Planejamento_objetos_apredizagem

2,186 views

Published on

Planejamento_objetos_apredizagem

  1. 1. O Design Instrucional de Objetos de Aprendizagem Anna Christina Aun de Azevedo Nascimento
  2. 2. Análise de necessidades <ul><li>Antes de começar a produzir, reflita sobre essas questões: </li></ul><ul><li>Qual é o seu própósito educacional? </li></ul><ul><li>Como você pensa que o seu objeto de aprendizagem será usado? </li></ul><ul><li>Que recursos você dispõe? </li></ul>Continua...
  3. 3. Análise de necessidades <ul><li>Reflita sobre a vantagem de produzir o objeto </li></ul><ul><li>Qual o será o benefício de aprendizagem do seu material? </li></ul><ul><li>Há outros formatos de material que oferecem facilmente os mesmos benefícios? </li></ul><ul><li>O seu objeto vale o tempo e o custo de investimento? </li></ul>
  4. 4. <ul><li>A natureza do conteúdo e da competência desejada podem determinar diferentes tipos de objetos de aprendizagem </li></ul>Tipos de objeto de aprendizagem
  5. 5. <ul><li>OAs para cursos de EAD apresentam as seguintes características: </li></ul><ul><li>São digitais </li></ul><ul><li>Utilizam diferentes modalidades de mídia </li></ul><ul><li>São frequentemente interativos </li></ul><ul><li>São planejados para possibilitar reutilização educacional </li></ul>
  6. 6. Tipos de Objetos de Aprendizagem <ul><li>Ferramenta cognitiva </li></ul><ul><ul><li>Objeto que auxilia o aluno a organizar o pensamento </li></ul></ul><ul><li>Motivação </li></ul><ul><ul><li>Um recurso multimídia é apresentado para motivar e engajar o aluno no conteúdo. </li></ul></ul>
  7. 7. Ferramenta cognitiva Alunos podem ilustrar como entendem as relações Pode ser corrigido ou refeito Informações sobre os conceitos disponíveis aos alunos
  8. 8. Motivação
  9. 9. Objeto de informação
  10. 10. Objeto de simulação e prática
  11. 11. O design instrucional <ul><li>Ao iniciar o planejamento do OA </li></ul><ul><li>Pense em como o assunto pode ser abordado de uma forma inovadora </li></ul><ul><li>Sem pensar em limites, descreva uma situação ideal que facilitaria muito a aprendizagem do conteúdo proposto. </li></ul>
  12. 12. O design instrucional <ul><li>Revise suas idéias e, </li></ul><ul><li>Verifique o que é possível fazer considerando o seu orçamento, equipe e tecnologia disponível. </li></ul><ul><li>Explore os atributos do computador, e ofereça ao aluno possibilidades de interagir com o objeto. </li></ul>
  13. 13. O design instrucional <ul><li>Agora que você já definiu uma atividade para o seu objeto de aprendizagem: </li></ul><ul><li>Veja se ela está consistente com o seu objetivo de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Visualize o seu público alvo, e veja como motivá-lo e mantê-lo engajado na sua atividade. </li></ul>
  14. 14. O design instrucional <ul><li>Esteja atento ao objetivo de aprendizagem </li></ul><ul><li>Evite adicionar elementos e atividades sem relação com o objetivo. </li></ul><ul><li>Cuidado para não sobrecarregar o objeto com muita informação. Cubra no máximo 2 ou 3 objetivos de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Os alunos podem ficar confusos, ou perdidos se expostos a uma grande quantidade de informação. </li></ul>
  15. 15. O design instrucional <ul><li>Estratégia pedagógica </li></ul><ul><li>Crie atividades que possam ajudar os alunos a examinar possíveis concepções errôneas. </li></ul><ul><li>Desafie os alunos com problemas complexos e que provocam o raciocínio. </li></ul><ul><li>Ofereça oportunidades para o aluno tomar decisões, interagir e manipular elementos . </li></ul>
  16. 16. O design instrucional <ul><li>Estratégia pedagógica </li></ul><ul><li>Certifique-se que as interferências e opções oferecidas ao aluno sejam significativas </li></ul><ul><li>Lembre-se que a oferta ao aluno de opções sem relevância não têm nenhum valor pedagógico </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Estratégia pedagógica </li></ul><ul><li>Explore o conteúdo de forma contextualizada e relevante para o aluno. </li></ul><ul><li>Procure fazer conexões com os conhecimentos prévios. </li></ul>O design instrucional
