APRENDIZAJE EN LA NIÑEZ TECNICAS COMUNICACIONALES Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PERÚ “ Un país con lec...
 
PRE  ESCOLAR
<ul><li>Gana en su motricidad tanto gruesa como fina; al terminar esta edad, ha logrado adquirir movimientos ágiles de tro...
3 años <ul><li>Nombra animales de ocho figuras al menos seis </li></ul><ul><li>Nombra colores (azul, rojo, amarillo). </li...
4 años <ul><li>Verbaliza su nombre y apellido. </li></ul><ul><li>Conoce la utilidad de los objetos (cuchara, lápiz, tijera...
EL JUEGO   <ul><li>El juego es la principal actividad del niño; estimula su desarrollo motor, social, emocional y cognosci...
EL JUEGO <ul><li>Utiliza la fantasía y al final, la invención. Combina sus logros motores con el pensamiento y el lenguaje...
EL SUEÑO   <ul><li>El niño en edad preescolar tiene un patrón de sueño bien establecido, por lo general duerme toda la noc...
EL SUEÑO <ul><li>Los temores nocturnos y las pesadillas ocasionales son normales en la edad preescolar y generalmente tien...
LOS HABITOS HIGIENICOS   <ul><li>Le permite al niño ejecutar actividades que redundan en beneficio de su propia salud; aqu...
<ul><li>Lavado de las manos:   </li></ul><ul><li>El lavado de las manos, antes de comer y después de utilizar el sanitario...
<ul><li>El control de esfínteres:  </li></ul><ul><li>De los dieciocho a los veinticuatro meses se inicia la educación para...
<ul><li>En algunas ocasiones, como el ingreso al jardín infantil o el nacimiento de un hermano, puede suceder que un niño ...
<ul><li>La alimentación:   </li></ul><ul><li>El, niño es el propio constructor de su cuerpo; algunos días come más porque ...
<ul><li>La disciplina: </li></ul><ul><li>El objetivo de la disciplina es el de ayudarle al niño a desarrollar autonomía, a...
<ul><li>Literatura infantil: </li></ul><ul><li>Al niño en edad preescolar le gusta mirar libros y revistas con láminas de ...
<ul><li>El jardín infantil:   </li></ul><ul><li>El jardín infantil es un excelente ambiente que le permite entrar en conta...
<ul><li>Las actividades de rutina ayudan a crear hábitos necesarios para conservar la salud, vivir en comunidad, como son ...
Técnicas de comunicación para el aprendizaje <ul><li>Técnicas de desarrollo de habilidades : son esencialmente útiles para...
ESCOLAR
<ul><li>EL ESCOLAR .-  Entre 6 y 10 años etapas más exigente de su desarrollo personal, la cual será determinante para la ...
<ul><li>El niño continuará  el proceso de separación de sus padres, logrando así el grado necesario de autonomía para incu...
EVOLUCIÓN DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR <ul><li>La velocidad de crecimiento es lento antes de comenzar con el &quot;estirón p...
Las diferencias en estatura, peso y contextura entre los niños de este rango pueden ser muy marcadas. Es importante record...
DESARROLLO COGNITIVO.   El pensamiento mágico y egocéntrico del preescolar es reemplazado en esta etapa por otro más racio...
Estudiando
En la escuela, los niños comienzan a desarrollar juegos de estrategia, basados en reglas claras, aprovechando sus nuevos d...
Temas de Mayor Interés
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL.   El desarrollo social y emocional se da en tres contextos: el hogar, la escuela y el barri...
El niño comienza a tener mayor control sobre su conducta y junto a la conciencia de esta capacidad de autocontrol, pueden ...
DESARROLLO MORAL Y SEXUAL.   En esta etapa comienza la aparición de la moral vinculada a la consideración del bienestar de...
AUTOESTIMA   Esta es la imagen y el valor que se da el niño a sí mismo. La autoestima se basa: Significación:   que es el ...
COMPORTAMIENTO.   Las quejas físicas frecuentes (como ardor de garganta, dolor de estómago y dolor en las extremidades) pu...
Esta falta de aprecio por el sexo opuesto va desapareciendo de forma paulatina a medida que el niño se acerca a la adolesc...
