elresto de sus compañeros. Aunque por otra parte, también es importante que este alumnorefuerce sus dificultades con estas clases de apoyo.NECESIDADESESPACIOS Y RECURSOSLa clase estará distribuida con los pupitres en forma de U. Se separarán en 3 grupos de 7alumnos.Los recursos utilizados en este proyecto son los materiales que hemos empleado para laelaboración del planetario.Los alumnos también necesitarán recursos bibliográficos extraídos de libros e Internet.EVALUACIÓNPROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEl procedimiento de evaluación que vamos a seguir será la observación en el aula.Los instrumentos de evaluación que vamos a seguir serán el registro anecdótico y larúbrica.En nuestra observación le daremos mucha importancia al esfuerzo del alumno porrealizar las tareas, al comportamiento del alumno en las clases, a la forma de exponerdel alumno y de comprender los contenidos tratados.Además en el registro se anotarán las dificultades a la hora de realizar una tarea, para asípoder tener anotado los aspectos en los que hay que centrarse más y en los que hay quemejorar.Creo que este procedimiento de evaluación es más conveniente porque asín el profesorno evalúa de manera subjetiva y lo hace de forma objetiva, basándose en lo que tieneanotado en el registro. Si no se anota en el registro los profesores suelen caer en el error11
  12. 12. de evaluar subjetivamente a los alumnos ya que no recuerdan bien cómo lo hicieron yno tienen nada que les ayude a recordarlo.Además del registro como instrumento de evaluación vamos a utilizar la rúbrica, queserá la siguiente:1 2 3 4Colaboración, respetoy participación en larealización de las tareasNinguna Poca Bastante MuchaComportamiento Malo Regular Bueno Muy buenoElaboración delproyecto yconstrucción delplanetarioNo sigue elproceso en laelaboración delplanetarioSigue bien elproceso perono capta bienlos contenidosSigue bien elproceso ycomprende loque estáhaciendoSigue bien elproceso ypone en prácticalo aprendidoCapacidad paraexpresar oralmentelo aprendidoBaja Media Media-Alta Alta12
  13. 13. 13

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