Au21306 artículo graó chica antonio

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Au21306 artículo graó chica antonio

  1. 1. INNOVACIÓN EDUCATIVA La educación emprendedora: un reto plural Aprendizaje cooperativo P S Las cooperativas escolares Un sueño colectivo por un futuro emprendedor Chica González Ripoll, Antonio del PinoColegio Antonio Gala Los objetivos de los proyectos EME («Emprender en mi Escuela»), Ícaro («Vuela, pero piensa cómo») y Égida («Emprendemos de tu mano») son que los estudiantes de los centros escolares andaluces desarrollen actitudes emprendedoras, que adquieran hábitos y conductas autónomas a través de la práctica del cooperativismo en la escuela y que mantengan una vinculación con el mundo laboral. Estos tres planes fomentan una cultura emprendedora para el desarrollo de valo- res muy ligados a la economía social. PALABRAS CLAVE: cultura emprendedora, cooperativas escolares, educación activa, aprendizaje significativo, economía social. EME, Ícaro y Égida, tres ciclo de educación primaria y ESO. A das de convivencia e intercoopera- programas por una escuela través de ellos, el alumnado crea y ción. emprendedora gestiona su propia cooperativa esco- lar siguiendo los pasos de una coo- Estos proyectos son fruto de un con- EME («Emprender en mi Escuela») e perativa real; sus resultados se dan a venio entre ACES (Asociación de An- Ícaro («Vuela, pero piensa cómo») conocer al público en los mercados daluza de Centros de Enseñanza de forman parte de un proyecto empren- educativos donde confluyen con los la Economía Social) y la Fundación dedor en Andalucía, dirigido a tercer demás participantes en unas jorna- Andalucía Emprende. Ícaro nace des- Aula de Innovación Educativa | núm. 213-214 | pp. 21-26 | julio-agosto 2012 | 21
  2. 2. INNOVACIÓN EDUCATIVA elegida por la propia cooperativa es- PILARES SOBRE LOS QUE SE SUSTENTAN LOS PROGRAMAS colar. En un segundo momento, pon- drán en práctica sus objetivos: El desarrollo de las capacidades emprendedoras y de toma de decisiones. procederán a la fabricación de sus La participación e implicación del alumnado en la vida del centro escolar sin- productos, diseñarán sus puntos de tiéndose protagonista de su aprendizaje. venta, realizarán en el ámbito escolar El trabajo en equipo, que promueve conductas de colaboración y superación y local ensayos de mercado; final- de conflictos. mente, asistirán al mercado de em- La conexión entre la escuela y el mundo laboral y empresarial. prendedores, donde coincidirán con La realización de un aprendizaje significativo, responsable y transversal. los demás participantes de Andalucía El contexto creativo, cultural, lúdico y motivador del aprendizaje. en una jornada de convivencia. La aplicación de las nuevas tecnologías y de la innovación al mundo creativo y cultural. El programa Ícaro, cuyo lema es «Vuela, pero piensa cómo», ha sidopués de EME como una experiencia ajustando los programas a nuestra capaz de atrapar al alumnado de se-pionera para dar continuidad a EME realidad y al modelo educativo de las cundaria, pues propone la creación dey para que el alumnado de los prime- escuelas pertenecientes a ACES. cooperativas de servicio y sintoniza aros cursos de ESO pueda seguir su la perfección con los intereses de es-formación emprendedora, como re- El objetivo de estos programas es tas edades. Ícaro es un programa pio-clamaban los propios estudiantes, que el alumnado desarrolle actitudes nero nacido en Andalucía; por suentusiasmados con la experiencia. emprendedoras adquiriendo hábitos originalidad y éxito, actualmente es un y conductas autónomas, a través de referente para otras comunidades. EnEn este 2012, Año Internacional del la práctica de esas capacidades. Al este proyecto, las cooperativas esco-Cooperativismo, ACES ha acometido mismo tiempo, el profesorado de los lares constituidas tienen principal-el nuevo proyecto Égida («Emprende- centros