TRASTORNO DE LA CONDUCTA.     -   Edad escolar: o Problemas de disciplina en el aula escolar .   o Aprendizaje deficiente ...
Hacia el final de la infancia intermedia, las diferencia en crecimiento y maduración entre los niños y las niñas comienzan...
PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD.   La mortalidad es muy baja en esta edad, así como también lo es el riesgo de enfermar gra...
<ul><li>Las malas nutriciones, especialmente por exceso, ya que el sobrepeso y la obesidad comprometen a alrededor de un t...
ALIMENTACIÓN EN EDAD ESCOLAR:   Los niños en edad escolar (de 6 a 12 años de edad) tienen una necesidad continua de alimen...
Establezca buenos ejemplos para los hábitos alimenticios.  Deje que los niños ayuden con la planificación y preparación de...
BIBLIOGRAFIA : <ul><li>Aranceta J. Nutrición en el niño y adolescente. Diálogos en Pediatría. Meneghello. Vol. XI,  1996 ....
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niñez y aprendizaje

  1. 1. APRENDIZAJE EN LA NIÑEZ TECNICAS COMUNICACIONALES Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PERÚ “ Un país con lectura vive, crece y ríe…”
  2. 3. PRE ESCOLAR
  3. 4. <ul><li>Gana en su motricidad tanto gruesa como fina; al terminar esta edad, ha logrado adquirir movimientos ágiles de tronco y extremidades. </li></ul><ul><li>Además de ejecutar movimientos sutiles y finos; como los que se necesitan para abotonarse, amarrarse los zapatos y finalmente, escribir. Se mantiene en actividad constante. </li></ul><ul><li>La emoción básica que nos hace seres sociales y humanos es el amor… </li></ul>
  4. 5. 3 años <ul><li>Nombra animales de ocho figuras al menos seis </li></ul><ul><li>Nombra colores (azul, rojo, amarillo). </li></ul><ul><li>Copia una cruz. </li></ul><ul><li>Construye torre e ocho cubos. </li></ul><ul><li>Reconoce grande y chico </li></ul><ul><li>Se para en un pie 10 segundos o más. </li></ul>
  5. 6. 4 años <ul><li>Verbaliza su nombre y apellido. </li></ul><ul><li>Conoce la utilidad de los objetos (cuchara, lápiz, tijera, jabón). </li></ul><ul><li>Copia un circulo. </li></ul><ul><li>Abotona y desabotona </li></ul><ul><li>Camina en punta de pies seis pasos o más. </li></ul><ul><li>Nombra animales y nombra objetos. </li></ul><ul><li>Verbaliza acciones (cortando, planchando, saltando, comiendo). </li></ul>
  6. 7. EL JUEGO <ul><li>El juego es la principal actividad del niño; estimula su desarrollo motor, social, emocional y cognoscitivo, y favorece el desarrollo de la creatividad, la solidaridad y la felicidad. </li></ul><ul><li>Además, el juego hace que entre en un mundo con reglas, necesarias para vivir en sociedad. </li></ul><ul><li>De los tres años en adelante va adquiriendo la capacidad de compartir sus juguetes y sus juegos con otros niños; </li></ul>
  7. 8. EL JUEGO <ul><li>Utiliza la fantasía y al final, la invención. Combina sus logros motores con el pensamiento y el lenguaje. A los cuatro años tiene mayor dominio de sus movimientos. </li></ul><ul><li>Hace dramatización e imitación con otros niños y puede elegir el papel que quiere representar. </li></ul><ul><li>Al agregar mucho de su imaginación y fantasía al juego, se amplia la asociación que el niño nace entre cosas, personas y actos, lo que contribuye al desarrollo del pensamiento. </li></ul><ul><li>A los cinco años juega con bloques y es capaz de hacer estructuras más complejas. </li></ul><ul><li>Puede acoplar su juego a la realidad, aprende del mundo que lo rodea y aprende que las personas pueden tener actitudes diferentes, lo que enriquece su conocimiento acerca de los otros, su creatividad y su lenguaje. </li></ul>
  8. 9. EL SUEÑO <ul><li>El niño en edad preescolar tiene un patrón de sueño bien establecido, por lo general duerme toda la noche y algunos necesitan una siesta diurna de una hora. </li></ul><ul><li>Los padres contribuyen a que el niño adquiera buenos hábitos del sueño si permiten que duerma solo y establecen un horario para ir a la cama y para levantarse. </li></ul><ul><li>Es recomendable una habitación, bien ventilada, limpia, acogedora y segura, con un sitio donde el niño pueda poner sus juguetes. </li></ul>
