S   

T
U
D       Klasse n management
I
E
D
A
G
                              1
                                  1
S                

    T                        Introductie
   U
   D
     I
    E
   D                     Jan Angevaare...
S                

    T
                         Programma workshop
   U
   D                      Introductie
     I   ...
S
    T
   U
                       Even positie bepalen
   D                 Laat in een eenvoudige tekening zien wat
   ...
S
    T
   U
                     De tekeningen
   D                 Een korte toelichting met aandacht
     I            ...
S                

    T
   U
   D
     I
    E
   D
   A
   G
                                                    6
J.A....
S
    T
   U
                     Twee open deuren:
   D                 Het gebruik van ICT wordt in belangrijke mate
   ...
S
    T                       Heersende onderwijsopvattingen
                     Onderwijs is              Onderwijs is i...
S
    T
                      Vraag 1:
   U
                     In mijn klas is meestal sprake van:
   D
     I
         ...
S
    T                 Stromingen in klassenmanagement
   U                 Organisatorische visie                 (Den B...
S
    T
                     Vraag 2
   U
                     Waarop ligt bij u gewoonlijk de
   D
                     n...
S
    T
   U
                       Onderzoek tot heden
   D                 wel over ICT in het onderwijs
               ...
S
    T
                     Wat weten we over
   U
                     computergebruik in de klas?
   D                 ...
S
    T
   U                 Vraag 3
                     Waar staan in uw school de computers?
   D
     I               ...
S
    T
                     Wat weten we over de leraar
   U
                     als klassenmanager?
   D
              ...
S
    T                1. Overleving
   U
                       nieuwe rol in het leerproces; meer begeleidend
   D      ...
S
    T                                                    of:            ??
                     2. Beheersing
   U
   D ...
S
    T
                     3. Implementatie
   U
                      Probleemloos ICT-gebruik zonder dat dit tot
     ...
S
    T
                     Vraag 4
   U
                     In welke fase bevindt u zich?
   D
     I
                 ...
S                

    T                    Een paar actuele thema's,
   U                     met elk hun eigen conseque...
S
    T
                     Een actuele toepassing:
   U                 ELO
                         –   kan allerlei vo...
S
    T
                     Nog een actuele toepassing:
   U
                       Digitaal schoolbord
   D
            ...
S
    T                Vraag 5
   U                 Kent u het digitale schoolbord?
   D
                     a. nee, ik w...
S
    T
                     Nog een mogelijkheid
   U                 Digitaal portfolio
   D                   – kindere...
S
    T                En nog een …… : Gisdo
                     In de klas van een Gisdo-leraar: zijn leerlingen bezig m...
S
    T
                     Nog meer …….
   U
                     Digitale communicatie
   D
                       –   ...
S
    T
                     En ook nog ……
   U
                     Gaming
   D
                      –   aantrekkelijk v...
S
    T                Tips bij 1 computer in de klas
                      bedenk procedures voor toegang (volgorde,
   U...
S
    T                Tips bij enkele PC's in de klas
   U                  Hetzelfde als bij 1 PC, maar ook:
           ...
S
    T                Tip3 bij per leerling een computer
   U                 (het computerlokaal)
                      ...
S
    T                Een paar sites met informatie
   U                   opbouw naar zelfstandig werk
                 ...
S
    T
   U                 Een paar praktijkvoorbeelden
   D
                       planbord kleuters en groep 3 en
    ...
S                

    T                    Een paar stellingen:
   U                     1. Kinderen moeten als ze op ee...
S
    T
                     Weet u het?
   U                 Hoe kun je met 3 PC's in de klas:
   D                 a. zo...
S
T
U
D
I
E
D
A
G
    35
         35
S
T
              3 scholen in Groningen
U                   3 stijlen:
D   Kennisoverdracht, Interactie of Ontdekken?
I
E...
S
    T
   U
   D
     I
    E
   D
   A
   G                          Blariacum college – Venlo