par ticipantes trabaja en mente un carácter creativo-cultural ymos de tu mano»), en un deseo de equipo en un clima que potencia el su objeto debe redundar en un servi-vincular a través del patrocinio y apa- intercambio de experiencias con do- cio a la comunidad, que abarque al-drinamiento de cooperativas escola- centes de otros colegios andaluces, guno de los siguientes sectores:res el mundo de la empresa real y la impregnando el proyecto de una audiovisual, artes escénicas, edición,escuela. Égida es una alternativa identidad cooperativa innovadora. arqueología y patrimonio, diseño y co-concreta para que las empresas ejer- municación, además de publicidad ezan su responsabilidad social corpo- En el programa EME los alumnos y imagen. A través del contacto efectivorativa. las alumnas de primaria crean una co- con empresas culturales reales, cono- operativa de producción definiendo el cerán los pasos necesarios para llevarEn la presente convocatoria 2011- objeto de su asociación, redactando li- a cabo un proyecto de esta índole y2012 se ha logrado inscribir a 109 co- bremente sus estatutos, eligiendo de- hacerlo viable.operativas EME y 36 cooperativas mocráticamente a sus representantes,Ícaro con una total de más de 4000 decidiendo qué productos van a con- Égida («Emprendemos de tu mano»)alumnos y alumnas. Para su puesta feccionar en el aula y en qué actividad va a cubrir un aspecto esencial: laen marcha se contó con el apoyo de común emplearán sus beneficios. An- vinculación de las cooperativas esco-Valnalón, que en el año 1990 diseñó tes de ese disfrute, habrán de devol- lares con la empresa real. Las empre-el proyecto formativo Cadena de For- ver las aportaciones iniciales a sus sas, desde su responsabilidad socialmación de Emprendedores. Ahora vo- socios y destinar un porcentaje de las y empresarial y a través del patroci-lamos solos y hemos evolucionado, ganancias a colaborar con una ONG nio y apadrinamiento de cooperativasAula de Innovación Educativa | núm. 213-214 | julio-agosto 2012 | 22
  3. 3. INNOVACIÓN EDUCATIVA La educación emprendedora: un reto plural Aprendizaje cooperativo P Sescolares, actúan como modelo, crático y participativo en la gestión y Cooperativismo escolaraportando su experiencia personal, en el reparto de los excedentes, y e intercooperación caminanguiándolas y acompañándolas en la que entiende que la actividad econó- de la manocreación y gestión de su proyecto. mica debe sustentarse en las perso-Égida ayuda a mejorar la imagen so- nas por encima del capital. No cabe duda de que estos proyec-cial del emprendedor –muy denos- tos potencian el sentido de pertenen-tada entre los jóvenes–, además de a Las empresas integradas en ACES tie- cia al movimiento cooperativo de todaacercar la escuela al mundo laboral y nen como modelo los principios del co- la comunidad escolar.empresarial desde la práctica. operativismo, que son los siguientes: Valoración de las personas por en- De ahí surge también nuestra vincula-Desde la Comisión Europea, a tra- cima del capital. ción y contacto con centros cooperati-vés de los objetivos propuestos en Democracia y participación. vos y públicos que par ticipan enel Consejo Europeo de Lisboa y Solidaridad e intercooperación. proyectos de emprendimiento de otrasdesde el Plan Modernización de An- Convivencia. comunidades: Valencia, Madrid, Cata-dalucía, cada vez se enfatiza más la Rentabilidad y eficiencia empresarial. luña… Una mención especial merecenecesidad de fomentar las capaci- Reparto de resultados de forma la relación con las cooperativas esco-dades y actitudes emprendedoras equilibrada. lares de Argentina para fomentar la in-desde los nive- tercooperación entre las escuelasles educativos Nada más obser- emprendedoras de ambos países.inferiores como Égida («Emprendemos de tu var los principiosuna vía para im- mano») va a cubrir un as- de la economía ACES también impulsa la intercoopera-pulsar el