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Calidad y Equidad Educativa

Los especialistas señalan que la calidad educativa está relacionada con la equidad educativa. Esta última es definida como la igualdad de oportunidades y compensación de diferencias. Se precisan esfuerzos sostenidos, planificados y coherentes a través del tiempo para alcanzar dicha equidad, en especial en áreas con elevados índices de pobreza.

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Calidad y Equidad Educativa

  1. 1. CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA Fuentes Cambours de Donini, A. (1998): ¿Nuevo siglo, nueva escuela?. Buenos Aires: Santillana. Filmus, D. (1999). Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo. Buenos Aires: Troquel, Buenos Aires. Hopenhayn, M. y Ottone, E. (1999): El gran eslabón. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina. Tedesco, J. (1995): El nuevo pacto educativo: Educación, competitividad, ciudadanía en la sociedad moderna. Madrid: Anaya. Tedesco, J. (2000): Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina. Desarrollo El objetivo de la universidad no es alcanzar las metas con los mejores, perdiendo al resto en el proceso (Zabalza, 2002). Debe orientarse a diseminar la cultura y la formación de la manera más equilibrada posible de forma tal que, sin perjudicar a los mejores, pueda atender también a los rezagados y ofrecerles posibilidades de capacitarse profesionalmente. Esto sitúa a la universidad en el nuevo marco de la formación continua, configurándola como un espacio de oportunidades flexibles de formación que, partiendo de lo que traen los estudiantes de los niveles anteriores, los pone en disposición de integrarse al ámbito laboral de manera efectiva (función cada vez más mediatizada por otros agentes formativos externos que controlan el acceso a las profesiones) y, sobre todo, de continuar su formación en momentos sucesivos y a través de diversos dispositivos. A partir de lo desarrollado anteriormente, los especialistas señalan que la calidad educativa está relacionada con la equidad educativa. Esta última es definida como la igualdad de oportunidades y compensación de diferencias (Hopenhayn y Ottone, 1999; Cambours, 1998). Se precisan esfuerzos sostenidos, planificados y coherentes a través del tiempo para alcanzar dicha equidad, en especial en áreas con elevados índices de pobreza (Hopenhayn y Ottone, 1999; Tedesco, 2000; Filmus, 2002). 1
  2. 2. Hopenhayn y Ottone (1999) dividen la equidad en tres categorías: 1. Equidad intrasistema: Alude al grado de homogeneidad en la calidad de la oferta educativa de distintas instituciones educativas. 2. Equidad presistema: Se refiere a cierta homogeneidad en la capacidad para absorber la oferta educativa de usuarios que llegan al sistema desde muy diversas condiciones ambientales, familiares y culturales. 3. Equidad postsistema: Apunta a la distribución de capacidades para la inserción productiva y para el desarrollo social y cultural que poseen los estudiantes de distintos niveles socioeconómicos cuando egresan del sistema educativo. Sin embargo, las opciones a empleos productivos pueden darse según las redes de contacto y de pertenencia de los egresados. Esto hace que se discrimine a aquellos estudiantes o grupos de estudiantes que, si bien logran buenos resultados educativos, carecen de relaciones sociales que les permiten tener los contactos necesarios para acceder a empleos que les representen mayor movilidad social. Según Tedesco (1995), el acceso al conocimiento no se reduce al pasaje del nivel secundario al superior. La calidad de la educación general, universal y obligatoria es una de las condiciones necesarias para evitar la aparición de fórmulas de “neodespotismo ilustrado”, que surgen como consecuencia de la expansión de la importancia del conocimiento en la vida social, económica y política (Tedesco, 2000). Por lo tanto, una exigencia de las estrategias de desarrollo con equidad es acentuar el mejoramiento de la calidad de la educación general obligatoria. Para ello, se deben diseñar instrumentos que les permitan a los docentes universitarios y a los científicos en general, contribuir a dicho mejoramiento. 2

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