                        ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ict en klassenmanagement v5

1,253 views

Published on

voor SchoolDesk seminar 2008

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,253
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Zonder de N wordt het klasse-management
  • + filmpje SHIFT HAPPENS We kunnen er dus niet omheen, we MOETEN iets met ICT
  • Presentatie mondt , na eerst het probleem te verkennen, uit in mogelijke oplossingen MEERVOUD, want er is niet één oplossing, omdat iedere school en iedere leerkracht anders zijn.
  • Kinderen doen tegenwoordig van alles tegelijke en vaak minder diepgaand, maar al zappend zien, horen en onthouden ze toch heel veel. En dat is ………. LEREN, toch? Homo-zappiëns
  • Leerkachten worden overvallen met allerlei problemen – zie dia
  • Erg bepalend voor de manier waarop klassenmanagement ingericht kan worden In 1 lokaal moeet jeorganiseren, rooster en afspraken maken, kan niet spontaan even. Wel is samenwerking tweetallen e.d. mogelkjk In 1 lokaal mogelijk met z’n allen tegelijk aan hetzelfde onderdeel te werken. In aparte lokalen kan dat niet. Maar ze zijn dan wel veel directer in te zetten. Kinderen hoevenklas niet uit. PC’s hoef je niet te delen met andere klas(sen). Programma’s kun je voor schooltijd al klaar zetten. Verleiding bestaat om software (methodegebonden) het boek te laten vervangen en tijdens zelfstandig werken te laten gebruiken. Soms ook met afroeplijst om het nóg makkelijker te maken. Ook met vooraf in te stellen werktijd met bijv. 10 minuten. Bijv. In Dalton, Jena enz. in te zetten naar behoeften van het kind. Bijv. Onderwijzend middel (juiste software!!); verwerkingsmiddel, presentatiemiddel, communicatiemiddel Evt. In combinatie met planbord of kieskast. Computerhoek, instructiehoek, taalhoek, rekenhoek, leeshoek, schrijfhoek, ontdekhoek. Met vrije en/of gebonden opdrachten Wel werken aan hetzelfde onderwerp, maar op zelf gekozen wijze; hoeken ingericht niet naar vakgebied, maar naar werkvorm Gelegenheid zelf na te denken over nieuwe informatie en erover te communiceren met anderen. AKTIEF, SAMENWERKING, CREATIVITEIT kan overal in school; ontdekkenw ordt uitgelokt; teruigblikken en reflecteren; denkprocessen visualiseren, info verzamlen, email, chat, info ordenen, preserteren (beamer), weblog, digitaal portfolio Samenwerkend, coöperatief, zelfstandig
  • Laat mensen reageren op een stelling naar keuze en lok discussie uit
  • Elementen uit de werkelijke wereld spiegelen in de virtuele wereld, waar de leerling al veel gebruik van maakt en in feite al dezelfde sociale contqacten heeft.
  • Ict en klassenmanagement v5

