Cómo r m  o  d  e  l   o  s ¿ ? s r t c a e t u u r
O bjetivo G eneral
Emplear  instrumentos metodológicos  que  permitan representar  simbólicamente la  información  para aplicarla  a  modelos...
Hola! Soy “vaquita sagrada” y les voy a ayudar con esta tarea
Les voy a narrar lo que una vez ví Había una vez... Un profesor que exigía a los alumnos que entregaran resúmenes de capít...
<ul><li>Este resumen son copias textuales y salteadas del libro </li></ul><ul><li>Aquí no están las ideas principales </li...
Pero, no les decía cómo hacer los dichosos resúmenes ¿ Quién podrá ayudarme? ¡LOS DE LAS TESIS
Bueno, se me olvidó decirles que yo también sé de TESIS y por eso acudieron conmigo. Entonces... ¿Alguien pidió ayuda? Yo,...
Les voy a enseñar dos formas. Por conjuntos y por las llamadas redes conceptuales, es decir, con bolitas y flechitas y, co...
Para eso tengo dos objetivos 2
Objetivo Particular: UNO Interpretar esquemas sociales a través del lenguaje de conjuntos, empleando el enfoque lógico par...
Operaciones básicas con conjuntos UNIÓN .- La unión de 2 o más conjuntos implica el conjunto de todos los elementos que pe...
A B Universo Se denota la unión de A y B  por medio de “U” = A U B Operaciones básicas con conjuntos
Operaciones básicas con conjuntos Por ejemplo: sean: la unión de A y B a,b,c,d S = f,b,d,g M = S  U  M = a,b,c,d,f,g
Operaciones básicas con conjuntos INTERSECCIÓN .- La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto de los elementos q...
A B U Universo Se denota la intersección de A por B = A  B Operaciones básicas con conjuntos U
Operaciones básicas con conjuntos Por ejemplo: sean: a, b, c, d S = f, b, d, g M = S  M = b,d U
¿ Qué ? es un modelo Y entonces...
conceptos y sus relaciones de  manera  `sincrónica´; en ellos,  los  conceptos en  juego  están  dados simultáneamente (La...
Los modelos y esquemas  intentan favorecer la articulación de los conceptos por parte del lector Para qué sirven ¿ ?
CASO PRÁCTICO:
Se tienen los siguientes textos de  Paulo Freire : El  ser   humano   es un ser de relaciones y/o de contactos. Estas cara...
Paulo Freire: Propuesta ontológica Entonces: Ser A = <ul><li>Mundo </li></ul>B = S  M = Realidad U
Ser U Universo ontológico (sujeto, ser humano, persona) Mundo Paulo Freire: Propuesta ontológica
s E R M u n o d R e a l i d a d
Integración Ajuste Contactos S E R M U N D O R e a l i d a d Relaciones
Integración Ajuste Contactos S E R M U N D O R e a l i d a d Relaciones información base información complementaria inform...
El proceso termina con la relación  de CONCEPTOS BASE y sus  relaciones  con la información y/o CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS...
Instrumental Palabra Vida MUNDO Real idad S E R Sociedad Educación Diálogo Comunicación Método Activo ESQUEMA   GLOBAL Rel...
Objetivo Particular: DOS Elaborar esquemas a partir de relaciones conceptuales para clasificar la información existente
PASOS 1. Seleccionar un párrafo 2. Dividirlo por enunciados o frases 3. Identificar la relación que guardan los enunciados...
OTRA VEZ YO Si ustedes van siguiendo el orden de las diapositivas, a continuación viene una con el título: Eficiencia en l...
La Eficiencia de la Educación El Contexto en que esta reflexión se hace, trasciende el ámbito latinoamericano. Se trata de...
Ahora, vamos a dividir el párrafo que leímos en enunciados o frases o en oraciones.  ¿Sale? 1. el Contexto en que esta ref...
4. amenazan la sobrevivencia de todos 5. señalando además que, el llamado neoliberalismo 6.  la política que rige hoy en t...
