APRENDIZAJE EN EL NIÑO MENOR DE TRES AÑOS: TÉCNICAS COMUNICACIONALES Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PER...
VIDA FETAL
 
SUGERIR A LOS FUTUROS PADRES   <ul><li>Que expresen su amor </li></ul><ul><li>Que liberen su creatividad para establecer c...
PRE-CONCEPCION <ul><li>Una pareja que, un sábado por la noche, después de haber bebido bastante, de haberse peleado, quizá...
PRE-CONCEPCION <ul><li>En el otro extremo, imaginémonos una pareja que se une con un amor profundo, con plena consciencia ...
<ul><li>La Educación Prenatal no es pues ni una invención, ni una ideología. Es un conjunto de procesos naturales que </li...
&quot;La ciencia y el sentido común prueban que la vida humana comienza en el acto de la concepción y que en este mismo mo...
EXISTEN TRES ETAPAS EN EL DESARROLLO PRE-NATAL: <ul><li>La vida intrauterina se divide en 3 etapas de desarrollo: </li></u...
<ul><li>I. Etapa Germinal :  Dura más o menos de diez días a dos semanas contados a partir del momento de la fecundación. ...
DIA 1 Inmediatamente después de la fecundación comienza el desarrollo celular . Día 4 en la trompa de Falopio Las células ...
<ul><li>II.  Etapa Embrionaria :  De la segunda a la octava semana se caracteriza por la evolución de la placenta. En esta...
Día 28, (Un mes) Día 35, (Semana 5) Día 42, Semana 6) Día 49, (Seis 1/2): Día 56 (Semana 7): Días 63-70, (Semana 9) 10 sem...
Técnicas de Intercomunicación en la Etapa Prenatal  <ul><li>Está demostrado que desde antes del nacimiento se pueden entre...
Existen varias   formas de realizar las técnicas de educación prenatal : <ul><li>1. Hablarles en voz alta junto al vientre...
LA MÚSICA PRENATAL <ul><li>Los estímulos durante la etapa prenatal, son fundamentos, determinantes en la formación de la p...
<ul><li>A través de la voz y la música que escucha, se fortalece y nutre enormemente la relación madre e hijo, a la par qu...
<ul><li>Sheila Woodward, doctora en Educación Musical y Filosofía en la Universidad de Cape Town de Sudáfrica, en una de s...
Al escuchar la música, debemos pretender:  <ul><li>Relacionarnos con nuestros bebé masajeando nuestro vientre, relacionánd...
NEONATO
 
<ul><li>“ Las bases del crecimiento y desarrollo del niño se establecen entre la gestación y el primer año de vida” </li><...
<ul><li>“ En el área afectivo – emocional los padres desarrollan el vínculo hacia el niño desde su vida en el útero, el qu...
“ Un lugar donde  todas sus necesidades son cubiertas...”
Nacimiento...
“ ... a un medio aéreo, extraño y frío”
¿Qué factores influyen?
Atención inmediata ... <ul><li>Evaluación cardiorrespiratoria </li></ul><ul><li>Examen físico completo </li></ul><ul><li>T...
EL RECIEN NACIDO <ul><li>El recién nacido tiene absoluta dependencia de los adultos para mantener la vida, quienes desempe...
“ Pequeños” grandes desafíos...
 
Las primeras horas de vida...
TÉCNICAS COMUNICACIONALES PARA CON EL RECIÉN NACIDO <ul><li>CONTACTO  PRECOZ  </li></ul><ul><li>LACTANCIA MATERNA </li></u...
<ul><li>De hecho, la estimulación temprana, mediante juegos adecuados a cada edad, masajes, ejercicios corporales, entre o...
CONTACTO PIEL A PIEL
CONTACTO PIEL A PIEL  Ventajas <ul><li>Favorece el apego </li></ul><ul><li>Disminuye la ansiedad de la madre </li></ul><ul...
La primera mamada <ul><li>La primera mamada debe realizarse en la primera hora después del nacimiento, durante el contacto...
Interacción madre - niño MADRE NIÑO MADRE NIÑO Klauss y Kennel, 1982 Contacto visual  Llanto Olor Oxitocina Prolactina Int...
Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>15 minutos  Movimientos de lengua,    succión  y hociqueo </li>...
Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>34 minutos  Movimientos mano-a-boca </li></ul>
Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>40 minutos   Marcha y arrastre   </li></ul>
Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>55 minutos  Succión espontánea </li></ul>
 
 
LACTANCIA TEMPRANA  Ventajas <ul><li>Favorece el apego </li></ul><ul><li>Acelera la “bajada de la leche” </li></ul><ul><li...
ALOJAMIENTO CONJUNTO <ul><li>La madre y el hijo deben permanecer  juntos día y noche </li></ul>
&quot;asaltado por los ojos, los oídos, la nariz, la piel y las entrañas, todo a una, siente que todo no es más que una de...
<ul><li>&quot;desde sus primeros días, el infante es un individuo activo, que percibe, aprende y organiza las informacione...
REFLEJOS DEL RECIEN NACIDO <ul><li>Deglución </li></ul><ul><li>Succión </li></ul><ul><li>Orientación </li></ul><ul><li>Coo...
REFLEJOS DEL RECIEN NACIDO
 
Competencias Sensoriales <ul><li>Los bebés no reciben las experiencias sensoriales pasivamente. </li></ul><ul><li>Pueden d...
Sistema táctil... <ul><li>Desarrollo temprano: inicio en la región perioral </li></ul><ul><li>El umbral táctil es más bajo...
 
Sistema auditivo... <ul><li>Los neonatos pueden detectar cambios tantos en el volumen o intensidad, como en el timbre y pu...
Sistema visual... <ul><li>Los recién nacidos saben orientar su cabeza y los ojos hacia los estímulos visuales o bien apart...
 
LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES <ul><li>Responde a estímulos auditivos de todo el rango de la voz humana. </li></ul><ul...
 
APEGO KLAUS Y KENNELL <ul><li>Hay un período sensible dentro de los primeros minutos u horas de vida durante el cual es ne...
La química del apego Reflejos neuroendocrinos Prolactina Gl. Mamaria Oxitocina 4 o - 6 o  N. Intercostal Médula espinal Hi...
APEGO <ul><li>Durante el proceso de apego madre-hijo, es necesario que el niño responda a la madre, con ciertas señales ta...
<ul><li>¿ Alimentar al niño? </li></ul><ul><li>Si, pero no solamente con leche. </li></ul><ul><li>Hay que tomarlo en brazo...
<ul><li>“  El bebé debe ser tocado y acariciado inmediatamente después del nacimiento. El  </li></ul><ul><li>El debe tener...
MENOR DE TRES AÑOS
Rn 1 año 3 a. 6 a. adulto EVOLUCIÓN  DEL PESO DEL CEREBRO 300gr.  890gr.  1,043gr  1,088gr.  1,300gr. 25%  69%  80%  85%  ...
<ul><ul><li>SEA040999PBA </li></ul></ul>El Desarrollo Cerebral Durante la Niñez 1 Año 3 Años 4 Años 5 Años 2 Años Nacimien...
DESARROLLO PSICOMOTOR 1 mes 2 meses Fija la mirada en el rostro del examinador Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conver...
4 meses 6meses Gira la cabeza al sonio de la campana Se mantiene sentado solo momentáneamente La cabeza sigue a la cuchara...
9 meses 12 meses Se pone de pie con apoyo Camina algunos pasos de la mano Realiza movimientos que semejan pasos, sostenido...
  21 meses 24 meses Da patadas a una pelota Hace una torre con seis cubos Coloca tres cubos uno encima del otro Dobla una ...
    Desarrollo psicomotor: 2-3 años Anda con balanceo de los brazos Señala varias partes de su cuerpo Corre y salta  Sabe ...
CARACTERISTICAS GENRALES <ul><li>1 y 2 años de vida se forman muchas dendritas y extensiones del cuerpo de las células ner...
<ul><li>El niño a los 2 años camina ya con paso firme y decidido.  </li></ul><ul><li>El crecimiento muscular y óseo progre...
Los Signos de Problemas en el Desarrollo del Habla, el Lenguaje y la Audición <ul><li>La pérdida de audición puede produci...
DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS DE VISION
El desarrollo psicomotor a partir de 1 año  Agarrar y arrojar objetos La coordinación mano-objeto se perfecciona a partir ...
Aprender a comer solo   También en estos meses querrán comer sin ayuda. El movimiento de la cuchara se perfecciona de form...
Aprender a caminar   La mayoría de los niños comienzan a andar a partir de los 12 meses. Se trata, sin duda, del logro más...
Concepto de  maduración <ul><li>Es el aumento de la competencia y adaptabilidad también al aumento de edad; se suele descr...