pro- pecto esencial: la vinculación social queda pa- ción y las visitas de unas cooperativasgreso de nuestra de las cooperativas escolares tente la sintonía escolares a otras; se ha logrado unsociedad. con la empresa real existente entre la clima estrecho y en algunos casos unas cultura empren- cooperativas se han asociado entre síEmprender en mi dedora, los pro- para conseguir un beneficio mutuo. EsteEscuela e Ícaro se desarrollan bajo gramas que fomentan el «aprender a es uno de los objetivos del Encuentroun modelo de empresa de economía emprender» y las escuelas de la Aso- Nacional de Cooperativas Escolares or-creativa, social, cooperativa, capaz, ciación Andaluza de Centros de En- ganizado por la UECOE (Unión Espa-responsable, solidaria y eficiente, que señanza de la Economía Social ñola de Cooperativas de Enseñanza).dignifica a la persona y a nuestra so- (ACES).ciedad. Los alumnos se «empoderan» Por todo ello, ninguno de los objeti- recuperando el lugar que lesQué es ACES vos del programa EME, Ícaro y Égida corresponde ni su puesta en práctica dentro delLa Asociación Andaluza de Centros aula con el alumnado suenan ajenos Los programas EME, Ícaro y Égidade Enseñanza de la Economía Social ni a las familias, ni al profesorado, ni promueven en el alumnado la adquisi-(ACES) es una organización empre- al alumnado de nuestras escuelas, ción de competencias como la auto-sarial andaluza, independiente. pero han servido para articularlos y nomía, la participación, el trabajo en para que las escuelas hayan contado equipo, la colaboración, la toma de ini-El elemento común en ACES lo cons- hasta ahora con los recursos y el ciativas, la creatividad, la innovación,tituye el concepto de economía so- asesoramiento necesario. Estos re- el esfuerzo, la constancia, la resolu-cial, modelo que apuesta por un cursos hoy se ven reducidos y hacen ción de conflictos, la toma de decisio-funcionamiento empresarial demo- peligrar las iniciativas. nes, la autoestima, la apreciación del Aula de Innovación Educativa | núm. 213-214 | julio-agosto 2012 | 23
  4. 4. INNOVACIÓN EDUCATIVAvalor de las cosas, la actitud respon- ayuda a desterrar el «pasotismo» EME («Emprender en mi Escuela»)sable ante el consumo, el respeto al que se extiende con demasiada fre- en el curso 2006-2007 con cien niñostrabajo de los demás… Su transversa- cuencia entre nuestros estudiantes, y niñas asociados. En el curso 2011-lidad y globalidad hace que no reste en una buena parte debido a la falta 2012, hay doce cooperativas funcio-tiempo al currículo, sino que, por el de conexión entre sus intereses y lo nando y más de cuatrocientoscontrario, potencie la interrelación de que la escuela tradicionalmente les asociados, algunos de ellos en dos olas distintas áreas y acerque cada uno ofrece. Aquí ellos son quienes toman tres cooperativas distintas y compati-de los aprendizajes a la práctica y a la decisiones y se «empoderan» para bles en el trabajo y la organización.realidad cotidiana. Es decir, genera ocupar un sitio que por derecho lesque el aprendizaje sea significativo. corresponde. Se comenzó con alumnado de 5.o y 6.o de primaria, y en este curso han traba-Para terminar, estos programas contri- Un ejemplo: las cooperativas jado en empresas cooperativas desdebuyen a crear escuelas emprendedo- escolares en el Colegio Antonio 3.o de primaria hasta 2.o de secunda-ras donde los alumnos y las alumnas Gala ria. Hoy es un objetivo del centro el irse sienten protagonistas de su propio extendiendo este movimiento hasta lo-aprendizaje y de la vida de su centro En el centro Antonio Gala de Dos Her- grar que todo el alumnado esté impli-escolar. El cooperativismo escolar manas (Sevillas) se inició el proyecto cado; incluso las familias desean sumarse al carro del cooperativismo. «EMPRENDER EN MI ESCUELA» 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Proyección Inicio actividad Asimilación Consolidación Crecimiento Globalización externa 4 Cooperativas 4 Cooperativas 4 Cooperativas Escuela Viva 2.o Escuela Viva 2.o Escuela Viva EME EME EME grado (5.o, 6.o) grado (5.o, 6.o) Inicio Escuela 4 Cooperativas 4 Cooperativas 4 Cooperativas Viva EME EME EME Inicio PIFUIN 4 Cooperativas 1 Cooperativa Ícaro Ícaro Inicio coop. municipal 3 Cooperativas independientes 1 Cooperativa ÍcaroCuadro 1. Fases del Proyecto EMEAula de Innovación Educativa | núm. 213-214 | julio-agosto 2012 | 24
