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La situationLa situation
de l’enseignant-chercheurde l’enseignant-chercheur
dans l’université haïtiennedans l’université haïtienne
Evens EMMANUEL
Université Quisqueya
BP 796, Port-au-Prince, HAITI
E-mail: evens.emmanuel@uniq.edu.ht
Plan de l’exposé
• Missions de l’enseignement supérieur
• Missions de l’enseignant-chercheur
• L’enseignement supérieur en Haïti
• L’enseignant-chercheur en Haïti
• Questionnements sur la profession
d’enseignant-chercheur en Haïti
• Stratégies de valorisation
Missions de l’enseignement supérieur
(service public)
• La formation initiale et continue ;
• La recherche scientifique et technologique,
la diffusion et la valorisation de ses
résultats ;
• L’orientation et l’insertion professionnelle ;
• La diffusion de la culture et l’information
scientifique et technique ;
• La coopération internationale.
Missions de l’enseignant-chercheur
Au sein d’un établissement d’enseignement
supérieur, les enseignants-chercheurs ont pour
missions de:
1. transmettre des connaissances à leurs
étudiants
2. faire progresser la recherche dans leur
discipline. 
L’enseignement supérieur en Haïti
• MENFP dénombre 263 établissements
(moins de 75 disposent d’une autorisation
de fonctionnement);
• Absence de cadres normatifs
• Relations “État-Université haïtienne”?
• Relations “Société-Université haïtienne”?
• Relations “Université haïtienne avec elle-
même”?
L’enseignement supérieur en Haïti
(le corps professoral)
• Le corps professoral à ce niveau
d’enseignement est constitué d’environ un
millier de professionnels s’adonnant
partiellement à l’enseignement.
• De nombreux cadres détenteurs d’une
simple licence sont venus grossir les rangs du
corps professoral.
• Un très faible pourcentage d’enseignants à
ce niveau (environ 10 %), sont détenteurs
d’une maîtrise.
• Le pourcentage de professeurs détenant un
doctorat est encore plus faible.
L’enseignant-chercheur en Haïti
Il s’agit d’un corps tout à fait disparate. La très grande
majorité des enseignants sont des vacataires, c’est-à-
dire des chargés d’enseignement payés en fonction du
nombre d’heure de cours dispensés. Dans certaines
institutions, il existe un petit noyau d’enseignants à
temps plein, mais les limites financières des
établissements ne leur permettent pas de les fidéliser
sans qu’ils aient besoin d’offrir leur service ailleurs. […]
Questionnements
• Qu’est-ce qu’un enseignant-chercheur en
Haïti?
• Comment peut-on devenir enseignant-
chercheur en Haïti?
• Celles et ceux qui sont considérés comme
enseignants-chercheurs sont-ils sur payés ou
sous-payés?
• En quoi consiste leur mission?
• Sont-ils périodiquement évalués?
Stratégies de valorisation
• Établir la différence entre un enseignant et un
enseignant-chercheur ;
• Promouvoir la recherche et la constitution
d’équipe de recherche dans l’université haïtienne;
• Encourager la publication scientifique;
• Renforcer les liens entre la recherche, la formation
et les services à la communauté;
• Soutenir l’affiliation des enseignants-chercheurs
dans des sociétés savantes internationales;
• Mobilité internationale des enseignants-
chercheurs.
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Evens Emmanuel - La situation de l’enseignant chercheur dans l’université haïtienne

  • 1. La situationLa situation de l’enseignant-chercheurde l’enseignant-chercheur dans l’université haïtiennedans l’université haïtienne Evens EMMANUEL Université Quisqueya BP 796, Port-au-Prince, HAITI E-mail: evens.emmanuel@uniq.edu.ht
  • 2. Plan de l’exposé • Missions de l’enseignement supérieur • Missions de l’enseignant-chercheur • L’enseignement supérieur en Haïti • L’enseignant-chercheur en Haïti • Questionnements sur la profession d’enseignant-chercheur en Haïti • Stratégies de valorisation
  • 3. Missions de l’enseignement supérieur (service public) • La formation initiale et continue ; • La recherche scientifique et technologique, la diffusion et la valorisation de ses résultats ; • L’orientation et l’insertion professionnelle ; • La diffusion de la culture et l’information scientifique et technique ; • La coopération internationale.
  • 4. Missions de l’enseignant-chercheur Au sein d’un établissement d’enseignement supérieur, les enseignants-chercheurs ont pour missions de: 1. transmettre des connaissances à leurs étudiants 2. faire progresser la recherche dans leur discipline. 
  • 5. L’enseignement supérieur en Haïti • MENFP dénombre 263 établissements (moins de 75 disposent d’une autorisation de fonctionnement); • Absence de cadres normatifs • Relations “État-Université haïtienne”? • Relations “Société-Université haïtienne”? • Relations “Université haïtienne avec elle- même”?
  • 6. L’enseignement supérieur en Haïti (le corps professoral) • Le corps professoral à ce niveau d’enseignement est constitué d’environ un millier de professionnels s’adonnant partiellement à l’enseignement. • De nombreux cadres détenteurs d’une simple licence sont venus grossir les rangs du corps professoral. • Un très faible pourcentage d’enseignants à ce niveau (environ 10 %), sont détenteurs d’une maîtrise. • Le pourcentage de professeurs détenant un doctorat est encore plus faible.
  • 7. L’enseignant-chercheur en Haïti Il s’agit d’un corps tout à fait disparate. La très grande majorité des enseignants sont des vacataires, c’est-à- dire des chargés d’enseignement payés en fonction du nombre d’heure de cours dispensés. Dans certaines institutions, il existe un petit noyau d’enseignants à temps plein, mais les limites financières des établissements ne leur permettent pas de les fidéliser sans qu’ils aient besoin d’offrir leur service ailleurs. […]
  • 8. Questionnements • Qu’est-ce qu’un enseignant-chercheur en Haïti? • Comment peut-on devenir enseignant- chercheur en Haïti? • Celles et ceux qui sont considérés comme enseignants-chercheurs sont-ils sur payés ou sous-payés? • En quoi consiste leur mission? • Sont-ils périodiquement évalués?
  • 9. Stratégies de valorisation • Établir la différence entre un enseignant et un enseignant-chercheur ; • Promouvoir la recherche et la constitution d’équipe de recherche dans l’université haïtienne; • Encourager la publication scientifique; • Renforcer les liens entre la recherche, la formation et les services à la communauté; • Soutenir l’affiliation des enseignants-chercheurs dans des sociétés savantes internationales; • Mobilité internationale des enseignants- chercheurs. • Académie des Sciences.