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Medición

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Published in: Education, Business
  • Carlos Vicente Morell Caballero,
    Deseo obtener la validez y la confiabilidad de un examen (ensayo académico). Este ha sido aplicado dos veces. La primera aplicación a 12 estudiantes y la segunda a 40. ¿Cuál método me recomendarías para obtener ambos en una modalidad de examen como el ensayo?. Cabe destacar que cuento con los indicadores, los criterios de evaluación definidos en una rúbrica, mismos que han sido ponderados y calculados.
    Gracias y reciba saludos cordiales
    Claudio
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Medición

  1. 1. Medición Investigación Científica Antonio Camunas Carlos Morell Katherine Flores
  2. 2. Definición: <ul><li>Proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empíricos. </li></ul><ul><li>Medir: “Asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos, de acuerdo con reglas. </li></ul><ul><li>No se asignan a los objetos, sino a sus propiedades. </li></ul>
  3. 3. Instrumento de Medición <ul><li>Recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente. </li></ul><ul><li>Un instrumento de medición adecuado, es aquel que registra datos observables que representa verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente. Se captura la “realidad” que se desea capturar. </li></ul>
  4. 4. Que requisito debe cubrir un intrumento de medicion? <ul><li>Confiabilidad – Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. </li></ul><ul><li>Validez – Grado en que un instrumento mide la variable que se busca medir. Sus evidencias deben estar relacionadas con: </li></ul><ul><li>- El Contenido </li></ul><ul><li>Criterio </li></ul><ul><li>El Constructo </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Relación entre confiabilidad y validez </li></ul><ul><li>No se asumen, se prueban. </li></ul><ul><li>Factores que afectan la confiabilidad y validez: </li></ul><ul><li>-Improvisación </li></ul><ul><li>Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero. Que no han sido validados para nuestro contexto: </li></ul><ul><li>-Cultura y tiempo </li></ul>
  6. 6. Objetividad <ul><li>Objetividad del Instrumento </li></ul><ul><li>Se refiere al grado en que el instrumento es permeable al influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administrar califican e interpretan. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Como se sabe si un instrumento de medición en confiable y valido. </li></ul><ul><li>Formula Básica: </li></ul><ul><li>X= t + e </li></ul><ul><li>X= Valores observado (Valores Disponibles) </li></ul><ul><li>t= Valores verdaderos </li></ul><ul><li>e= Grado de error en la medición. </li></ul><ul><li>Cuanto mayor sea el error en medir el valor que observamos (en el cual nos basamos) se aleja mas del valor real o verdadero. </li></ul>
  8. 8. Que procedimiento se sigue para construir un objeto de medición <ul><li>Fase 1 </li></ul><ul><li>Redefiniciones Fundamentales sobre propósitos definiciones operacionales y participantes. </li></ul><ul><li>Fase 2 </li></ul><ul><li>Revisar la literatura enfocándose en los instrumentos utilizados para medir la variable de interés. </li></ul><ul><li>Fase 3 </li></ul><ul><li>Identificar el conjunto o dominio de conceptos o variables a medir. Identificar los indicadores de casa variable. </li></ul><ul><li>Fase 4 </li></ul><ul><li>Decisiones </li></ul><ul><li>Tipo y formato </li></ul><ul><li>Utilizar un existente adaptarlo o construir uno nuevo. </li></ul><ul><li>Contexto de administración. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Fase 5 </li></ul><ul><li>Construcción de instrumento, en función de las decisiones tomada ( incluye la generación de todo los items y categoría así como la codificación, y los niveles de medición de los reactivos. </li></ul><ul><li>Fase 6 </li></ul><ul><li>Prueba piloto </li></ul><ul><li>Confiabilidad inicial </li></ul><ul><li>Validez inicial </li></ul><ul><li>Entrevista a los participantes para evaluar </li></ul><ul><li>Ensayo </li></ul><ul><li>Fase 7 </li></ul><ul><li>Versión Final </li></ul><ul><li>Revisar el instrumento y hace cambios </li></ul><ul><li>Construir la versión definitiva </li></ul><ul><li>Fase 8 </li></ul><ul><li>Entrenamiento del personal que va administrarlo y calificarlo </li></ul><ul><li>Capacitación </li></ul><ul><li>Ensayos </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Fase 9 </li></ul><ul><li>Obtener autorización para aplicar el instrumento. </li></ul><ul><li>Fase 10 </li></ul><ul><li>Administración del instrumento </li></ul>