Es decir, tenemos ocho ideas, si consideramos que cada enunciado contiene una idea, pero, esas ideas dependen unas de otra...
Estas, entre sí con coordinadas
Estas, entre sí con subordinadas
¿A que ni saben?, se me olvidó que los enunciados que están arriba unos de otros se denominan supraordinados. (Muu, Muuu, ...
Ahora sí, Hay que ver cuáles enunciados del párrafo de la Eficiencia de la Educación, van arriba, abajo o a los lados 1. e...
EJERCICIO A VER SI ES CIERTO, EN SU CUADERNOS INTENTEN HACERLO
Para empezar, creo ..., es decir..., cómo ven..., que el título vaya hasta arriba (¿si es cierto, René?) Eficiencia en la ...
Después, habría que ver cuáles son las ideas que se desprenden del título 1. el Contexto en que esta reflexión se hace, tr...
EJERCICIO A VER SI ES CIERTO, EN SU CUADERNOS INTENTEN HACERLO
Y ahora, vamos a acomodar las ideas que siguen 4. El neoliberalismo amenaza la sobrevivencia de todos 5. Acelera dos tende...
EJERCICIO
Por último, ahora redacten el resumen sólo con lo que anotaron. Debe estar en el mismo orden de los cuadros
No me queda más que  dar ....
MATRIZ  DE  DOBLE ENTRADA
UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA ES UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN QUE SIRVE PRINCIPALMENTE PARA LA RECOPILACIÓN Y SISTEMATIZA...
CÓMO SE HACE UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA? P A S O 1 PARA ELABORAR UNA MATRIZ DE DOBLE  ENTRADA ES NECESARIO: 1.- CONTAR CO...
PASO 2 En una (o varias) hojas de papel trace una línea vertical a tres centimetros del borde izquierdo, y una línea horiz...
QUEDA ASÍ Esto es una Matriz de Doble Entrada
PASO 3 En la primera columna, anote el nombre del autor, el título del texto y la página AQUI
AUTOR LIBRO PAGINA
PASO 4 En la primera fila anote, en dos o tres palabras, la idea principal del párrafo AQUÍ
INDIQUE SI ES: Ampliación Ejemplo Definición Argumento a Favor o en Contra Contraposición  Conclusión Definición  Ampliaci...
INDIQUE SI ES: Argumento a Favor  Contraposición  Conclusión o en contra
PASO 5 Abajo del encabezado parafrasear el texto, cuidando que coincida en la misma hilera del autor Autor Libro Página Aq...
PASO 6 Trazar nuevas líneas Autor Libro Página Aquí se anota lo que dice este autor sobre esta idea Definición Aquí se ano...
Paso 7 Continuar leyendo y cada vez que se encuentren ideas nuevas se hace un nuevo encabezamiento y se parafrasea
|| Psicología Definición Contraposiciones kjjkkjkkjkkkjkkjkjkjkkkjkjjkj opopopopopopopopopppopopopopopo opopopopopopopopop...
Paso 9 Una vez que se termina de incluir la información se ordenan los encabezamientos de las columnas, siguiendo alguna l...
1 4 2 3 5
Paso 10 La resolución de dudas
En general, pueden existir dos tipos de dudas: 1a.- Cuando una misma palabra “dice” o  está referida a varios conceptos o ...
Estas dudas pueden surgir de la lectura de las columnas, la uno por ejemplo, y se compara lo que dicen los diferentes auto...
Paso 11 LA REDACCIÓN
Hay tres tipos de párrafos clásicos: Los de autor solo Los de dos o más autores que coinciden Los de contradicción
Más de dos autores Se utiliza este párrafo cuando en la columna de la matriz de doble entrada, aparecen más de un  autor e...
Los de autor solo Se utiliza este párrafo cuando en la columna de la matriz de doble entrada, aparece un solo autor en ese...
Los de contradicción Se utiliza este párrafo cuando en la columna de la matriz de doble entrada, aparecen más de un autor ...
