Proyecto gral. bullying

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Proyecto gral. bullying

  1. 1. Marco teorico: Historia: Según el Diccionario de Estudios Psicoanalíticos de la universidad de Bergenen Noruega editado en 1999, el bullyingocurre cuando los niños o adolescentes son atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza física o por su nivel social. Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios realizados en los años 70' sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró que estos jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de escuela. Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno Bullying. Eligió esta palabra por su parecid o con "Mobbing", término que se utiliza en Etiología para describir el fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie. De hecho, la palabr a "mobbing" también se utiliza para designar una conducta muy similar al bullying pero en el ambiente laboral. La primera vez que se empleó la palabra Bullying fue en los años 70 por Dan Olweus, quien realizo en Suecia un estudia a largo plazo que terminaría con un completo programa anti acoso para las escuelas de Noruega. El bullying crea un desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene una c onducta negativa, agresiva y repetitiva sobre alguien que tiene problemas para def enderse. El fenómeno ha existido desde siempre, pero anteriormente se considera ba una conducta normal y no un problema social. La palabra Bullying tiene origen inglés, su traducción al idioma español es muy difícil ya que esta abarca términos entre los que se encuentran el “matoneo”, “acoso escolar”, “intimidación escolar”, y muchas otras, pero ninguna llega a darle el significado que es, pues su traducción son tantas palabras y frases juntas que ninguna llegara a decir lo que se busca con esta palabra. En el siglo XXI, nuestro presente ha estado lleno de mucha violencia, y de un tiempo para acá esta se ha venido reflejando en los colegios donde estudiantes mayores a otros con cierto poder que se les ha dado agreden de formas diversas a estudiantes menores que son vistos de forma débil. Estos estudiantes que ejercen la agresión son llamados victimarios o agresores y a los que se les ejerce tales hechos tan desafortunados se le llama víctimas o agredidos. A lo anterior se le da el nombre de Bullying, palabra que anteriormente no era tan escuchada, pero debido al incremento de agresiones, especialmente en los colegios, se le está dando más importancia, con charlas que inciten a los estudiantes a trabajar por el mejoramiento de la tolerancia y el respeto entre ellos y dejar a un lado la violencia entre ellos.
  2. 2. Pero no podemos dejar a un lado otros sectores sociales en donde también se ve el Bullying, pues este se presenta en muchos lugares constantemente como el trabajo, la universidad, estratos altos y bajos, no importa de qué sexo, religión, raza simplemente no estamos exentos a que nos pase a nosotros o alguien cercano; tampoco existe una diferencia entre las víctimas, no influye de qué manera los hallan afectado, simplemente son víctimas que quedaran marcadas por toda la vida. Pero muchos nos preguntamos porque los maestros y los padres de familia no hacen nada, si son ellos los que deberían tomar medidas en estos problemas, pues bien, no se dan cuenta por que el agresor actúa cuando la víctima se encuentra solo, en los baños, es los pasillos, en el comedor, en el patio, el agresor no deja ver sus agresiones a los más grandes, por esto los mayores no pueden tomar medidas frente al acoso escolar. Pero no estamos hablando de un simple empujón, o de una palabra grosera, estamos hablando de una agresión que se vuelve constante, en donde la víctima vive día a día con agresiones como, los golpes, las groserías, los apodos, el aprovechamiento, y sin poder descansar lo sigue viviendo en casa por medio de los medios tecnológicos, en e-mails, redes sociales, celulares en donde recibe llamadas amenazadoras, mensajes de texto, etc., también por websites, en donde la víctima es ridiculizada, ponen su integridad por el piso. MARCO TEORICO: Historia El psicólogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema sobre el bullying, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país noruega en 1973 y se dedica a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde hace mucho existen los tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobr e situaciones de bullying. En España no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen programas de prevención en muchos países de Europa, en Estados Unidos y en España han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de prevención al que aludiremos en esta información que han llevado a cabo desde 1997. El interés suscitado en la opinión pública de distintos países, además de una postura clara por parte de las Administraciones educativas correspondientes, motivaron campañas de ámbito nacional para prevenir y alertar a alumnos, padres y público en general del carácter traumático del bullying. Definición
  3. 3. El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. El tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años). El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.1 Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, im plicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas; es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad. Características del bullying - Suele incluir conductas de diversa naturaleza como: burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc. -Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. -Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa. -Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente. -La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en las demás y disminución del rendimiento escolar. -Disminuye la capacidad de compresión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción. -En las personas que se observan la violencia sin hacer nada para evitarla. Se produce la falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad. -Dificultad para logr ar objetivos y aumento de problemas y tensiones.