  9. 10. EL SUEÑO <ul><li>Los temores nocturnos y las pesadillas ocasionales son normales en la edad preescolar y generalmente tienen que ver con eventos que de una u otra forma impresionaron al niño durante la vigilia. </li></ul><ul><li>Es aconsejable que si el niño se despierta en la noche se vuelva a dormir en su cama sin acostumbrarlo a que lo haga en la cama de los padres. </li></ul>
  10. 11. LOS HABITOS HIGIENICOS <ul><li>Le permite al niño ejecutar actividades que redundan en beneficio de su propia salud; aquellos se adquieren mediante la imitación y la enseñanza. </li></ul><ul><li>Baño: </li></ul><ul><ul><li>Crea habito y proporciona satisfacción al niño y por ella adquiere hábitos higiénicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Animando al niño desde la edad preescolar para que se bañe solo se procura la adquisición de mayor autonomía y responsabilidad ante la limpieza de su propio cuerpo, enseñándole y ayudándole para limpiar algunas zonas como orejas, cuello, rodillas y codos. </li></ul></ul>
  11. 12. <ul><li>Lavado de las manos: </li></ul><ul><li>El lavado de las manos, antes de comer y después de utilizar el sanitario, es uno de los hábitos higiénicos más importantes para evitar infecciones y parasitismo intestinal. </li></ul><ul><li>Cepillado de dientes: </li></ul><ul><li>El cepillado de los dientes inmediatamente después de cada comida es el requisito principal para mantener una buena salud oral y se aprende, como todos los hábitos, por imitación. </li></ul><ul><li>Se debe vigilar que el niño no se la trague, pues contiene flúor y este puede acumularse en el organismo y dañar los dientes (fluorosis) </li></ul>
  12. 13. <ul><li>El control de esfínteres: </li></ul><ul><li>De los dieciocho a los veinticuatro meses se inicia la educación para el control de los esfínteres. Es a esta edad cuando el niño tiene la madurez neurológica, motriz y social necesaria para adquirir el control e sus esfínteres vesical y anal, lo que constituye un avance sustancial en la consecución de su autonomía. El amor, el afecto y la comprensión por parte de los adultos son el complemento que el niño requiere para este aprendizaje. </li></ul><ul><li>Los padres deben limpiar al niño y enseñarle a hacerlo por sí solo, aprendizaje que alcanzará perfectamente alrededor de los cuatro años y medio de edad. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>En algunas ocasiones, como el ingreso al jardín infantil o el nacimiento de un hermano, puede suceder que un niño que hubiera controlado sus esfínteres vuelva orinarse y a veces defecarse en la ropa. </li></ul><ul><li>La diferencia entre estar seco y mojado la sensación desagradable de sentirse mojado, y la posibilidad de avisar cuando tienen deseos de orinar, además del deseo de agradar a los padres, ayudan al niño a iniciar control del esfínter vesical. </li></ul><ul><li>El 98% de los niños logran el control vesical a los cinco años, </li></ul>
  14. 15. <ul><li>La alimentación: </li></ul><ul><li>El, niño es el propio constructor de su cuerpo; algunos días come más porque tiene mayor actividad de crecimiento, otros días come menos porque la actividad es menor; el apetito es ondulante. </li></ul><ul><li>El desayuno, el almuerzo y la cena deben ser completo, esto es, deben contener alimentos que proporcionen carbohidratos, proteínas, grasas y vitaminas. </li></ul><ul><li>Y cuando manifieste no querer más, respetar su decisión, sin obligarlo a continuar comiendo, lo cual permite que desarrolle su autonomía alimentaria. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>La disciplina: </li></ul><ul><li>El objetivo de la disciplina es el de ayudarle al niño a desarrollar autonomía, a respetar los derechos de los otros, a controlar sus propias emociones; por lo tanto, el maltrato no tiene ninguna función en relación con ella. </li></ul><ul><li>Es la época de las pataletas, en las que los niños reaccionan violentamente cuando sus deseos no son satisfechos de inmediato. La posición del adulto, firme pero sin violencia. </li></ul><ul><li>Tan importante en la disciplina es la reprobación como la aprobación. </li></ul><ul><li>Los padres deben ponerse de acuerdo para no desautorizarse delante del niño; esto perjudica la relación y el, respeto del niño con el padre que ha sido desautorizado, y le impide aprender la norma. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Literatura infantil: </li></ul><ul><li>Al niño en edad preescolar le gusta mirar libros y revistas con láminas de colores; le atraen los cuentos infantiles con dibujos. </li></ul><ul><li>Esto le ayuda a desarrollar la imaginación, la atención y el interés por la literatura. </li></ul><ul><li>La televisión: </li></ul><ul><li>El interés del niño por la televisión empieza desde muy temprano; le atraen las luces, lo colores, el movimiento y los sonidos; pero en la edad preescolar no distingue el mundo real de la fantasía. </li></ul><ul><li>En los dos primeros años de vida la televisión no le proporciona beneficios para su desarrollo, como sí lo hace el estar en contacto con la realidad. </li></ul>
  17. 18. <ul><li>El jardín infantil: </li></ul><ul><li>El jardín infantil es un excelente ambiente que le permite entrar en contacto con otras personas; a la vez que favorece su desarrollo motor, social, emocional y cognoscitivo. </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Las actividades de rutina ayudan a crear hábitos necesarios para conservar la salud, vivir en comunidad, como son los relacionados con la higiene y las normas de convivencia. </li></ul><ul><li>Las actividades orientadas le ayudan al niño a conocer los objetos, la naturaleza, la tecnología; le proporcionan elementos para el desarrollo sensoriomotor y cognoscitivo y estimular el desarrollo de la actividad, la imaginación, el lenguaje y la presión artística. </li></ul><ul><li>Las actividades libres las hace el niño por su propia iniciativa, sin la orientación del jardinero o jardinera, pero sí con su acompañamiento. </li></ul><ul><li>En resumen, el niño en edad preescolar despliega una gran actividad motriz, que contribuye a su desarrollo; así se pone en contacto con el mundo y aprende de él. </li></ul>
  19. 20. Técnicas de comunicación para el aprendizaje <ul><li>Técnicas de desarrollo de habilidades : son esencialmente útiles para entrenarse en habilidades concretas (psicomotoras, personales y sociales) y para desarrollar la capacidad de actuar, de comportarse en situaciones reales. Trabajan fundamentalmente el área de las habilidades o aptitudes, psicomotoras, personales y sociales. En este grupo se incluyen distintos tipos de ejercicios, simulaciones, demostración con entrenamiento y ejercicios de distintos tipos, análisis de situaciones y toma de decisiones, juegos, etc. </li></ul>
  20. 21. ESCOLAR
  21. 22. <ul><li>EL ESCOLAR .- Entre 6 y 10 años etapas más exigente de su desarrollo personal, la cual será determinante para la consolidación: </li></ul><ul><li>personalidad </li></ul><ul><li>capacidades emocionales </li></ul><ul><li>laborales </li></ul><ul><li>sociales </li></ul><ul><li>Descubrimiento y conquista de un mundo más amplio, atrayente, competitivo y agresivo. El ingreso al sistema escolar, expone al niño a nuevos retos, mayores expectativas de la familia respecto al comportamiento del niño, su adaptación a las normas sociales y el despliegue de su capacidad cognitiva. </li></ul>
  22. 23. <ul><li>El niño continuará el proceso de separación de sus padres, logrando así el grado necesario de autonomía para incursionar en otro medio social, donde sus compañeros comienzan a constituirse en referentes significativos. </li></ul><ul><li>En la medida que va enfrentando con éxito estos desafíos, irá logrando mayor seguridad en si mismo, lo que a su vez va ha repercutir en un mejor desempeño. En oposición, es fácil imaginar el círculo vicioso que surge frente al fracaso en cualquier ámbito. </li></ul><ul><li>Como siempre, la seguridad es importante para los niños en edad escolar, de manera que se deben imponer reglas de seguridad adecuadas, tanto dentro como fuera del área escolar. </li></ul>
  23. 24. EVOLUCIÓN DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR.
