Sequência didática a casinha da vovó

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Sequência didática a casinha da vovó

  1. 1. Sequência Didática A Casinha da VovóPara iniciar um trabalho com a parlenda, você deverá seguir algunspassos importantes:- Confecção de Cartazes:• Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra deimprensa maiúscula;• Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minúscula;• Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva;• Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam sersubstituídas por desenhos.- Criação de Fichas:• Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensamaiúscula, minúscula e letra cursiva);• Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaçamento, ouseja, emendadas;• Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda;• Fichas com palavras divididas em sílabas.ATIVIDADE 1:Capacidades: Localizar informações explícitas no texto;Identificação do gênero e do suporte na compreensão detextos.• Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em Uou como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também ocartaz ou o quadro mesmo.• Informar o gênero, explicando o conceito de parlenda e que estáescrita em um cartaz (suporte).
  2. 2. • Mostre o 1º cartaz da parlenda escrita com letra de imprensamaiúscula.• Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre aspalavras.• Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavrase consigam repeti-las sozinhos.• Peça que os alunos leiam a quadrinha, vá passando o dedo emcima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda paraa direita e de cima para baixo.• Peça que cada aluno também leia a parlenda individualmente comsuas orientações como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ouentregar o texto).• Faça a exploração oral da parlenda com questões decompreensão:A) De quem é a casinha?B) Como é a casinha?C) Por que o café está demorando?Estas sugestões podem ser alteradas de acordo com o nível dedesenvolvimento da turma desde que seja matida a proposta dacapacidade sugerida.A Casinha da Vovó – Atividades 2, 3 e 4Estas atividades devem ser trabalhadas de acordo com a sequênciaproposta para que o aprendizado aconteça. Ela deve ser trabalhadaprincipalmente com alunos que apresentam dificuldades deaprendizado e compreensão da língua escrita. A última atividade aser postada será uma proposta de avaliação para verificar oaprendizado. Acompanhe!Ressalto que as atividades 2, 3 e 4 ser referem às mesmascapacidades.Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras deoutros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento daescrita.
  3. 3. ATIVIDADE 2Mostre o 1º cartaz da parlenda e leia-o com os alunos.Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra daparlenda, colorindo-as de vermelho e azul.Em seguida, peça pra que os alunos copiem a parlenda.Circule na parlenda a palavra CASINHA.Desenhe a casinha da vovó.ATIVIDADE 3Distribua o texto (parlenda) para cada aluno e peça que elescoloram de lápis verde os espaços em branco, levando-os aperceber que em cada espaço temos uma nova palavra.Peça que eles contem o número de palavras encontradas na 1ºlinha da parlenda, em seguida repita a atividade com as demaislinhas.Mostre que existem palavras com poucas letras ( A, da, de, o,com, pó) ressaltando que elas são palavras.Peça para eles circularem de lápis vermelho a palavra CASINHAna parlenda e que contem o número de letras dessa palavra.A) Quantas letras tem?B) Qual é a letra inicial?C) Qual é a letra final?Em seguida, peça que eles circulem de azul as palavras com 2letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo aspalavras com 4 letras e de rosa as palavras com 7 ou maisletras.Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavrarepetida, se aparecer, peça que eles sublinhem elas.ATIVIDADE 4Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunose peça que eles montem a palavra Casinha.Agora, peça que vejam a figura da casa e depois organize as letraspara formar o nome da figura (registro no caderno):Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas com asfrases emendadas da parlenda e fichas com as palavras daparlenda e peça que os alunos as organize-as de maneira
  4. 4. correta. Ex.: (Acasinhadavovó / cercadinhadecipó). Não seesqueça de pedir que os alunos registrem no caderno.Para a atividade anterior utilize as fichas com letras deimprensa maiúscula, como no 1º cartaz.A Casinha da Vovó – Atividades 5 e 6Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinaisgráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.Atividade 5Peça para que os alunos completem o quadro a seguir:PALAVRA No DE LETRASACASINHADAVOVÓCERCADINHADECIPÓOCAFÉESTÁDEMORANDOCOMCERTEZANÃOTEMPÓAgora, disponibilize jornais e revistas para que os alunosencontrem, recortem e colem palavras com 2, 3, 4, 6 ou maisletras (uma palavra de cada).