INDICADORES DE MADURACION La adquisición de nuevas funciones o aparición de sucesos, producto de la maduración, es variabl...
Técnicas de comunicación para el aprendizaje en la niñez a) Radio educativa en salud La radio por medio de mensajes sonoro...
b) Televisión educativa en salud La televisión educativa es “aquella que se inscribe instrumentalmente en un proyecto de f...
c) Teatro educativo en salud Es importante, cuando se quiere un cambio de conductas de la comunidad, el poder destacar el ...
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  • En el CPP se inician e intensifican mecanismos sensoriales, hormonales, fisiológicos e inmunológicos y de comportamiento que vinculan a madre e hijo. Se produce una cascada de interacciones que los une y asegura el desarrollo posterior del vínculo. La colonización de la piel, de la nariz, del cordón umbilical, del intestino, etc... del recién nacido por las diferentes floras bacterianas empieza desde el nacimiento. El contacto piel a piel con la madre y la ingesta de calostro contribuyen a la adquisición de floras benignas, que no causan enfermedad. El contacto precoz también mejora la relación familiar, disminuye las tasas de descuido, maltrato y abandono infantil. WARMTH: When separated at birth, incubator babies will drop their temperatures one degree Celsius, later the difference is less obvious. Mothers show THERMAL SYNCHRONY&amp;quot;: when the baby is cold, mothers temperature will rise two degrees to warm her baby, when baby is too hot, mother core temperature drops one degree to cool the baby. Fathers appear not to be able to do this, but it doesn&apos;t matter, because the baby will &amp;quot;self regulate&apos;, the baby will put out an arm to cool down itself. Skin-to-skin contact is far more efficient in re-warming a cold baby than even the most modern incubator. NUTRITION - &amp;quot;Maternal infant skin-to-skin contact&amp;quot; results in the behaviour which is essential to survival. Fullterm undrugged infants, left on their mother&apos;s chest and undisturbed, will all breastfeed spontaneously within one hour, with no help at all (Widstrom et al 1987). But there is far more to breastfeeding than food. The actual suckling, the action of the mouth and tongue and palate on the nipple, is in itself a vital component for well being, it stimulates the babies &amp;quot;vagal system&amp;quot;, which produces well-being, and gastro-intestinal hormones to digest the milk. The skin-to-skin contact, of itself, stimulates the vagal system. Skin-to-skin contact also releases oxytocin, the &amp;quot;love hormone&amp;quot;. The human gut at birth is &amp;quot;exceedingly immature&amp;quot;, and mothers milk is uniquely adapted for this immaturity. This unique adaptation is not only species specific (human milk for human babies) it is also mother to baby specific. Each baby receives unique milk - depending on the babies particular needs at PROTECTION - The stimulations the newborn gives the mother during  skin-to-skin contact elicit care giving and protective behaviours from the mother. The mother&apos;s milk which she produces in response to baby&apos;s stimulations, contain countless chemical protective products, more are discovered each year. Babies that have skin-to-skin contact at birth and onwards have far stronger immune systems, and will have far fewer serious illnesses at 6 months of age. Premature babies have between 5 and 15 times as many childhood health problems as normal full term babies, but if they have skin-to-skin contact at birth, their frequency of problems is the same as those of full term babies.
  • Los reflejos del recién nacido Después del nacimiento, el bebé presenta llanto fuerte y actividad motora aumentada, pero luego se calma, abre los ojos, es capaz de seguir con la mirada y voltear a la voz -un estado de alerta ideal para establecer el vínculo con la madre y el inicio precoz de la lactancia- El inicio de la lactancia suele darse espontáneamente en la primera hora. Cuando un neonato es puesto en posición prona sobre la madre, después del parto, aproximadamente a los 15 minutos es capaz de lamer el pezón, realiza movimientos de hociqueo , a los 34 minutos lleva la mano a la boca y a los 55 minutos empieza a succionar espontáneamente el pecho materno.
  • Los reflejos del recién nacido Después del nacimiento, el bebé presenta llanto fuerte y actividad motora aumentada, pero luego se calma, abre los ojos, es capaz de seguir con la mirada y voltear a la voz -un estado de alerta ideal para establecer el vínculo con la madre y el inicio precoz de la lactancia- El inicio de la lactancia suele darse espontáneamente en la primera hora. Cuando un neonato es puesto en posición prona sobre la madre, después del parto, aproximadamente a los 15 minutos es capaz de lamer el pezón, realiza movimientos de hociqueo , a los 34 minutos lleva la mano a la boca y a los 55 minutos empieza a succionar espontáneamente el pecho materno.