El texto escrito hasta ahora se ve así como éste El autor “X” (año) menciona que .  .  . .(1) El autor “X” (año) y Autor “...
Paso 12 ¡Incorporación de los juicios del investigador¡ Después de cada párrafo de los que se escribió, el investigador pu...
PARRAFO DE AUTOR Se está de acuerdo o desacuerdo con lo indicado anteriormente por lo siguiente: A. Históricamente ... B. ...
El autor “X” (año) menciona que .  .  . .(1) Se está en desacuerdo por: a. ... B. ... (1) Freud, S.  Obras . p.3. (2)  ......
Paso 13 De cada uno de los párrafos que escribió el investigador y sólo considerando aquellos aspectos con los que se está...
G  r  a  c  i  a  s (d)estructuradas ¡ ! L a s
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29 elaboración de modelos vaquita sagrada acatlán

  1. 1. Cómo r m o d e l o s ¿ ? s r t c a e t u u r
  2. 2. O bjetivo G eneral
  3. 3. Emplear instrumentos metodológicos que permitan representar simbólicamente la información para aplicarla a modelos y procesos de sistemas sociales
  4. 4. Hola! Soy “vaquita sagrada” y les voy a ayudar con esta tarea
  5. 5. Les voy a narrar lo que una vez ví Había una vez... Un profesor que exigía a los alumnos que entregaran resúmenes de capítulos de libros. Pero, los alumnos por más que se esforzaban, siempre recibían notas como:
  6. 6. <ul><li>Este resumen son copias textuales y salteadas del libro </li></ul><ul><li>Aquí no están las ideas principales </li></ul><ul><li>No aparecen en el mismo orden en que las expone el autor </li></ul><ul><li>No hay relación entre las ideas </li></ul><ul><li>Es muy largo, dije resumen </li></ul>
  7. 7. Pero, no les decía cómo hacer los dichosos resúmenes ¿ Quién podrá ayudarme? ¡LOS DE LAS TESIS
  8. 8. Bueno, se me olvidó decirles que yo también sé de TESIS y por eso acudieron conmigo. Entonces... ¿Alguien pidió ayuda? Yo, dime vaquita sagrada ¿cómo satisfacer la gula de resúmenes del maestro?
  9. 9. Les voy a enseñar dos formas. Por conjuntos y por las llamadas redes conceptuales, es decir, con bolitas y flechitas y, como araaañas patudas
  10. 10. Para eso tengo dos objetivos 2
  11. 11. Objetivo Particular: UNO Interpretar esquemas sociales a través del lenguaje de conjuntos, empleando el enfoque lógico para clasificar la información existente y obtener la complementaria Teoría de Conjuntos
  12. 12. Operaciones básicas con conjuntos UNIÓN .- La unión de 2 o más conjuntos implica el conjunto de todos los elementos que pertenecen a A ó a B ó a ambos.
  13. 13. A B Universo Se denota la unión de A y B por medio de “U” = A U B Operaciones básicas con conjuntos
  14. 14. Operaciones básicas con conjuntos Por ejemplo: sean: la unión de A y B a,b,c,d S = f,b,d,g M = S U M = a,b,c,d,f,g
  15. 15. Operaciones básicas con conjuntos INTERSECCIÓN .- La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto de los elementos que son comunes a A y B, esto es: de aquellos elementos que pertenecen a A y también a B
  16. 16. A B U Universo Se denota la intersección de A por B = A B Operaciones básicas con conjuntos U
  17. 17. Operaciones básicas con conjuntos Por ejemplo: sean: a, b, c, d S = f, b, d, g M = S M = b,d U
  18. 18. ¿ Qué ? es un modelo Y entonces...
  19. 19. conceptos y sus relaciones de manera `sincrónica´; en ellos, los conceptos en juego están dados simultáneamente (Lacan) Los modelos y esquemas son formas de presentar
  20. 20. Los modelos y esquemas intentan favorecer la articulación de los conceptos por parte del lector Para qué sirven ¿ ?