  5. 5. INNOVACIÓN EDUCATIVA La educación emprendedora: un reto plural Aprendizaje cooperativo P SCada año se ha ido acometiendo unafase importante del proyecto, pasandodel inicio de la actividad hasta la glo-balización del proyecto (cuadro 1). Delas doce cooperativas infantiles ac-tuales, cuatro son de producción(EME); cuatro, de servicios (Ícaro);tres, independientes (no están liga-das a ningún proyecto específico) y laEscuela Viva (en adelante EV). Colegio Antonio GalaEscuela VivaEV es una cooperativa de serviciosque se dedica a desarrollar y traba-jar actividades lúdicas y creativaspara el alumnado, también es pro- rable). Por consiguiente, la coopera- PIFUIN. Es una cooperativa de se-ductiva y aglutina a alumnado desde tiva, que comenzó con nueve perso- cundaria formada por las chicas3.o de primaria hasta 2.o de secun- nas, se reestructuró y se formó una que iniciaron EV y que solicitó aldaria. Nace en el curso 2008-2009 junta rectora, compuesta por los diri- centro el llevar la dirección de Ga-por una iniciativa de un grupo de gentes de las cuatro cooperativas de lerías (revista que edita el colegioalumnas de 5.o que se organizan en EME, convirtiéndose en una especie para las familias, dirigida y escritacooperativa para escribir un perió- de cooperativa de 2.o grado. Se puso por el profesorado, gratuita y condico de la clase, desde el que hacer precio al periódico y se obtuvieron dos tiradas anuales). El centro lesllegar a las familias las actividades beneficios que han acabado finan- propuso que trabajaran conjunta-que realizan. Este hecho en sí no es ciando a las cuatro cooperativas que mente con el grupo del profesoradosignificativo; sin embargo, el perió- la forman. que la confeccionaba. Así lo hicie-dico comienza a tener un éxito ines- ron y fue ese mismo equipo el queperado. Se trataba de un folio a En la actualidad el periódico tiene diez les ofreció la realización completa.doble cara y color, donde se alterna- páginas, 33 corresponsales (hay cur- En la actualidad la llevan ellas, másban, en la misma proporción de es- sos de preparación organizados por quienes se van incorporando al pa-pacio, el texto de las actividades EV en 3.o y 4.o), un equipo directivo sar a 1. o de secundaria y que yarealizadas por ese curso en particu- formado por seis alumnos-socios y se han trabajado en el periódico de EVlar durante ese mes y fotografías. En venden 150 ejemplares en cada tirada (para más información: www.anto-principio, se daba al alumnado gra- (para más información: www.antonio- niodelpino.com/pifuin.htm).tuitamente (no suponía gran coste delpino.com/REVISTA_CICLO.htm). La empresa aei (aprendemos e in-para el centro). Tal fue el éxito alcan- formamos). Es una cooperativa quezado, que un curso después este Nuevas cooperativas EV plantea al Ayuntamiento de la lo-periódico se elaboraba en todo el Desde la revista EV se promueve el calidad para trabajar con alumnadotercer ciclo con una tirada de cien asociacionismo del alumnado, moti- de primaria de los colegios queejemplares mensuales y aumentaba vándolo a crear empresas y desarro- quieran. Se busca que sea capaz desu contenido a ocho páginas; así, llar sus expectativas emprendedoras. informar de las actividades que selas alumnas responsables tuvieron En el curso 2010-2011 nacen dos realizan en todos los centros escola-que negociar con la dirección la fi- nuevas cooperativas (además de las res desde la visión del propio alum-nanciación (el coste ya era conside- de EME e Ícaro): nado. El Ayuntamiento apoyó la Aula de Innovación Educativa | núm. 213-214 | julio-agosto 2012 | 25