  • Los reflejos del recién nacido Después del nacimiento, el bebé presenta llanto fuerte y actividad motora aumentada, pero luego se calma, abre los ojos, es capaz de seguir con la mirada y voltear a la voz -un estado de alerta ideal para establecer el vínculo con la madre y el inicio precoz de la lactancia- El inicio de la lactancia suele darse espontáneamente en la primera hora. Cuando un neonato es puesto en posición prona sobre la madre, después del parto, aproximadamente a los 15 minutos es capaz de lamer el pezón, realiza movimientos de hociqueo , a los 34 minutos lleva la mano a la boca y a los 55 minutos empieza a succionar espontáneamente el pecho materno.
  • Los reflejos del recién nacido Después del nacimiento, el bebé presenta llanto fuerte y actividad motora aumentada, pero luego se calma, abre los ojos, es capaz de seguir con la mirada y voltear a la voz -un estado de alerta ideal para establecer el vínculo con la madre y el inicio precoz de la lactancia- El inicio de la lactancia suele darse espontáneamente en la primera hora. Cuando un neonato es puesto en posición prona sobre la madre, después del parto, aproximadamente a los 15 minutos es capaz de lamer el pezón, realiza movimientos de hociqueo , a los 34 minutos lleva la mano a la boca y a los 55 minutos empieza a succionar espontáneamente el pecho materno.
  • A.     El calostro (La primera leche) De pequeño volumen, espeso y amarillento, es rico en proteínas, minerales, vitaminas, anticuerpos, células inmunocompetentes y contiene antioxidantes. Facilita la expulsión del meconio (la primera deposición). Disminuye la presentación de ictericia e infecciones.
  • El contacto piel a piel y el inicio de la lactancia materna en la primera hora constituyen una conducta natural para la que estamos preparados los seres humanos: A.     Los reflejos del recién nacido Después del nacimiento, el bebé presenta llanto fuerte y actividad motora aumentada, pero luego se calma, abre los ojos, es capaz de seguir con la mirada y voltear a la voz -un estado de alerta ideal para establecer el vínculo con la madre y el inicio precoz de la lactancia- A los pocos minutos realiza movimientos de hociqueo , se lleva la mano a la boca y, dentro de la primera hora, succiona el pecho materno.
  • Los reflejos de la madre La estimulación del pezón provoca un aumento de oxitocina que causa la eyección de la leche y provoca además la contracción uterina que contribuye al alumbramiento (la salida de la placenta), disminuye el sangrado y acelera la involución uterina. Se produce también la liberación de prolactina acelerándose la “bajada de la leche” y favoreciéndose el amamantamiento a largo plazo.
  • tecnicas comunicacion &lt;3años

    1. 1. APRENDIZAJE EN EL NIÑO MENOR DE TRES AÑOS: TÉCNICAS COMUNICACIONALES Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PERÚ “ Un país con lectura vive, crece y ríe…”
    2. 2. VIDA FETAL
    3. 4. SUGERIR A LOS FUTUROS PADRES <ul><li>Que expresen su amor </li></ul><ul><li>Que liberen su creatividad para establecer con su bebé un vínculo personal según su propia naturaleza y su propia cultura. </li></ul><ul><li>Ahora bien, mantener la espontaneidad implica que estos conocimientos hayan sido integrados en la consciencia como elementos naturales de la vida. </li></ul><ul><li>Deberían acompañar a las informaciones anatómicas, fisiológicas y profilácticas que constituyen actualmente el capítulo sobre &quot;educación sexual“. </li></ul>
    4. 5. PRE-CONCEPCION <ul><li>Una pareja que, un sábado por la noche, después de haber bebido bastante, de haberse peleado, quizás pegado, se reconcilia frenéticamente en la cama: corre un gran riesgo (evitemos toda afirmación absoluta) de engendrar un ser predispuesto a la sensualidad y a la violencia, pues habrá recibido esas huellas desde el principio. </li></ul>
