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Árbol Lector

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Dinámica para visualizar el recorrido lector del alumnado.

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Árbol Lector

  1. 1. Elaboración del árbol. El árbol se realiza (tronco y ramas) en papel continuo blanco y lo pintan los niños/ as con ceras tipo Manley; una vez pintado se difumina pasándole una “muñequilla” de p a p e l ( n o s v a l e servilletas, papel higiénico…) así nos quedará uniforme. Las flores y las hojas se realizan en folios, se fotocopian y son pintadas por los alumnos/as (las flores las plastifiqué).   Los animales que decoran el árbol fueron elegidos por ellos y se aprovecha para trabajar en Conocimiento del Medio su alimentación, hábitat, reproducción… Dinámica de trabajo.   Una vez tengamos el árbol listo y pegado en la pared, explicamos a los niños/as su finalidad: leer, divertirnos leyendo y al trimestre el que más libros lea obtiene diploma al mejor lector y un libro de regalo; en este momento se colocan los nombres de cada uno de ellos en las hojas así como las flores, acto seguido se procede a nombrar un responsable de “Préstamo de libros” cuya misión consistirá en anotar en el “libro de préstamos” los que se realicen por cada alumno/a y su devolución (aquí , irán a la biblioteca de aula y lo eligen). Se recomienda que existan libros literarios y temáticos. Todas las semanas el profesor pedirá a los alumnos/as la ficha de lectura que se realiza cuando se han terminado el libro (título, personajes principales, síntesis, si ha gustado o no y un dibujo alusivo).   Cada uno leerá su ficha de lectura delante de toda la clase, lo que propiciará
  2. 2. el despertar del interés hacia un libro determinado (nunca se cuenta el final). Así trabajamos expresión oral y nos desenvolvemos ante un “público” que, entusiasta nos escuchará y hará preguntas.   Las fichas de lectura se pondrán en una funda con el nombre del alumno y cada dos semanas el profesor irá poniendo en el árbol el número de libros leídos al lado del nombre de cada alumno/ a. Anexo a este trabajo:    1. “El cuentacuentos”. En primera instancia narrado por el profesor/a, luego ellos se inventan uno (siguiendo dinámica de Rodari) y lo exponen. Así conseguimos despertar la escucha y la participación. 2. Taller de poesía. 3. Taller de adivinanzas. 4. Taller de trabalenguas. 5. Taller de cancionero popular.   Espero que esta pequeña aportación sea útil y consiga poner un granito de arena más en el proceso lector de nuestro alumnado ya que como bien sabemos “leer no es una virtud con la que nacemos, se va aprendiendo”. Se pretende a la vez con este trabajo motivar a las familias en este proceso: “Donde quiera que haya un niño/a sentado en las rodillas de su madre y su padre, siguiendo con los ojos muy abiertos las peripecias de un héroe de papel, existe una promesa de lectura”. Un cordial saludo. Mª Nieves Rodríguez Viera.

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