  21. 21. CASO PRÁCTICO:
  22. 22. Se tienen los siguientes textos de Paulo Freire : El ser humano es un ser de relaciones y/o de contactos. Estas características se establecen en el mundo (lo que origina un ser de contactos) y con el mundo (originando un ser de relaciones). El hombre y la mujer surgen como seres de relaciones cuando descubren y conocen su medio ambiente, cuando se abren a esa realidad , y resulta aquello que se llama estar con el mundo . 1 2
  23. 23. Paulo Freire: Propuesta ontológica Entonces: Ser A = <ul><li>Mundo </li></ul>B = S M = Realidad U
  24. 24. Ser U Universo ontológico (sujeto, ser humano, persona) Mundo Paulo Freire: Propuesta ontológica
  25. 25. s E R M u n o d R e a l i d a d
  26. 26. Integración Ajuste Contactos S E R M U N D O R e a l i d a d Relaciones
  27. 27. Integración Ajuste Contactos S E R M U N D O R e a l i d a d Relaciones información base información complementaria información complementaria
  28. 28. El proceso termina con la relación de CONCEPTOS BASE y sus relaciones con la información y/o CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS...
  29. 29. Instrumental Palabra Vida MUNDO Real idad S E R Sociedad Educación Diálogo Comunicación Método Activo ESQUEMA GLOBAL Relacionar Contactos Ajuste o Reflejo Integrar Vive Existir Solución Status Quo (Opresión) Intransitividad Transitividad inmersión en la conciencia mítica mítica ingenua crítica Proceso de Concientización A n a l i z a r T r a n s f o r m a r y Comunicados Conciencia
  30. 30. Objetivo Particular: DOS Elaborar esquemas a partir de relaciones conceptuales para clasificar la información existente
  31. 31. PASOS 1. Seleccionar un párrafo 2. Dividirlo por enunciados o frases 3. Identificar la relación que guardan los enunciados antecedentes y consecuentes 4. Elaborar esquemas 5. Redactar
  32. 32. OTRA VEZ YO Si ustedes van siguiendo el orden de las diapositivas, a continuación viene una con el título: Eficiencia en la Educación. Vamos a leerlo en voz alta dos veces. Que lo lea la niña bonita, simpática, agradable e inteligente de allá . Comienza por favor.
  33. 33. La Eficiencia de la Educación El Contexto en que esta reflexión se hace, trasciende el ámbito latinoamericano. Se trata de un contexto planetario de crisis que podemos resaltar señalando las dos más importantes tendencias destructoras, de orden global, que amenazan la sobrevivencia de todos. Señalando además que, el llamado neoliberalismo, la política que rige hoy en todo el mundo, acelera como nunca antes en la historia del capitalismo estas dos tendencias. a. La exclusión y b. La crisis ecológica Gutiérrez, Germán. “Eficiencia en la Educación”. En: Nonotzan: Revista del Centro de Investigación del Tepeyac . Vol. 1, No. 3, abril, 1997. p.56.
