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  1. 1. Deportes y Juegos alternativosAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  2. 2. Justificación Marco teórico Objetivos Diseño Método Resultados esperadosAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  3. 3. Programaciones Competición desfasadas Complementa Nuevas formas a deportes de práctica tradicionales deportivaAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  4. 4. Surge en la década de los 90 Tenían como objetivo renovar los programas de educación física Relación, cooperación y comunicación, frente a competición Usan -Tchoukball materiales -Colpball “Deportes alternativos para el Materiales Motivantes de forma año 2000” fue su primer nombre reciclados -Spiriball poco -360 Ball común -Kin - BallAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  5. 5. Se pueden practicar en el medio escolar, Presentan un por escasas e fácil inadecuadas aprendizaje que sean las Su intensidad es desde su instalaciones moderada, se iniciación. Son valora más la habilidades dimensión sencillas que cooperativa provocan de que la inmediato el competitiva paso a una situación real de juego Arráez (1995) Lo asequible de Se pueden los practicar sin materiales, por tener en cuenta Se pueden su economía o el nivel de practicar sin por la destreza de distinción de posibilidad de cada sexo o edades fabricación participante, al casera menos en la fase de iniciación, y sobre todo, si se elimina el elemento competitivoAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  6. 6. Saber como se desarrollan y si se Aportar al área de Conocer alternativas desarrollan los Educación física que complementen deportes alternativos situaciones motrices los deportes en los centros novedosas y tradicionales, tanto educativos actividades en docentes como lúdicas y educativas en alumnos enriquecedoras. Diseñar y desarrollar una unidad didáctica sobre deportes y juegos alternativos.Antonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  7. 7. Unidad didáctica Cuestionarios Observación de las sesiones RESULTADOSAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  8. 8. • Centro educativo Contexto •Profesores y alumnos del tercer ciclo de educación primaria Población •Entre 25 y 30 alumnos de 5º o 6º de primaria del centro Muestra • Alumnos de la clase de 5º o 6º de primaria del centro Participantes • Entre 6 y 8 sesiones prácticas de la unidad didáctica Procedimiento • Unidad didáctica sobre juegos y deportes alternativos Instrumento • Materiales disponibles y número de alumnos VariablesAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  9. 9. Aceptación y disfrute de los alumnos en las sesiones de juegos y deportes alternativos Que tanto el profesor como los alumnos tomen conciencia de que hay diferentes deportes y juegos, que complementan al fútbol, baloncesto y voleyBalAntonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013
  10. 10. -LISBONA, S.; MARTÍNEZ M.; RAMÍREZ V.; BARBERO, J.C. (2000): La enseñanza individualizada y los juegos y deportes alternativos en educación física. Unidad didáctica: «aprendo shutleball a mi ritmo», en Lecturas Educación Física y Deportes. Revista Digital, Nº 19, Internet: http://www.efdeportes.com -ARRÁEZ, J.M. (1995): Juegos y deportes alternativos con deficientes psíquicos”Antonio Castilla Quintero Universidad de Huelva Curso 2012 - 2013

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