Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (16)
2008-11-05 AG - PIFU, tilgjengelighet og metadata
- 1. Pågående standardiseringsaktiviteter PIFU, tilgjengelighet og metadata Fylkeskommunalt IT-forum, Oslo 2008-11-05 Annette Grande, UNINETT ABC
- 2. Agenda • Standardisering av læringsteknologi • PIFU (Personrelatert informasjonsflyt i utdanning) • Standardisering av tilgjengelighetsinformasjon • Standardisering av metadata 2
- 3. Standarder er overalt • Standarder er i bruk overalt rundt oss • Vanskelig å forestille seg en verden uten standarder • Standarder skal være ”usynlige”, men sørge for at ting fungerer sammen. Foto: GT 3
- 4. Standarder gir forutsigbarhet • Standarder sørger for orden og forutsigbarhet • Standarder inneholder et sett av felles spilleregler • Standarder utarbeides av grupper med en felles interesse • Standarder godkjennes og publiseres av et anerkjent organ • Standarder kan brukes som spesifikasjon ved kjøp og salg • Standarder er som regel frivillige å bruke • Liten praktisk forskjell på standarder og spesifikasjoner 4
- 5. Standardiseringsarbeid • Standardisering handler om å ta initiativ til, utvikle og anvende standarder. • ISO: internasjonal/global standardisering • CEN: europeisk standardisering • Egne organisasjoner for elektronikk og telekommunikasjon (IEC, ITU, CENELEC, ETSI) • Standard Norge ansvarlig for standardiseringsoppgaver i Norge, på alle områder unntatt elektro- og post- og telestandardisering (NEK, PT) • Og mange flere… • I tillegg til en rekke store organer som utvikler spesifikasjoner 5
- 6. Standardisering av læringsteknologi • Læringsteknologi er teknologi som støtter opp under læring og undervisning • Læringsteknologi er et stort fagområde, med mye standardisering. • ISO/IEC JTC1/SC36 (ITLET) • CEN TC353 (ICTLET) og CEN/ISSS WS-LT • IMS GLC • Standard Norges SN/K 186 • NSSL • PIFU første norske standard innen læringsteknologi 6
- 7. PIFU – Ny norsk standard • NS 4170 Personrelatert informasjonsflyt i utdanning (PIFU) er en ny norsk standard for utveksling av personrelatert informasjon mellom IKT-systemer i utdanningssammenheng. Standarden skal gjøre det enklere for skoleeiere og leverandører av tjenester til utdanningssektoren å motta og avgi informasjon. Foto: GT 7
- 8. PIFU – Mål og mening • I dag: mange ulike formater, mye spesialkoblinger og skreddersøm • Mål: grensesnitt som lar seg gjenbruke I dag: Mål: II V II V I IV VI I IV VI III VII III VII 8
- 9. PIFU – Kort om standarden (1) • Grensesnitt for datautveksling mellom kildesystemer, brukeradministrative systemer og digitale tjenester. • Ikke ment å dekke all informasjon som flyter mellom slike systemer • Standarden er en abstrakt informasjonsmodell • Modellerer personer, grupper og organisasjonsenheter, samt informasjon knyttet til disse og relasjoner mellom dem. • Kun sentrale informasjonselementer er tatt med • Utvidbar modell med mulighet for å sette tidsbegrensing på informasjons gyldighet og restriksjoner på visning og spredning av informasjon 9
- 10. PIFU – Kort om standarden (2) • Forutsetter ingen spesifikk teknologi • Sier noe om hvilken informasjon skal kunne overføres, ikke hvordan. • Overføring holdes utenfor standarden • Anbefaler støtte for flere typer overføring • Kan implementeres i eksisterende overføringsstandarder 10
- 11. PIFU – Profilering og implementering • Standarden er en generell informasjonsmodell • Sier ingenting om typer, dette må defineres utenfor standarden • Trenger profiler som sier hvordan standarden skal brukes • Ulike grupperinger i sektoren har ulike behov • Informasjonsmodellen bør profileres for ulike segmenter av sektoren, deretter avbildes i en eksisterende overføringsstandard, og implementeres i systemene profilen er tenkt brukt for. 11
- 12. PIFU – Hva nå? • Videre arbeid vil gå på å bidra til at standarden tas i bruk • Lage profiler • Implementasjon i brukeradministrative systemer, skoleadministrative systemer og andre digitale tjenester Foto: GT 12
- 13. Tilgjengelighet • Tilgjengelighet handler om likhet og inkludering • Utforming av et tilgjengelig læringsmiljø handler om å tilpasse miljøet til hvem du er og hvilke preferanser du har • Tilgjengelighet kommer alle til gode Foto: GT 13
- 14. Retten til et tilpasset læringsmiljø • Elever og studenter i norsk utdanning har en lovfestet rett til et læringsmiljø tilpasset deres behov • IKT er en viktig del av læringsmiljøet, også digitale verktøy skal tilpasses den enkeltes behov Foto: GT ”alle elevar har rett til ein arbeidsplass som er tilpassa behova deira” ”opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadane hjå den enkelte” 14
- 15. ISO 24751 • ISO 24751: Individualized Adaptability and Accessibility in e- Learning, Education and Training. • Første tre deler av flerpartsstandarden publisert i høst • Del 1: rammeverk for å beskrive læringsbehov /preferanser og digitale læringsressurser • Del 2: beskriver den lærendes behov og preferanser • Del 3: beskriver digitale læringsressurser • Blir også en norsk standard • Planer om å sette i gang et arbeid med standarden for norsk utdanningssektor 15
- 16. Metadata • En digital læringsressurs kan beskrives med metadata – data om data. • Bruk av metadata forenkler gjenfinning og forvaltning av ressurser • Metadata-standarder legger til rette for en enhetlig beskrivelse av ressurser, og for utveksling av metadata mellom ulike systemer. Foto: GT 16
- 17. Metadata-standarder • Learning Object Metadata (LOM) • Dublin Core • Metadata for Learning Resources (MLR) 17
- 18. Ting som skjer fremover • Samling 20. november – innspill til videre planlegging av ABCs nye satsningsområder. • Møte om tilgjengelighet og digitale læringsressurser 17. november, i regi av Standard Norge. • Aktiviteter knyttet til IKT-arkitektur, personvern og tilgjengelighet. 18
- 19. Mer informasjon • UNINETT ABC: www.uninettabc.no • PIFU: www.uninettabc.no/pifu • Standardisering av tilgjengelighetsinformasjon og av metadata for læringsressurser: www.nssl.no 19