  34. 34. Ahora, vamos a dividir el párrafo que leímos en enunciados o frases o en oraciones. ¿Sale? 1. el Contexto en que esta reflexión se hace, trasciende el ámbito latinoamericano 2. se trata de un contexto planetario de crisis 3. podemos resaltar señalando las dos más importantes tendencias destructoras, de orden global,
  35. 35. 4. amenazan la sobrevivencia de todos 5. señalando además que, el llamado neoliberalismo 6. la política que rige hoy en todo el mundo, acelera como nunca antes en la historia del capitalismo estas dos tendencias 7. la exclusión 8. la crisis ecológica
  36. 36. Es decir, tenemos ocho ideas, si consideramos que cada enunciado contiene una idea, pero, esas ideas dependen unas de otras ¿no?, o sea, son subordinadas. Aunque también pueden colocarse una junta a otra sin relación y se denominan ideas coordinadas
  37. 37. Estas, entre sí con coordinadas
  38. 38. Estas, entre sí con subordinadas
  39. 39. ¿A que ni saben?, se me olvidó que los enunciados que están arriba unos de otros se denominan supraordinados. (Muu, Muuu, perdón) Supraordinado Supraordinado Supraordinado Supraordinado
  40. 40. Ahora sí, Hay que ver cuáles enunciados del párrafo de la Eficiencia de la Educación, van arriba, abajo o a los lados 1. el Contexto en que esta reflexión se hace, trasciende el ámbito latinoamericano 2. se trata de un contexto planetario de crisis 3. podemos resaltar señalando las dos más importantes tendencias destructoras, de orden global, 4. amenazan la sobrevivencia de todos 5. señalando además que, el llamado neoliberalismo 6. la política que rige hoy en todo el mundo, acelera como nunca antes en la historia del capitalismo estas dos tendencias 7. la exclusión 8. la crisis ecológica
  41. 41. EJERCICIO A VER SI ES CIERTO, EN SU CUADERNOS INTENTEN HACERLO
  42. 42. Para empezar, creo ..., es decir..., cómo ven..., que el título vaya hasta arriba (¿si es cierto, René?) Eficiencia en la Educación
  43. 43. Después, habría que ver cuáles son las ideas que se desprenden del título 1. el Contexto en que esta reflexión se hace, trasciende el ámbito latinoamericano 2. se trata de un contexto planetario de cisis 3. podemos resaltar señalando las dos más importantes tendencias destructoras, de orden global,
  44. 44. EJERCICIO A VER SI ES CIERTO, EN SU CUADERNOS INTENTEN HACERLO
  45. 45. Y ahora, vamos a acomodar las ideas que siguen 4. El neoliberalismo amenaza la sobrevivencia de todos 5. Acelera dos tendencias 6. La exclusión 7. La crisis ecológica
  46. 46. EJERCICIO
  47. 47. Por último, ahora redacten el resumen sólo con lo que anotaron. Debe estar en el mismo orden de los cuadros
  48. 48. No me queda más que dar ....
  49. 49. MATRIZ DE DOBLE ENTRADA
  50. 50. UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA ES UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN QUE SIRVE PRINCIPALMENTE PARA LA RECOPILACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN DOCUMENTAL QUÉ ES UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA?
  51. 51. CÓMO SE HACE UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA? P A S O 1 PARA ELABORAR UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA ES NECESARIO: 1.- CONTAR CON MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ACORDE A LOS REQUERIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN . TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3
  52. 52. PASO 2 En una (o varias) hojas de papel trace una línea vertical a tres centimetros del borde izquierdo, y una línea horizontal a tres centimetros del borde superior 3 CM 3 CM
  53. 53. QUEDA ASÍ Esto es una Matriz de Doble Entrada
  54. 54. PASO 3 En la primera columna, anote el nombre del autor, el título del texto y la página AQUI
  55. 55. AUTOR LIBRO PAGINA
  56. 56. PASO 4 En la primera fila anote, en dos o tres palabras, la idea principal del párrafo AQUÍ
  57. 57. INDIQUE SI ES: Ampliación Ejemplo Definición Argumento a Favor o en Contra Contraposición Conclusión Definición Ampliación Ejemplo
  58. 58. INDIQUE SI ES: Argumento a Favor Contraposición Conclusión o en contra