    5. 6. PRE-CONCEPCION <ul><li>En el otro extremo, imaginémonos una pareja que se une con un amor profundo, con plena consciencia de la importancia del momento que están viviendo, después de haber elevado su propia consciencia con una lectura inspiradora, la contemplación de obras de arte, la audición de una música escogida; esta pareja tendrá todas las probabilidades (también lo decimos con prudencia) de llamar a la vida a un ser de calidad. </li></ul>
    6. 7. <ul><li>La Educación Prenatal no es pues ni una invención, ni una ideología. Es un conjunto de procesos naturales que </li></ul><ul><li>nosotros proponemos simplemente para conocer estos procesos. </li></ul><ul><li>Ser conscientes a fin de que los futuros padres, estén informados, tengan la libertad, la posibilidad de dar al embrión, y después al feto, los mejores elementos, condiciones que le permitan desarrollar mejor todas las potencialidades, facultades incluidas en el capital genético. </li></ul><ul><li>Se nos ha formulado una pregunta: ¿a quién se dirige esta educación? - respuesta es: a los dos. Porque la simbiosis entre la madre y el hijo es tal que todo lo que vive la madre, el niño lo vive con ella. </li></ul>
    7. 8. &quot;La ciencia y el sentido común prueban que la vida humana comienza en el acto de la concepción y que en este mismo momento están presentes en potencia todas las propiedades biológicas y genéticas del ser humano&quot;. Consejo de Europa (Resolución nº 4.376, Asamblea del 4-X-82)
    8. 9. EXISTEN TRES ETAPAS EN EL DESARROLLO PRE-NATAL: <ul><li>La vida intrauterina se divide en 3 etapas de desarrollo: </li></ul><ul><li>1. La Etapa Germinal </li></ul><ul><li>2. La Etapa Embrionaria </li></ul><ul><li>3. La Etapa Fetal </li></ul>
    9. 10. <ul><li>I. Etapa Germinal : Dura más o menos de diez días a dos semanas contados a partir del momento de la fecundación. </li></ul><ul><li>El Cigoto (unión entre del espermatozoide y óvulo).Es un período de rápida división celular. </li></ul><ul><li>Mientras el óvulo fecundado se esta dividiendo se esta desplazando desde la trompa de falopio hasta el útero al que llega en tres o cuatro días. </li></ul><ul><li>Llega al útero con el nombre de Blastocito , a partir de la cual se desarrollaba el bebé. </li></ul>
    10. 11. DIA 1 Inmediatamente después de la fecundación comienza el desarrollo celular . Día 4 en la trompa de Falopio Las células comienzan a diferenciarse. Día 8 (Semana 1) Se produce la implantación
    11. 12. <ul><li>II. Etapa Embrionaria : De la segunda a la octava semana se caracteriza por la evolución de la placenta. En esta etapa el bebe crece rápidamente donde se desarrollan sus principales sistemas (respiratorios, digestivos, nervioso) y órgano. Esta etapa tiene el mayor grado de vulnerabilidad a la influencia del medio ambiente pre-natal, todos los defectos congénitos se desarrolla en esta etapa. </li></ul>III. Etapa Fetal : De la octava semana hasta el nacimiento con la aparición de las primeras células óseas se hacen los toques finales a 19 partes del cuerpo del bebe.
    12. 13. Día 28, (Un mes) Día 35, (Semana 5) Día 42, Semana 6) Día 49, (Seis 1/2): Día 56 (Semana 7): Días 63-70, (Semana 9) 10 semanas: Días 71-90, (Semanas 12) Semana 16, (4 meses) Semana 20, (5 meses) Semana 26 Semana 28:
    13. 14. Técnicas de Intercomunicación en la Etapa Prenatal <ul><li>Está demostrado que desde antes del nacimiento se pueden entrenar y fortalecer las funciones cerebrales. </li></ul><ul><li>Los bebés que durante el embarazo han recibido estimulación táctil, visual y auditiva, tienen tras el nacimiento mayor equipamiento cerebral. </li></ul><ul><li>Existen muchos programas educativos que han demostrado que antes de nacer el niño ya está dotado de memoria, sensibilidad y de otras muchas capacidades como sus propios gustos musicales. </li></ul>
    14. 15. Existen varias formas de realizar las técnicas de educación prenatal : <ul><li>1. Hablarles en voz alta junto al vientre. Se puede hacer un cartucho de papel, colocarlo en el vientre y hablar al niño a través de él. </li></ul><ul><li>2. Escuchar música clásica. </li></ul><ul><li>3. Acariciar el vientre de la madre y hablarle mientras. </li></ul><ul><li>4. Procurar que la madre esté tranquila y relajada. </li></ul>