  18. 18. <ul><li>Estratégia pedagógica </li></ul><ul><li>Ofereça feedback construtivo, e mostre o progresso do aluno na atividade </li></ul><ul><li>Evite expressões como: “certo, muito bem”, “errado, tente novamente” </li></ul>O design instrucional
  19. 19. Área que estuda os fenômenos ligados a aquisição e uso da informação Psicologia Cognitiva
  20. 20. Memória <ul><li>Memória de curto - prazo </li></ul>Capacidade de armazenagem de informação limitada <ul><li>Memória de longo - prazo </li></ul>Relativamente permanente . Armazena todo o conhecimento da mente
  21. 21. Um produto que inspira um senso de organização pobre é geralmente desacreditado pela audiência, não importando a relevância de seu conteúdo . Percep ção
  22. 22. Motiva ção Utilize a motivação para: <ul><li>ganhar e manter a atenção </li></ul><ul><li>relacionar conteúdo com os </li></ul>interesses dos usuários
  23. 23. O design de interface <ul><ul><li>Layout, cores, navegação, botões </li></ul></ul><ul><ul><li>Elementos que devem ser planejados para ajudar o aluno na experiência de aprendizagem </li></ul></ul>
  24. 24. <ul><li>Aparencia do material: </li></ul><ul><li>Interessante e organizada, ou </li></ul><ul><li>Está distraindo o aluno do foco principal do conteúdo? </li></ul>O design de interface
  25. 25. <ul><li>Seja consistente no uso dos elementos de tela </li></ul><ul><li>Mantenha as páginas com um layout consistente, </li></ul><ul><li>Estabeleça um esquema de cores e tipo de fonte para fundo, títulos, texto e botões de navegação </li></ul>O design de interface
  26. 26. <ul><li>Usabilidade do objeto </li></ul><ul><li>As informações são facilmente encontradas? </li></ul><ul><li>Alunos sabem o que devem fazer? </li></ul><ul><li>Há Instruções, e elas são claras? </li></ul>O design de interface
  27. 27. <ul><li>Produza o objeto de forma que ele não dependa de outros recursos </li></ul><ul><li>Materiais muito grandes devem ser divididos em seções menores, </li></ul><ul><li>Com possibilidade de utilização independente uma da outra. </li></ul>Design para reutilização
  28. 28. <ul><li>Lembre-se de informar sobre os direitos autorais do material que você criou </li></ul><ul><li>Indique se todo o seu objeto ou parte dele pode ser reutilizado, e de que forma </li></ul><ul><li>Inclua suas informações ou de outro detentor dos direitos, caso outros queiram pedir permissão de uso </li></ul>Design para reutilização
  29. 29. <ul><li>http:// www.intute.ac.uk / </li></ul><ul><li>http://learning- objects.net / </li></ul><ul><li>http:// www.lolaexchange.org / </li></ul><ul><li>http://scout.wisc.edu/Archives/index.php </li></ul><ul><li>http:// www.bbc.co.uk/learning/subjects/science.shtml </li></ul><ul><li>http:// www.sciencenetlinks.com/resources_list.cfm?Grade =9-12&BenchmarkID=5 </li></ul><ul><li>http:// www.seed.slb.com/pt/scictr/lab/index_virtual.htm </li></ul><ul><li>http://plantandsoil.unl.edu/croptechnology2005/pages/animationOut.cgi?anim_name= ECBLifecycle.swf </li></ul>Exemplos de repositorios
  30. 30. <ul><li>Obrigada! </li></ul><ul><li>Anna Christina de Azevedo Nascimento </li></ul><ul><li>http://objetosdeaprendizagem.ning.com </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
  31. 31. Tipos de Objetos de Aprendizagem <ul><li>Objetos de simulação e prática </li></ul><ul><ul><li>Representação de sistemas ou processos reais. </li></ul></ul><ul><ul><li>Exercícios e práticas com feedback , jogos educacionais ou representações que permitem a prática e aprendizagem de certos procedimentos </li></ul></ul><ul><li>Objeto de informação e apresentação </li></ul><ul><ul><li>Recursos elaborados para oferecer instruções e apresentação sobre um conteúdo específico. </li></ul></ul>

×