  4. 4. Tipos de acoso escolar Bloqueo social Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido comomecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos. Hostigamiento Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por ladignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación ge stual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala. Manipulación social Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”. Coacción Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos. Exclusión social Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera,
  5. 5. aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno. Intimidación Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar. Amenaza a la integridad Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión. Características de los involucrados Características de la víctima Las víctimas del acoso escolar normalmente presentan algunas de las siguientes características: * Falta de competencia social, la cual se refleja en la dificultad para expresar sus necesidades * Posiblemente sea un niño sobreprotegido en el ámbito familiar * Son prudentes, sensibles, callados, apartados, tímidos * Son depresivos y se embarcan en ideas suicidas * A menudo no tienen ni un solo amigo y conviven mejor con los adultos Características de los acosadores * Una fuerte necesidad de dominar y someter a otros compañeros. * Son impulsivos y de ado fácil. * No muestran solidaridad. * Son desafiantes y agresivos contra los adultos * A menudo están involucrados en actividades antisociales y delictivas como vandalismo, delincuencia y drogadicción. * Cuentan mentiras para justificar su conducta * Algunos padres y maestros se quejan de que agrede a otros compañeros Causas El agresor: características psicológicas y entorno familiar Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva. La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele
  6. 6. comportar una delegación de responsabilidades en otras personas. Así, normalmente responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningún tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de o deben armonizarse con los de los demás. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los demás, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustración muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de niño como niño tirano. El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable. El entorno escolar Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. La televisión El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. Los expertos han llegado también a la clusión de que la violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños.[cita requerida] Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc. En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos ( tipos de modelo prototipo). Consecuencias del acoso escolar Consecuencias para la víctima Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima las consecuencias se hacen notar con una evidente: * Baja autoestima
  7. 7. * Actitud pasiva: sienten apatía por todo. Parece que nada les importa y actúan con indiferencia. * Trastornos emocionales: Presentan cambios emocionales constantes * Problemas psicomáticos: que son enfermedades causadas por la mente y el estado de ánimo. * Depresión * Ansiedad * Pensamientos suicidas * Pérdida de interés por la escuela * Fobias Consecuencias del bullying para el agresor En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de compañeros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de la que son testigos, se sienten afectados, pudiendo provocar cierta sen sación de que ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas. Para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de una forma irritada, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones, cogen el material del compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una autoridad exagerada. Prevención Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles. Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos). Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares). Por último, una prevención terciaria serían las me didas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. Resolución de conflictos Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negación del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la víctima, pues a ella le
  8. 8. declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podría hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos: * Definir adecuadamente el conflicto. * Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia. * Diseñar las posibles soluciones al conflicto. * Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo. * Llevar a la práctica la solución elegida. * Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos. Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realización. En los programas de prevención de la violencia escolar que se están desarrollando en los últimos tiempos, se incluyen la mediación y la negociación como métodos de resolución de conflictos sin violencia MARCO CONCEPTUAL ABUSO: El que comete un superior que se excede en el ejercicio de sus atribuciones con perjuicio de un inferior. Infidelidad consistente en burlar o perjudicar a alguien que, por inexperiencia, afecto, bondad o descuido, le ha dado crédito. En derecho es circunstancia agravante de la responsabilidad penal. Delito consistente en la realización de actos atentatorios contra la libertad sexual de una persona sin violencia o intimidación y sin que medie consentimiento. ACOSO: Acción y efecto de acosar. El que tiene por objeto obtener los favores sexuales de una persona cuando quien lo realiza se halla en posición de superioridad respecto de quien lo sufre. ADOLESCENCIA: Edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios psicológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. AISLAR: Dejar algo solo y separado de otras cosas. Apartar a alguien de la comunicación y trato con los demás ATACAR: Acometer, embestir con ánimo de causar daño. En un combate, emprender una ofensiva. Actuar contra algo para destruirlo. Perjudicar, dañar o destruir.