    1. 1. S  T U D Klasse n management I E D A G 1 1
    2. 2. S  T Introductie U D I E D Jan Angevaare ICT-beleidsmedewerker, - adviseur en A -docent bij De Basis in Arnhem G 2 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 2
    3. 3. S  T Programma workshop U D Introductie I Voorstelronde a.d.h.v. een opdracht E Presentatie over ICT en klasse(n)management D – vragen, mogelijkheden en A voorbeelden – helaas geen Quick-Fix of G One-size-fits-all 3 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 3
    4. 4. S T U Even positie bepalen D Laat in een eenvoudige tekening zien wat uw huidige situatie is m.b.t. ICT en I klassenmanagement E Een paar vragen die u misschien op gang kunnen helpen: D – Waar denkt u aan bij de combinatie van klassenmanagement en ICT? A – Wat is op dit moment uw rol en positie daarin? – Hoe staat het er op dit moment voor? G – Wat verwacht u van deze workshop? 4 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 4
    5. 5. S T U De tekeningen D Een korte toelichting met aandacht I voor: – naam, functie en school E – relatie tot ICT en klassenmanagement D – successen, vragen en problemen A – verwachtingen rond deze workshop G 5 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 5
    6. 6. S  T U D I E D A G 6 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 6
    7. 7. S T U Twee open deuren: D Het gebruik van ICT wordt in belangrijke mate bepaald door de visie op onderwijs. I E Het aantal computers is sterk van invloed op wat er vervolgens in de sfeer van klassenmanagement D geregeld moet worden. A G 7 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 7
    8. 8. S T Heersende onderwijsopvattingen Onderwijs is Onderwijs is interactie Onderwijs is U kennisoverdracht Leerkacht bepaalt ontdekken Leerkracht en methodes aanbod en stimuleert Rijke leeromgeving D bepalen wat er gebeurt. leerlingen tot actieve waarin leerlingen zelf Centrale overdracht, leerhouding. Zij werken keuzes maken. I individuele verwerking. zelfstandig en samen aan opdrachten Kindvolgend. E ICT: ICT: ICT: •verwerkingsmiddel •onderwijzend •verwerkingsmiddel middel ( games) D •onderwijsmiddel •presentatiemiddel(web- log) •presentatiemiddel (digitaal bord) •onderwijzend middel •communicatiemid- A •toetsingsmiddel (LVS) •informatiebron del •toetsingsmiddel •informatiebron G •toetsingsmiddel (digitaal portfolio) Leraargestuurd Adaptief onderwijs Leerlinggestuurd 8 J.A. november 2007 onderwijs SchoolDesk Seminar SOORH onderwijs 8
    9. 9. S T Vraag 1: U In mijn klas is meestal sprake van: D I a. leraargestuurd onderwijs E b. adaptief onderwijs D c. leerlinggestuurd onderwijs A G 9 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 9
    10. 10. S T Stromingen in klassenmanagement U Organisatorische visie (Den Brok, Brekelmans & Wubbels, 2004) organiseren van: – processen D – lesinhoud – onderwijsmateriaal I via: • regels en procedures • soepele lesovergangen E relationele visie (Khine & Fisher, 2003) prettige relatie via: – goed en persoonlijk contact D – leiderschap en structuur bieden – enthousiasmeren, maar ook eisen stellen A – als “gewoon” klassenmanagement goed gaat, geeft het gebruiken van ICT ook geen problemen G 10 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 10
    11. 11. S T Vraag 2 U Waarop ligt bij u gewoonlijk de D nadruk? I E a. organisatie D b. relatie A G 11 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 11
    12. 12. S T U Onderzoek tot heden D wel over ICT in het onderwijs wel over klassenmanagement I E maar nauwelijks over de combinatie van ICT en klassenmanagement; D (vooral kleinschalig en probleembeschrijvend) A dus ……. geen wonder dat menigeen nog worstelt! G 12 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 12
    13. 13. S T Wat weten we over U computergebruik in de klas? D meestal meer leerlingen dan computers er is verband tussen het aantal PC's en I klassenmanagementproblemen (Burns, 2002) E drie situaties: – één computer aanwezig D – een paar computers aanwezig – een computerlokaal A in alle situaties uitgebreide voorbereiding G en planning nodig 13 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 13
    14. 14. S T U Vraag 3 Waar staan in uw school de computers? D I a. in een computerlokaal E b. in de klassen c. in gangen, nissen, schakelruimtes etc. D d. in de klassen èn gangen, nissen etc. A G 14 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 14
    15. 15. S T Wat weten we over de leraar U als klassenmanager? D Drie fasen die de meesten doorlopen: I (Bolich & Cooper, 2006) E 1. Overleving D 2. Beheersing A 3. Implementatie G 15 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 15
    16. 16. S T 1. Overleving U nieuwe rol in het leerproces; meer begeleidend D problemen met (de werking van) apparatuur problemen met de plek waar de PC moet staan I toegang tot de computers (rooster?) misbruik van apparatuur door leerlingen E In deze fase vooral gebruikt voor persoonlijk D klassenmanagment, bijv. cijferadministratie A incidenten registreren presentaties maken G informatie zoeken (internet) 16 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 16
    17. 17. S T of: ?? 2. Beheersing U D zoeken naar oplossingen I uitproberen van strategieën, bijv. – manieren om toegang te beperken E – regels en procedures D – fraude e.d. voorkomen A – geschikte plek in de klas (toezicht) In deze fase nu ook PC-gebruik voor het leren G door individuele leerlingen, remedial teaching e.d. 17 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 17
    18. 18. S T 3. Implementatie U Probleemloos ICT-gebruik zonder dat dit tot extra klassenmanagementproblemen leidt D werken mét en zonder PC door leerlingen vinden tegelijkertijd plaats I de leraar kan beide processen tegelijkertijd volgen en begeleiden E er vindt zowel groepswerk als individueel werk plaats D ICT maakt deel uit van het leerproces de leraar gebruikt de computer zowel voor A onderwijsdoeleinden als voor doeleinden buiten de les, bijv. oudercontact, persoonlijke G ontwikkeling (online-cursussen) etc. 18 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 18