  6. 6. INNOVACIÓN EDUCATIVA dos primeras personas de las otras ACCIONES DE ESCUELA VIVA YA REALIZADAS listas. En el reparto de funciones han dado todo un ejemplo democrático al Campaña de recogida y venta de juguetes para apadrinamientos. considerar a los representantes de las Patrocinio del primer encuentro de pinfuvote. listas no ganadoras como miembros Concurso de rubik (con educación física). iguales en la junta rectora y han asu- Elaboración de las revistas mensuales de EV. mido todas las propuestas que lleva- Venta de camisetas y sudaderas. ban en sus respectivas candidaturas. Elaboración y venta de cuadros. Campaña de limpieza. EV no es importante porque abarque Limpieza y arreglo de espacio para puesta en marcha de una pajarera y un mucha actividad y participación del huerto escolar. alumnado, sino porque ha cambiado Talleres de cariñogramas, apoyo al alumnado de primaria, baile, teatro, cuenta- sustancialmente las dinámicas de cuentos, juegos en el patio y fotografía. Campeonatos de balonmano, baloncesto, tenis de mesa y pinfuvote. emprendimiento en el centro. Ahora Venta de colgantes para primavera. es el propio alumnado quien propone nuevas iniciativas y quien empieza a estar capacitado para desarrollarlas iniciativa y se formó el grupo con modalidad en Dos Hermanas. Está con independencia y solvencia. Ahora alumnos y alumnas de cinco cole- extendiéndose a otras localidades es el propio alumnado quien va pro- gios distintos. Es el propio Ayunta- con un grado amplio de aceptación. poniendo participar activamente. miento el que lo financia, ya que es gratuito y llega a todos los centros. Globalización del proyecto WEBS DE INTERÉS Pretende ser el referente informa- En estos momentos estamos en lo www.aces-andalucia.org tivo de lo que se realiza en los co- que denominamos «globalización del www.generacion-e.es legios de la localidad. Hasta la proyecto». EV se ha extendido a otros fecha se han editado los tres prime- cursos e iniciativas; además, se ha or- ros periódicos, en versión digital y ganizado como cooperativa de forma en papel (para más información: oficial. Tiene 170 asociados. Para ello, www.antoniodelpino.com/aei.htm). se nombró una junta provisional que preparó unos estatutos iniciales y or-En el 2011-2012 se consolidan las co- ganizó unas elecciones generales enoperativas anteriores y aparece una noviembre. Se presentaron cinco lis- HEMOS HABLADO DE: - Aprendizaje cooperativo.nueva: Pinfugala-team, formada por tas de quince alumnos y alumnas - Aprendizaje significativo.alumnado de la escuela deportiva y cada una y con miembros de todosque pertenece a EV. Patrocinada por los cursos (de 3.o a 6.o). Se hizo una AUTORÍAEV y el Patronato Municipal de De- bonita campaña, donde se expusie- Chica González Ripoll Asociación Andaluza de Centros deportes, esta cooperativa de activida- ron programas muy interesantes. Enseñanza de la Economía Social. Sevillades deportivas pretende fomentar un chicagonzalezripoll@gmail.comdeporte distinto en el que tenga ca- Tras el día de las elecciones (con ur- Antonio del Pino Velascobida todo el alumnado sin importar nas, listas electorales, presentación Colegio Antonio Gala. Dos Hermanas (Sevilla)edad, sexo o condición deportiva es- del carné de EV para ejercer el dere- antoniodelpino@telefonica.netpecífica. El deporte puesto en prác- cho al voto, mesa electoral…), la lista Este artículo fue solicitado por AULA DE INNOVACIÓN EDU-tica se llama pinfuvote y ya se han más votada formó la actual junta rec- CATIVA en diciembre de 2011 y aceptado en marzo dejugado dos torneos de esta nueva tora, a la que también pertenecen las 2012 para su publicación.Aula de Innovación Educativa | núm. 213-214 | julio-agosto 2012 | 26

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