  24. 25. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR <ul><li>La velocidad de crecimiento es lento antes de comenzar con el &quot;estirón puberal&quot;. Crece a razón de 5 a 6 cm, en promedio y aumenta alrededor de 3 kilos en un año. </li></ul><ul><li>El escolar tienden a presentar habilidades de motricidad gruesa fuertes y muy parejas, pero puede haber grandes diferencias entre los niños en relación con la coordinación (en especial la coordinación ojo-mano), resistencia, equilibrio y tolerancia física. </li></ul><ul><li>Las destrezas de motricidad fina también varían de forma significativa e influyen en la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas, como tender la cama o lavar los platos. </li></ul>
  25. 26. Las diferencias en estatura, peso y contextura entre los niños de este rango pueden ser muy marcadas. Es importante recordar que los antecedentes genéticos, la nutrición y el ejercicio pueden tener influencia sobre el crecimiento. En las niñas, las características sexuales secundarias abarcan el desarrollo de las mamas y el crecimiento de vello en el pubis y las axilas; mientras que en los niños, estas características abarcan el crecimiento del pené y los testículos y la distribución y crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho.
  26. 27. DESARROLLO COGNITIVO.   El pensamiento mágico y egocéntrico del preescolar es reemplazado en esta etapa por otro más racional. Es capaz de separar la fantasía de lo real, de elaborar un pensamiento más lógico y de aplicar reglas basadas en conclusiones de fenómenos observables. La escuela demanda una gran exigencia cognitiva, especialmente con la correcta -escritura y de las operaciones matemáticas que es fundamental para seguir progresando en la adquisición de nuevos conocimientos. La capacidad de concentración y de comprensión se convierte en funciones claves para responder con éxito las nuevas demandas educativas.
  27. 28. Estudiando
  28. 29. En la escuela, los niños comienzan a desarrollar juegos de estrategia, basados en reglas claras, aprovechando sus nuevos dominios intelectuales. Tienen mayor interés como, ciencias, deportes, juegos computacionales, etc. Existen varios principios que van a caracterizar la forma en que los niños de esta edad piensan: 1. IDENTIDAD: Es la capacidad de darse cuenta de que un objeto sigue siendo el mismo aún cuando tenga otra forma. 2. REVERSIBILIDAD: Es la capacidad permanente de regresar al punto de partida de la operación. Puede realizarse la operación inversa y restablecerse la identidad.
  29. 30. Temas de Mayor Interés
  30. 31. DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL.   El desarrollo social y emocional se da en tres contextos: el hogar, la escuela y el barrio. La escuela es el escenario de mayor exigencia social, donde el niño debe demostrar y demostrarse que es capaz de hacer amigos, ser aceptado y querido, cumplir con las expectativas que sus padres y profesores tienen puestas en él y saber levantarse frente a los pequeños tropiezos. Los adultos son modelos de conducta para el niño: profesores, deportistas, etc.
  31. 32. El niño comienza a tener mayor control sobre su conducta y junto a la conciencia de esta capacidad de autocontrol, pueden aparecer actos compulsivos o movimientos motores repetitivos o tics. Hay que tener presente que en esta etapa el niño está sometido a un variado ámbito de preocupaciones, las cuales si no son sobrellevadas en forma adecuada, determinan ansiedad y síntomas asociados.
  32. 33. DESARROLLO MORAL Y SEXUAL.   En esta etapa comienza la aparición de la moral vinculada a la consideración del bienestar del otro, lo que puede ocurrir debido al desarrollo cognitivo que se produce en esta edad y que permite que el niño considere puntos de vista diferentes a los suyos, producto de la disminución del egocentrismo de etapas anteriores. Esto implica que el niño puede imaginar como piensa y siente otra persona.
  33. 34. AUTOESTIMA   Esta es la imagen y el valor que se da el niño a sí mismo. La autoestima se basa: Significación: que es el grado en que el niño siente que es amado y aceptado por aquellos que son importantes para él.