    19. 19. S T Vraag 4 U In welke fase bevindt u zich? D I a. overleving E b. beheersing D c. implementatie A G 19 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 19
    20. 20. S  T Een paar actuele thema's, U met elk hun eigen consequenties (komen straks terug bij Tips) D 1. Computers in de klas of in een computerlokaal? I 2. ICT in het zelfstandig werken – allemaal E om de beurt 3. Taken – plan je eigen dag D 4. Hoeken – de computer als onderdeel van A het lokaal 5. Circuit – kies je eigen werkvorm G 6. Actief leren – ICT overal in de school 20 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 20
    21. 21. S T Een actuele toepassing: U ELO – kan allerlei vormen van onderwijs ondersteunen D – o.a. lesmateriaal aanbieden via internet – communiceren met elkaar – werk overzichtelijk opslaan I – externe experts raadplegen (bijv. Ontdeknet) E Leren wordt tijd- en plaatsonafhankelijk voorbeelden: D www.eloland.nl (Anna van Burenschool – Enschede) onderwijs.rijdendeschool.nl (kermis- en circuskinderen) A www.haagseonderwijsportal.nl (groep Haagse scholen) G 21 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 21
    22. 22. S T Nog een actuele toepassing: U Digitaal schoolbord D – in klassikale setting I – in meer adaptieve onderwijsvormen E – leerkrachtgebruik (lessen visueel ondersteunen) D – leerlinggebruik(bijv. presentatie, A spreekbeurt etc.) G 22 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 22
    23. 23. S T Vraag 5 U Kent u het digitale schoolbord? D a. nee, ik weet er nog weinig of I niets van E b. ja, ik heb er wel eens wat van D gehoord of gezien c. ja maar ik werk er nog niet zelf A mee G d. ja, ik werk er mee 23 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 23
    24. 24. S T Nog een mogelijkheid U Digitaal portfolio D – kinderen kunnen dit altijd en overal laten zien I – tekst, beeld, audio, video E – kinderen leren al doende allerlei ICT-vaardigheden D – kinderen hebben een actieve rol en A leren keuzes maken, reflecteren en presenteren G 24 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 24
    25. 25. S T En nog een …… : Gisdo In de klas van een Gisdo-leraar: zijn leerlingen bezig met hun U portfolio leren leerlingen samen D werken leerlingen met een eigen dagplan I wordt de computer veel gebruikt is de sfeer goed en respecteert men elkaar E klinkt op de achtergrond rustgevende muziek werken leerlingen doelgericht D zitten de leerlingen aan kleurige ronde meubels kan de leraar goed rondlopen en hulp geven waar nodig A bepaalt niet de methode de inhoud van de lessen maar de leerlingen en leraar G www.gisdo.nl 25 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 25
    26. 26. S T Nog meer ……. U Digitale communicatie D – email I – weblog E – schoolwebsite – chat D – video conferencing A G 26 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 26
    27. 27. S T En ook nog …… U Gaming D – aantrekkelijk voor kinderen I – soms competitie-element, levels etc E – continue uitdaging – gebruik van beelden en karakters D – zelf invloed kunnen uitoefenen A G 27 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 27
    28. 28. S T Tips bij 1 computer in de klas bedenk procedures voor toegang (volgorde, U tijdsduur) D zorg er voor dat kinderen voldoende tijd hebben en dat geen tijd verloren gaat I maak procedures voor opslag van gegevens E organiseer begeleiding (snel en goed) bijv. ouders, leerlingen D bij samenwerking rolverdeling afspreken (zoeker, tijdbewaker, administrateur etc.) A G 28 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 28
    29. 29. S T Tips bij enkele PC's in de klas U Hetzelfde als bij 1 PC, maar ook: plek in de klas (toezicht, afleiden en D storen anderen etc.) I voldoende ruimte rond PC's i.v.m. tweetallen, afleiden etc. E bij geluid: splitter en 2 koptelefoons D maatregelen ter voorkoming misbruik afspraken en instructies op papier in de A buurt van computers G 29 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 29
    30. 30. S T Tip3 bij per leerling een computer U (het computerlokaal) afspraken over de verplaatsing naar het D lokaal I alleen klassikaal of ook individueel en/of in groepjes? (denk aan toezicht en E begeleiding) D activiteit bij binnenkomst regels over het opruimen voor vertrek A regels over gedrag; wat kan wel en wat G kan niet op de computer? 30 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 30
    31. 31. S T Een paar sites met informatie U opbouw naar zelfstandig werk http://www.bernardusschool.be/lagereschool.htm D circuitmodel http://www.violenschool.nl/index.php?catagory=1&pag I e=3500 webmagazine voor ict in de klas http://www.manssen.nl/Computersindeklas/handreiking E _ict/inhoud_handreiking_ict.htm kennisnet D http://ictpo.kennisnet.nl/ictindeklas A G 31 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 31
    32. 32. S T U Een paar praktijkvoorbeelden D planbord kleuters en groep 3 en I instructiekaarten Powerpoint E een Powerpoint-resultaat D A G 32 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 32
    33. 33. S  T Een paar stellingen: U 1. Kinderen moeten als ze op een PC D werken bezig zijn met hetzelfde vak/onderwerp als de rest van de groep I 2. Alle kinderen moeten achter de PC E dezelfde lessen/oefeningen doen 3. De leerkracht moet voortdurend D toezicht houden op wat leerlingen A achter de computer doen. 4. Gamen in de klas is zonde van de tijd; G de kinderen leren er niets van 33 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 33
    34. 34. S T Weet u het? U Hoe kun je met 3 PC's in de klas: D a. zorgen dat deze efficiënt worden gebruikt en niet alleen maar aan I staan? E b. zorgen dat alle kinderen regelmatig aan de beurt komen? D c. zorgen dat de kinderen ook werkelijk A zinvol bezig zijn? G 34 J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 34
    35. 35. S T U D I E D A G 35 35
    36. 36. S T 3 scholen in Groningen U 3 stijlen: D Kennisoverdracht, Interactie of Ontdekken? I E D A G 36 36
    37. 37. S T U D I E D A G Blariacum college – Venlo 37 17-5-2010J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 37

    ×