  5. 5. ATIVIDADE 6Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensamaiúscula) com o 2º (desenhos).Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem asdiferenças do 1º com o 2º cartaz.Aponte cada desenho e peça que os alunos digam seu nome dodesenho.Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem aspalavras correspondentes aos desenhos.A Casinha da Vovó – Atividades 7, 8, 9 e 10Continuando a sequência de atividades elaboradas com basena parlenda “A Casinha da vovó” Conheçam agora asAtividades 7, 8, 9 e 10. Observe que as atividades foramelaboradas com base nas capacidades que os alunos devemalcançar ao final do trabalho. Acompanhe as atividades queantecedem a essas acessando Atividade 1; Atividades 2, 3 e 4e Atividades 5 e 6 para seguir a sequência didática sugeridapela Kátia.Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras deoutros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento daescrita.ATIVIDADE 7Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (depreferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito emcor vermelho, letra de imprensa maiúscula e não coloquedesenhos para representar letras, pois não é recomendável).Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e umalfabeto móvel.Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética)e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que osalunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunosidentifique-a no alfabeto móvel, depois repita a atividade comcada aluno.Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A I.
  6. 6. Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra eperguntar: “Qual palavra da parlenda formamos?”CASINHAPeça para que os alunos identifiquem na parlenda todas aspalavras que iniciam com a letra “C”, colorindo-as de verde ouque tenham a letra “C” no meio da palavra, colorindo-as deazul.Utilize o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam aspalavras referentes aos desenhos da parlenda, utilizando oalfabeto móvel.Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem ecolem palavras com a letra “C” no início.ATIVIDADE 8 • Apresente aos alunos o 3º cartaz (letra deimprensa minúscula) e compare-o com o 1º cartaz, fazendoperguntas aos alunos, identificando as diferenças entre eles ( mostreque livros, jornais, revistas são escritos com este tipo de letra).• Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (depreferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em corvermelho, letra de imprensa minúscula e não coloque desenhos pararepresentar letras, pois não é recomendável).• Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e umalfabeto móvel.• Apresente letra por letra e teste os conhecimentos prévios deseus alunos.• Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que osalunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.• Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunosidentifiquem no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cadaaluno.• Distribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letrasdiferentes (imprensa maiúscula e imprensa minúscula), em seguidapeça que eles formem os pares (tipo Jogo da Memória) e peça quecopiem no caderno.ATIVIDADE 9• Apresente o 4º cartaz (letra cursiva) e repita os procedimentosda atividade 8 acima.• Mostre que usamos letras cursivas maiúsculas para início defrases e as demais, minúsculas.• Sugestões de atividades: “Jogo da Memória”, “Bingo de Letras ePalavras”, “Dominó de Diferentes tipos de Letras”.
  7. 7. Capacidades: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas,rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência depalavras, consciência silábica e consciência fonológica:grafema-fonema.ATIVIDADE 10• Utilize novamente o cartaz da parlenda.• Escolher uma palavra da parlenda.• Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantospedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca prafalar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílabae pedaço são a mesma coisa.• Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda(utilize as fichas com as palavras).• Distribua a parlenda novamente e peça que cada aluno: colora devermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas,de verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4sílabas.• Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas)para trabalhar a consciência silábica, fazendo “Listas de Nomes”.• Complete a tabela:PALAVRAS No DE LETRAS No SÍLABASCASINHAVOVÓCERCADINHACIPOCAFÉCOMCERTEZANÃOPÓ• Você pode fazer também tabelas como esta de nomes dos alunose/ou pedir para recortar de revistas e jornais, palavras e separar onúmero de letras e de sílabas como na atividade anterior.• Você pode fazer também tabelas como esta de nomes dos alunos e/ou pedir para recortar de revistas ejornais, palavras e separar o número de letras e de sílabas como na atividade anterior.

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