  59. 59. PASO 5 Abajo del encabezado parafrasear el texto, cuidando que coincida en la misma hilera del autor Autor Libro Página Aquí se anota lo que dice este autor sobre esta idea Definición Aquí se anota lo que dice este autor sobre esta idea Ejemplo
  60. 60. PASO 6 Trazar nuevas líneas Autor Libro Página Aquí se anota lo que dice este autor sobre esta idea Definición Aquí se anota lo que dice este autor sobre esta idea Ejemplo
  61. 61. Paso 7 Continuar leyendo y cada vez que se encuentren ideas nuevas se hace un nuevo encabezamiento y se parafrasea
  62. 62. || Psicología Definición Contraposiciones kjjkkjkkjkkkjkkjkjkjkkkjkjjkj opopopopopopopopopppopopopopopo opopopopopopopopopppopopopopopo Conductismo ytytytytytytytytytytytytytyt
  63. 63. Paso 9 Una vez que se termina de incluir la información se ordenan los encabezamientos de las columnas, siguiendo alguna lógica que el investigador determine. Ejemplo: De lo particular a lo general Cronológica Inductiva Arriba del encabezado habría que enumerar las columnas para que cada una tenga un número
  64. 64. 1 4 2 3 5
  65. 65. Paso 10 La resolución de dudas
  66. 66. En general, pueden existir dos tipos de dudas: 1a.- Cuando una misma palabra “dice” o está referida a varios conceptos o significados diferentes 2a. Cuando un solo concepto tiene diferentes formas de ser nombrado Sociedad Marxismo Funcionalismo Estructuralismo Bebé Niño Nene
  67. 67. Estas dudas pueden surgir de la lectura de las columnas, la uno por ejemplo, y se compara lo que dicen los diferentes autores. ? Este tipo de dudas se pueden resolver en un diccionario de la especialidad, o bien con tutores o asesores El autor “X”, en el Libro “Y”, en la página “Z”, define “A”, pero, el autor “H”, en la libro “G”, página “D”, parece que definen lo mismo con palabras diferentes, ¿es cierta mi apreciación?
  68. 68. Paso 11 LA REDACCIÓN
  69. 69. Hay tres tipos de párrafos clásicos: Los de autor solo Los de dos o más autores que coinciden Los de contradicción
  70. 70. Más de dos autores Se utiliza este párrafo cuando en la columna de la matriz de doble entrada, aparecen más de un autor en ese encabezado y ambos coinciden. Ejemplo El autor “X” (año) y Autor “Y” (año) coinciden en señalar que . . . . AQUÍ SE PONE ALGUNO DE LOS PÁRRAFOS, QUIZÁ NO IMPORTE DE CUAL DE LOS AUTORES SEA, YA QUE COINCIDEN.
  71. 71. Los de autor solo Se utiliza este párrafo cuando en la columna de la matriz de doble entrada, aparece un solo autor en ese encabezado. (recuérdese que se redacta por columnas y en el orden en que fueron numeradas) Ejemplo El autor “X” (año) menciona que . . . . AQUÍ SE PONE LO QUE SE ESCRIBIÓ, PARAFRASEO, EN LA MATRIZ
  72. 72. Los de contradicción Se utiliza este párrafo cuando en la columna de la matriz de doble entrada, aparecen más de un autor y no coinciden en sus expresiones Ejemplo El autor “X” (año) menciona que . . . ; sin embargo, autor “Y” (año) aclara que ... .
  73. 73. El texto escrito hasta ahora se ve así como éste El autor “X” (año) menciona que . . . .(1) El autor “X” (año) y Autor “Y” (año) coinciden en señalar que . . . .(2) (1) Freud, S. Obras . p.3. (2) ... Estas son las notas de pié de página y se obtienen de la primera columna, la de autores.
  74. 74. Paso 12 ¡Incorporación de los juicios del investigador¡ Después de cada párrafo de los que se escribió, el investigador puede incorporar observaciones: Ejemplo
  75. 75. PARRAFO DE AUTOR Se está de acuerdo o desacuerdo con lo indicado anteriormente por lo siguiente: A. Históricamente ... B. La situación ha cambiado y ahora ... C. No se vio las posibilidades de... D. Las implicaciones y relaciones indican que ...
  76. 76. El autor “X” (año) menciona que . . . .(1) Se está en desacuerdo por: a. ... B. ... (1) Freud, S. Obras . p.3. (2) ... El texto escrito hasta ahora se ve así como éste
  77. 77. Paso 13 De cada uno de los párrafos que escribió el investigador y sólo considerando aquellos aspectos con los que se está de acuerdo, resulta conveniente elaborar MODELOS
  78. 78. G r a c i a s (d)estructuradas ¡ ! L a s

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