  11. 11. Tipos de Instrumentos de medicion <ul><li>Cuestonarios – Consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o mas variables a medir. </li></ul><ul><li>Tipos de preguntas: </li></ul><ul><li>-Preguntas Cerradas – Contienen opciones de repuestas previamente delimitadas. </li></ul><ul><li>-Preguntas Abiertas – no delimitan con anterioridad las opciones de respuesta. </li></ul>
  12. 12. Conviene usar preguntas cerradas o abiertas? <ul><li>Las preguntas Cerradas son mas fácil de codificar y preparar para su análisis, pero su desventaja es que limita la respuesta de la muestra y en ocasiones ningunas de las categorías los que las personas tienen en mente. </li></ul><ul><li>Las preguntas Abiertas proporcionan una información mas amplias cuando no tenemos información sobre las posibles respuestas de las personas. Su desventaja es, que son mas difíciles de codificar, clasificar y preparar para análisis. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Las preguntas deben ser claras precisas y comprensibles para los sujetos encuestados. </li></ul><ul><li>Lo mas breves posibles </li></ul><ul><li>Deben poseer un vocabulario simple directo y familiar. </li></ul><ul><li>No pueden incomodar al sujeto entrevistado. </li></ul><ul><li>No deben inducir la respuesta. </li></ul><ul><li>No pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente, ni evidencia comprobada. </li></ul><ul><li>No deben negar el asunto que se interroga. </li></ul><ul><li>No deben hacerse preguntas racistas ni sexistas </li></ul>
  14. 14. Tamaño del Cuestionario <ul><li>Muy corto – pierde información </li></ul><ul><li>Muy largo – es tedioso </li></ul><ul><li>Para evitar un cuestionario largo, no se debe hacer preguntas innecesarias o injustificadas. </li></ul>
  15. 15. Como aplicarse un cuestionario <ul><li>Autoadministrado – se proporciona directamente a los participantes quienes lo contestan. (Individual, grupal o por envío) </li></ul><ul><li>Entrevista personal – una persona calificada (entrevistada) aplica el cuestionario a los sujetos participantes, el primero hace las preguntas a cada sujeto y anota las respuestas. </li></ul><ul><li>Entrevista telefónica – la diferencia es el medio de comunicación. Son las mas rápidas en realizar una encuesta. </li></ul>
  16. 16. Escalamiento tipo Likert <ul><li>Conjunto de items que se presenta en forma de afirmaciones para medir las reacción del sujeto en 3 o 5 categorías. </li></ul><ul><li>Es decir se presenta casa afirmacion y se solicita al sujeto que externe su reaccion, eligiendo uno de los 5 puntos o categorias de escala. </li></ul>
  17. 17. Ejemplos <ul><li>El personal de la dirección general de impuestos nacionales es grosero al atender al publico. </li></ul><ul><li>Muy de acuerdo </li></ul><ul><li>De acuerdo </li></ul><ul><li>Ni de acuerdo ni en desacuerdo </li></ul><ul><li>En desacuerdo </li></ul><ul><li>Muy desacuerdo </li></ul><ul><li>Se obtiene la puntuación, sumando los valores alcanzados respecto al numero de cada frase. </li></ul><ul><li>La escala likert se puede auto administrar o llevarla medio a un entrevista. </li></ul>
  18. 18. Diferencial Semantico <ul><li>Serie de pares y adjetivos extremos que sirven para calificar al objeto de actitud antes los cuales se pide la reacción del sujeto al ubicarlo en un área por cada par. </li></ul><ul><li>Es decir este debe calificar al objeto de actitud a partir de un conjunto de adjetivos bipolares; entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y la persona seleccione aquella que de mayor medida refleje su actitud. Ejemplos de adjetivos bipolares son: </li></ul><ul><li>Fuerte-Débil, Grande-Pequeño, Bonito-Feo </li></ul><ul><li>Barato______:______:______:_______:Caro </li></ul>

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