  9. 9. AUTOESTIMA: Valoración generalmente positiva de sí mismo. En Psicología, la autoestima, también denominada amor propio o auto apreciación, es la percepción emocional profunda que las personas tienen de sí mismas. Puede expresarse como el amor hacia uno mismo. BULLYING: El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o, incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. CIBERMUNDO: mundo de la cibernética de las computadoras y el internet DEPRESION: Acción y efecto de deprimir o deprimirse. En un terreno u otra superficie, concavidad de alguna extensión. Período de baja actividad económica general, caracterizado por desempleo masivo, deflación, decreciente uso de recursos y bajo nivel de inversiones. Psicol. Síndrome caracterizado por una tristeza profunda y por la inhibición de las funciones psíquicas, a veces con trastornos neurovegetativos. DIGNIDAD: Cualidad de digno. Excelencia, realce. Gravedad y decoro de las personas en la manera de comportarse. Cargo o empleo honorífico y de autoridad. . En las catedrales y colegiatas, prebenda que corresponde a un oficio honorífico y preeminente, como el deanato, el arcedianato, etc. DISCRIMINACION: Protección de carácter extraordinario que se da a un grupo históricamente discriminado, especialmente por razón de sexo, raza, lengua o religión, para lograr su plena integración social. DISCUSION: Análisis o comparación de los resultados de una investigación, a la luz de otros existentes o posibles. EDUCACION: Acción y efecto de educar. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes. Instrucción por medio de la acción docente. Cortesía, urbanidad EXHIBICION: Acción y efecto de exhibir. Manifestar, mostrar en público
  10. 10. HOSTIGAMIENTO: Acción y efecto de hostigar. Molestar a alguien o burlarse de él insistentemente. MALTRATO: Tratar mal de palabra u obra. MARGINACION: Hacer o dejar márgenes en un texto, preterir o poner al margen una actividad a alguien. Poner a una persona o un grupo de condiciones de inferioridad. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Son emisiones reciprocas de mensajes entre dos o más personas en un código común, unión por medio de canales. Algunos son la televisión, internet y teléfono. PORNOGRAFIA: Carácter obsceno de obras literarias o graficas designadas a excitar el apetito sexual. PREJUICIOS: Juzgar las cosas antes de tiempo sin tener de ellas un pre conocimiento. PSICOANALISMO: Teoría psicológica o tratamiento de ciertas enfermedades nerviosa o mentales puesta en práctica por Freud y basado en el análisis retrospectivo de las causas morales y afectivas que la determinan. PUDOR: Honestidad, recato y modestia. RED (Internet): Red de comunicaciones que une entre si millones de ordenadores en todo el mundo. REPRESALIA: Castiga o llamada de atención por mal comportamiento. RESPETO: Consideración. Manifestación de acatamiento por cortesía. SEXTING: ”Moda” que consiste principalmente en fotografiarse con poca ropa para subir dichas imágenes a la red, en espacios específicos para esto. SEXUALIDAD: Conjunto de condiciones anatómicas y fisiológicas que caracterizan a cada sexo. SOCIEDAD: Reunión mayor o menor de personas familias, pueblos o naciones. Agrupación de personas que constituyen unidad distinta de cada cual de sus individuos, con el fin de cumplir sus objetivos. SUICIDIO: Acción o conducta que perjudica a la persona que lo realiza.
  11. 11. TELEFONO CELULAR: Aparato mediante el cual se transmite y se comunica información a distancia. TESTIGOS: persona que da testimonio de una cosa, cualquier cosa que prueba la verdad o un hecho. Persona que presencia o adquiere directo y verdadero conocimiento de algo. TRATA DE MUJERES Y NIÑOS: Trata de personas es una versión moderna e insidiosa de la esclavitud, muchas veces más larvada y disimulada que la institución en su sentido histórico, a punto tal que frecuentemente las víctimas no tienen cabal conciencia de la gravedad, extensión, injusticia y potencialidad dañosa de este fenómeno delictivo. Comienza con el reclutamiento y sigue con la extirpación de la persona de su familia o lugar de origen, mediante el traslado hasta un destino macabro: la explotación sexual o laboral, la adopción ilegal, el comercio de órganos, el tráfico de droga o la participación forzada en conflictos armados. TRAUMAS: Med. Traumatismo// trauma psíquico: choque o sentimiento emocional que deja impresión duradera. Emoción o impresión negativa, fuerte y duradera. Lesión duradera producida por un agente mecánico, generalmente externo. VICTIMAS: Persona que padece daño por culpa ajena o por causa fortuita VIOLACION: El acto de forzar a tener relaciones sexuales con otra persona sin su consentimiento empleando violencia en la acción, o amenaza de usarla. Muchos juristas consideran la violación como uno de los delitos más graves, sólo por detrás del asesinato o la mutilación, porque el asesinato, en todos los casos, y la mutilación, en muchos, son irrecuperables, y la violación es muy difícil de recuperar psicológicamente, pero no se considera forzosamente imposible en todos los casos. VIOLENCIA: efecto de utilizar la fuerza y la intimidación para conseguir algo. Acción y efecto de violentar o violentarse. Acción violenta o contra el natural modo de proceder. Acción de violar a una mujer. VULNERABLE: que puede ser dañado física o moralmente.
  12. 12. Diseño metodológico: Tipo de investigación: la investigación que realizo es de tipo EXPLICATIVA, por la forma en que intento llegar a un resultado por medio de hipótesis, con el fin de legar a tener conclusiones y resultados más profundos y exactos. Hipótesis: las mujeres son mas productoras de bullyng que los hombres, en este caso mi hipótesis se rechaza por que el bullyng se propicia en forma igual entre hombres y mujeres. Mi universo lo especifico en 20 personas a las que les fue aplicada esta encuesta, la cual nos arrojocertos resultados, no favorables para mi hipótesis, ya que el resultado fue que el bullyng es dado de igual forma en mujeres y hombres.

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