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Planeacion de matematicas 2

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Planeacion de matematicas 2

  1. 1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la escuela José Aguilar Barraza Nombre del practicante: Barraza Corrales Annette Patricia Competencias que se favorecen:  Resolver problemas de manera autónoma  Comunicar información matemática.  Validar procedimientos y resultados  Manejar técnicas eficientemente Propósito de la asignatura en Primaria: • Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. FECHA 24- 5 de diciembre Estándares: 2. Forma, espacio y medida 2.1. Figuras y cuerpos geométricos. GRUPO 4to Eje temático: Figuras y cuerpos BLOQUE II Aprendizaje esperado: Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico. SESIÓN 1 Tema/Contenido: • Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. DURACIÓN 60min Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:
  2. 2. Para cada estudiante: Estrategia didáctica Título de la actividad Indicaciones previas al estudiante: Con dos días de anticipación les pediré a los alumnos que traigan cajas de medicina o de cualquier otra cosa para formar figuras planas. INICIO Para iniciar la clase pondré una actividad que consiste en ponerlos en binas y darles unas tarjetas con información sobre las figuras planas, un ejemplo de la información será ¿Qué son las figuras planas? Y ¿Cuáles son sus características? Entre otra, para confundirlos un poco y puedan pensar, una vez ya unido el concepto con el significado pasare voluntarios al frente a que lo lean y me den dos ejemplos que representen una figura plana. Tiempo estimado : 20min ¿Qué y cómo se Evalúa? Que el alumno identifique y diferencie las características de las figuras planas con una lista de cotejo. DESARROLLO Terminada la actividad anterior , se realizara un juego el cual consiste en entregarles figuras geométricas donde ellos tendrán que localizar las figuras planas que les hallan tocado , cuando estén formados en equipo y con las figuras correspondientes les daré una palabra clave que será (planas y curvas) cuando escuches algunas de estas palabras correrán al pizarrón a clasificarlas , después en su cuaderno contestarán las siguientes interrogantes : ¿Cuál es la diferencia de una figura plana y ¿Qué y cómo se Evalúa? Evaluaré la participación ,el trabajo en equipo y la comprensión del tema con las interrogantes de la actividad apoyándome en una bitácora de col.
  3. 3. una curva? ¿Cómo se podrán identificar? Tiempo estimado: 20 min CIERRE Para finalizar y corroborar que hayan comprendido el tema, tendrán que dibujar un objeto de su vida cotidiana que represente una figura plana. Cada alumno pasará al frente mostrando lo que realizó y explicaré por qué su dibujo es representación de una figura plana. Tiempo estimado : 20 min ¿Qué y cómo se evalúa? Evaluaré que el alumno identifique la forma y las caras de un cuerpo geométrico representando las figuras planas con el dibujo que realicen en la actividad. LOGROS OBTENIDOS Observaciones. ADECUACIONES CURRICULARES: _________________________________________________________________________ ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR BARRAZA CORRALES ANNETTE PATRICIA MARÍA CECILIA SERRANO CRUZ ROSA MARÎA CARRILLO ALVAREZ

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