El taller de dramatización-teatro

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Introducción al taller de dramatización-teatro como recurso didáctico y análisis de sus elementos constituyentes:El artista pedagogo
Profesor-animador como distribuidor del juego y organizador de tiempos y espacios
Didáctica de la consigna
Pedagogía de la situación (aquí i ara)
La anécdota literaria como a hilo conductor
Las trabas formales “contraintes”
Técnica de la mezcla
Estructura y tipología de actividades

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El taller de dramatización-teatro

  1. 1. “El teatro, un atajo pedagógico” F. G. Lorca EL TALLER DEDRAMATIZACIÓN Antoni Navarro Amorós
  2. 2. Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, … sino que primerohas de evocar en los hombres el anhelo por el mar. Saint-Exupery
  3. 3. OBRA DE TEATRO PARA PERROS SE LEVANTA EL TELÓN …
  4. 4. APARECE…Eric Satie
  5. 5. MI PRIMERA VEZLa experiencia artística como “re-descubrimiento”(vamos al teatro o al museo, hacemos el amor,bailamos, viajamos… intentando revivir aquella 1ravez que nos pareció excepcional, inolvidable…)• Sorpresa estética• Emociones de vida• Sensación de estar asistiendo a algo único, magnífico e irrepetible• Nutrir nuestro laboratorio teatral interno con nuevas estrategias de ficción para enfrontar la vida
  6. 6. "El placer de la metamorfosis es condiciónprevia de todo arte dramático." Nietzsche La innovación permanente “Y SI...” La fuerza educativa del “COMO SI...”“ La pedagogia tal vez solo sea, y ya es mucho, una cuestión de estímulos”“Una buena lección es una conversación” Jorge WAGENSBERG
  7. 7. COMUNICAMOS SIEMPRE, LO QUERAMOS O NO...
  8. 8. PEDAGOGIA DE LAS 4 “C” · CULTURA · CUERPO · CORAZÓN · CEREBRO ·
  9. 9. Inteligencias múltiples Gardner1. Lógico- matemàtica2. Lingüístico- verbal3. Kinestèsica4. Musical5. Espacial6. Naturalista7. Interpersonal8. Intrapersonal
  10. 10. “El todo es más que la suma de las partes” Gestalt
  11. 11. PENSAMIENTO CREATIVO
  12. 12. N UEVO E S T I LO E D U C A T I VOcon imágenes & arte, Joan FerrésCONCEPTOS PERCEPCIONES(análisis, (síntesis,objetividad, subjetividad,reflexión) acción)RAZÓN EMOCIÓNPROCESO LENTO RAPIDEZESFUERZO PLACER
  13. 13. A-S-I-D-E-R-O-S• Aforismos• Metáforas• Humor• Imágenes• Canciones• Realias• Resúmenes• Relatos• Parábolas
  14. 14. EL TALLER de DRAMATITZACIÓ elementos constituyentes• El artista pedagogo• Profesor-animador como distribuidor del juego y organizador de tiempos y espacios• Didáctica de la consigna• Pedagogía de la situación (aquí i ara)• La anécdota literaria como a hilo conductor• Las trabas formales “contraintes”• Técnica de la mezcla• Estructura y tipología de actividades
  15. 15. LA DRAMATIZACIÓNcomo a proceso expresivo…1. El contenido es el proceso de creación2. El profesor es un catalizador y participa en la experiencia3. Los alumnos son partícipes y creadores del proceso y no solo intérpretes4. Utiliza estructuras expresivas y comunicacionales5. El proceso es abierto y flexible, aplicable a cualquier objetivo del curriculum
  16. 16. … no es un producto para contemplar, estudiar o analizar (ni un espectáculo o texto literario ) 6. Los participantes proponen 7. …explorar las formas de cultura actual 8. Parte de la propia experiencia de los participantes y no de obras literarias 9. Pone énfasis en la comunicación interpersonal y en el proceso de creación 10. El producto no es una finalidad en si mismo ni está pensado para la exhibición
  17. 17. BREACK ICERS - PERCIBIRa) Preparación o puesta en marcha: situar al sujeto en el clima favorable y proporcionarle los medios adecuados para crear
  18. 18. WARM UP - SENTIRb) Incubación y relajación para la elaboración interna de ideas por medio de la recogida de información y experimentación, análisis de la situación y búsqueda de soluciones múltiples
  19. 19. FOCUS - HACERc) Expresión- comunicación- dramatización: plasmación de la nueva idea o fijación de la mejor solución encontrada.
  20. 20. FEEDBACK - REFLEXIONARd) Revisión- retroacción: evaluación de los resultados; experimentación, corrección y puesta en práctica
  21. 21. CONSIGNAS, TIPOLOGÍA• Abiertas / cerradas• Fáciles / complejas• Generales / concretas• Directas / indirectas• Individuales / en parejas• Pequeños grupos / Grupo-clase• Según el momento
  22. 22. DIDÁCTICA DE LA CONSIGNA• Dosificarlas• Estímulo o sorpresa intrínseca “• Hipótesis del n+1• … “Para crear hay que ponerse barreras” Umberto Eco
  23. 23. TÉCNICAS DRAMÁTICAS1. Globalizadoras - Artísticas y no2. Vivenciales - 5 sentidos3. Motivadoras - Deseo4. Colaborativas - Cooperativas5. Habilidades - Relación sociales profesor / alumno6. Integradoras - Todas las CCBB7. Lúdicas - Participativas y creativas
  24. 24. Clima para desarrollar la creatividad en el taller de teatro Desafío y compromiso Toma de Libertad riesgos CLIMADiscusión o Confianza y debate (conductas, actitudes y apertura sentimientos que se presentan de manera cotidiana) Tiempo para Apoyo a las ideas idear Juego y Conflicto sentido del humor
  25. 25. LA CRISIS del TEATRO Federico García LorcaEl teatro es uno de los más expresivos y útilesinstrumentos para la edificación de un país y elbarómetro que marca su grandeza o su descenso. Un teatro sensible y bien orientado en todas sus ramas, desde la tragedia al vodevil, puede cambiar en pocos años la sensibilidad del pueblo; y un teatro destrozado, donde las pezuñas sustituyen a las alas, puede achabacanar y adormecer a una nación entera.El teatro es una escuela de llanto y de risa y una tribunalibre donde los hombres pueden poner en evidenciamorales viejas o equívocas y explicar con ejemplos vivosnormas eternas del corazón y del sentimiento del hombre.
  26. 26. Un pueblo que no ayuda y no fomenta su teatro, si no está muerto, está moribundo ...… como el teatro que no recoge el latido social,el latido, histórico, el drama de sus gentes y elcolor genuino de su paisaje y de su espíritu, conrisa o con lágrimas, no tiene derecho a llamarseteatro, sino sala de juego o sitio para hacer esahorrible cosa que se llama "matar el tiempo". No me refiero a nadie ni quiero herir a nadie;no hablo de la realidad viva, sino del problemaplanteado sin solución.

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