LA PINTURA ESPAÑOLA
      COMO RECURSO
           DIDÁCTICO
             Elena López
El uso de la imagen en la clase
de español
   Ventajas
       Motivación
       Riqueza
       Afectividad
       Apo...
   Inconvenientes
    -   Selección de la imagen.
    -   Falta de recursos lingüísticos.
    -   Falta de conocimiento d...
Explotación didáctica
   ¿A quiénes?                        ¿Por qué?
       Estudiantes de todos los           Se tra...
El razonamiento interpretativo
del arte, Prof. Marta López
   Mirar
   Pensar
   Interpretar
   Comparar
   Investigar
¿Qué es la educación
artística?
   Es una educación no formal.
   Es un método de apropiación intelectual del
    patrim...
Para qué sirve la educación
artística
   Para aprender a descifrar los códigos
    visuales de las obras de expresión plá...
El rol de la información
   Dos tipos la que tenemos y la que no
    tenemos.
En el arte
   La que se ve, evidente (forma, apariencia,
    contenido) fruto de la observación.
   La que se puede intu...
Lo que se ve
   Quiénes son los personajes representados.
   ¿Qué relación hay entre ellos?
   ¿Cómo van vestidos?
   ...
Lo que se puede intuir: el
análisis del espacio
   ¿A dónde nos lleva Velázquez con las líneas
    de perspectiva?
   ¿Cuál es el tema del cuadro?
   ¿Cómo se consigue...
Análisis y conclusión final
¿Qué está pasando realmente?
La comparación
Compara el cuadro de Velázquez
con la interpretación de Picasso.
   ¿Qué ha cambiado?
   ¿Qué le interesa a Picasso de l...
El Guernica
Y ahora tú, ¿puedes ponerlo
de nuevo en su sitio?
Forma de trabajo
   Le damos a nuestros estudiantes, las piezas
    recortadas del Guernica.
   En parejas o en grupos d...
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Cómo usar la pintura en la clase de español

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Pintura

  1. 1. LA PINTURA ESPAÑOLA COMO RECURSO DIDÁCTICO Elena López
  2. 2. El uso de la imagen en la clase de español  Ventajas  Motivación  Riqueza  Afectividad  Apoyo visual  Memoria visual  Amplitud temporal o espacial
  3. 3.  Inconvenientes - Selección de la imagen. - Falta de recursos lingüísticos. - Falta de conocimiento de la cultura que se presenta.
  4. 4. Explotación didáctica  ¿A quiénes?  ¿Por qué?  Estudiantes de todos los  Se trabaja la dimensión niveles. La dificultad la sensorial. pondremos en la tarea.  Sensibilidad artística.  ¿Cómo?  Curiosidad intelectual.  Actividad  Contexto histórico. complementaria.  Contexto cultural.  Curso completo.
  5. 5. El razonamiento interpretativo del arte, Prof. Marta López  Mirar  Pensar  Interpretar  Comparar  Investigar
  6. 6. ¿Qué es la educación artística?  Es una educación no formal.  Es un método de apropiación intelectual del patrimonio a través del desarrollo de las aptitudes sensibles e inteligentes.  Es una vía de acceso a la expresión de una cultura.
  7. 7. Para qué sirve la educación artística  Para aprender a descifrar los códigos visuales de las obras de expresión plástica en particular, de las imágenes en general.  Se trata de un proceso verbal o proceso cognitivo basado en  El vocabulario  El discurso lógico-deductivo
  8. 8. El rol de la información  Dos tipos la que tenemos y la que no tenemos.
  9. 9. En el arte  La que se ve, evidente (forma, apariencia, contenido) fruto de la observación.  La que se puede intuir (mensaje y contexto) fruto de la interpretación y el análisis.  La que no se ve (datos, historia...) que aporta la investigación y el saber enciclopédico.
  10. 10. Lo que se ve  Quiénes son los personajes representados.  ¿Qué relación hay entre ellos?  ¿Cómo van vestidos?  ¿Qué hacen?  ¿Por qué están ahí? Comprueba tus hipótesis con el audio http://www.youtube.com/watch?v=hj4bdndTF9I& feature=fvw
  11. 11. Lo que se puede intuir: el análisis del espacio
  12. 12.  ¿A dónde nos lleva Velázquez con las líneas de perspectiva?  ¿Cuál es el tema del cuadro?  ¿Cómo se consigue la profundidad?  ¿Dónde empieza y termina el espacio?
  13. 13. Análisis y conclusión final ¿Qué está pasando realmente?
  14. 14. La comparación
  15. 15. Compara el cuadro de Velázquez con la interpretación de Picasso.  ¿Qué ha cambiado?  ¿Qué le interesa a Picasso de la obra de Velázquez?  ¿Qué hace para llamar la atención sobre esos aspectos?  ¿Cuál de las dos obras te gusta más?
  16. 16. El Guernica
  17. 17. Y ahora tú, ¿puedes ponerlo de nuevo en su sitio?
  18. 18. Forma de trabajo  Le damos a nuestros estudiantes, las piezas recortadas del Guernica.  En parejas o en grupos de tres se reconstruye el cuadro.  También es posible en los niveles más bajos que un alumno guíe al otro sobre dónde colocar las figuras. Bájalo, ponlo en la izquierda …

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