  34. 35. COMPORTAMIENTO.   Las quejas físicas frecuentes (como ardor de garganta, dolor de estómago y dolor en las extremidades) pueden deberse a un aumento de la conciencia corporal del niño, pero es necesario que corrobore dichas quejas, es necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como para asegurarle al niño que el padre se preocupa por su bienestar. La amistad a esta edad tiende a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. De hecho, los niños de esta edad tienden a denunciar y hablar de lo &quot;extraños&quot; y &quot;feos&quot; que son los miembros del sexo opuesto.
  35. 36. Esta falta de aprecio por el sexo opuesto va desapareciendo de forma paulatina a medida que el niño se acerca a la adolescencia. Mentir, hacer trampa o robar son ejemplos de comportamientos que puede &quot;probar“ a un niño en edad escolar al aprender a negociar las muchas expectativas y normas establecidas por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad en general. El padre debe manejar la situación, aplicando castigos que guarden relación con el comportamiento, la enmienda y el perdón.
  36. 37. TRASTORNO DE LA CONDUCTA.   -   Edad escolar: o Problemas de disciplina en el aula escolar . o Aprendizaje deficiente . o Conductas agresivas . o Pérdida de curso .
  37. 38. Hacia el final de la infancia intermedia, las diferencia en crecimiento y maduración entre los niños y las niñas comienzan a resultar evidentes. Los primeros signos fisiológicos comienzan a aparecer en torno a los 9 años de edad ( sobre todo en las niñas) y por lo general son claramente evidentes a los 11 o 12 años.
  38. 39. PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD.   La mortalidad es muy baja en esta edad, así como también lo es el riesgo de enfermar gravemente o de hospitalizarse. La principal causa de muerte y de hospitalización la constituyen los accidentes, generalmente ocurridos fuera del hogar. El escolar consulta poco; Los principales motivos de consulta son: las enfermedades respiratorias agudas y las infecciosas. Se debe aprovechar la ocasión de realizar un chequeo para identificar aquellos problemas, que por su potencial gravedad o frecuencia es necesario identificar en esta etapa. Entre estos problemas cabe mencionar:
  39. 40. <ul><li>Las malas nutriciones, especialmente por exceso, ya que el sobrepeso y la obesidad comprometen a alrededor de un tercio de los niños de esta edad. </li></ul><ul><li>La hipertensión arterial </li></ul><ul><li>Caries </li></ul><ul><li>Problemas visuales </li></ul><ul><li>Problemas auditivos </li></ul><ul><li>Desviaciones de la columna </li></ul><ul><li>Trastornos de desarrollo: enuresis, déficit atención </li></ul><ul><li>Trastornos de aprendizaje . </li></ul>
  40. 41. ALIMENTACIÓN EN EDAD ESCOLAR:   Los niños en edad escolar (de 6 a 12 años de edad) tienen una necesidad continua de alimentos y pasabocas nutritivos y saludables. Tienen un crecimiento continuo pero lento y normalmente comen de cuatro a cinco veces al día (incluyendo los pasabocas o bocados entre comidas). Durante este período se establecen muchos hábitos alimenticios, gustos y aversiones. La familia, los amigos y los medios de comunicación (especialmente la televisión) influyen en sus elecciones sobre los alimentos y hábitos alimenticios.
  41. 42. Establezca buenos ejemplos para los hábitos alimenticios. Deje que los niños ayuden con la planificación y preparación de las comidas. Sirva las comidas en la mesa, en vez de enfrente de la televisión, para evitar distracciones.
  42. 43. BIBLIOGRAFIA : <ul><li>Aranceta J. Nutrición en el niño y adolescente. Diálogos en Pediatría. Meneghello. Vol. XI, 1996 . ·Nelson Tratado de Pediatría. Primeros Años Escolares. Capítulo 14. XV Edición 1997. ·Manual de Salud Escolar. Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas., Ministerio de Educación de Chile. 1997. ·Joan Romeu i Bes Trastornos Psicológicos en Pediatría 1999 Ed. Doyma. . WWW.GOOGLE.COM/ESCOLAR . . WWW.HOTMAIL.COM/ESTAPA ESCOLAR. </li></ul>
  43. 44. GRACIAS

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