    15. 16. LA MÚSICA PRENATAL <ul><li>Los estímulos durante la etapa prenatal, son fundamentos, determinantes en la formación de la personalidad y las actitudes del bebé por nacer. Y así, tras el nacimiento , la voz, escuchada durante todo el período de gestación, le transmite confianza y tranquilidad. </li></ul><ul><li>Tenemos la posibilidad de contribuir a su formación y bienestar por medio del amor que sentimos y le transmitimos, así como por la música. </li></ul><ul><li>Al escuchar música se estimula el sistema nervioso, pues en el aprendizaje auditivo, rítmico y musical, se apoya el crecimiento y la inteligencia, auspiciando la asociación de sensaciones de placer y seguridad. </li></ul>
    16. 17. <ul><li>A través de la voz y la música que escucha, se fortalece y nutre enormemente la relación madre e hijo, a la par que se ayuda al desarrollo de las ondas cerebrales y el sistema nervioso conjunto del bebé”. </li></ul>
    17. 18. <ul><li>Sheila Woodward, doctora en Educación Musical y Filosofía en la Universidad de Cape Town de Sudáfrica, en una de sus más recientes investigaciones, demostró científicamente. </li></ul><ul><li>Que &quot;Durante el tercer trimestre, el bebé por nacer es capaz de recordar un sonido, relacionar el presente sonido con aquel que ha escuchado previamente, e interpretar su significado”. </li></ul>
    18. 19. Al escuchar la música, debemos pretender: <ul><li>Relacionarnos con nuestros bebé masajeando nuestro vientre, relacionándonos a través de los sentidos. </li></ul><ul><li>Generar un ambiente de relajación. </li></ul><ul><li>Fortalecer el vínculo prenatal, fomentando el contacto íntimo con nuestro bebé en gestación (le dará confianza y seguridad). </li></ul><ul><li>La música debe asociarse con momentos de placer, propio para transmitirle nuestro amor. </li></ul><ul><li>La estimulación prenatal con música nos permitirá a las futuras mamás a disminuir las tensiones y reducir nuestros miedos. </li></ul><ul><li>Tomar conciencia sobre las sensaciones físicas, y así lograr sentir los movimientos del bebé por más pequeños que estos sean. </li></ul>
    19. 20. NEONATO
    20. 22. <ul><li>“ Las bases del crecimiento y desarrollo del niño se establecen entre la gestación y el primer año de vida” </li></ul>
    21. 23. <ul><li>“ En el área afectivo – emocional los padres desarrollan el vínculo hacia el niño desde su vida en el útero, el que se hace más sólido con el contacto posterior al parto...” </li></ul>
    22. 24. “ Un lugar donde todas sus necesidades son cubiertas...”
    23. 25. Nacimiento...
    24. 26. “ ... a un medio aéreo, extraño y frío”
    25. 27. ¿Qué factores influyen?
    26. 28. Atención inmediata ... <ul><li>Evaluación cardiorrespiratoria </li></ul><ul><li>Examen físico completo </li></ul><ul><li>Test de APGAR </li></ul><ul><li>Antropometría </li></ul><ul><li>Evaluación del estado nutricional </li></ul><ul><li>Evaluación de la edad gestacional </li></ul>
    27. 29. EL RECIEN NACIDO <ul><li>El recién nacido tiene absoluta dependencia de los adultos para mantener la vida, quienes desempeñan el rol de agente de autocuidado realizando por él todas las acciones requeridas para satisfacer sus necesidades. </li></ul><ul><li>Esencial en esta etapa es una adecuada vinculación afectiva con sus padres y familia, pues determina el establecimiento de sus relaciones interpersonales futuras. </li></ul>
    28. 30. “ Pequeños” grandes desafíos...
    29. 32. Las primeras horas de vida...
    30. 33. TÉCNICAS COMUNICACIONALES PARA CON EL RECIÉN NACIDO <ul><li>CONTACTO PRECOZ </li></ul><ul><li>LACTANCIA MATERNA </li></ul><ul><li>ALOJAMIENTO CONJUNTO </li></ul><ul><li>LLANTO DEL BEBE </li></ul>
    31. 34. <ul><li>De hecho, la estimulación temprana, mediante juegos adecuados a cada edad, masajes, ejercicios corporales, entre otras técnicas, favorece el desarrollo y armonización simultánea de los hemisferios cerebrales, el córtex izquierdo responsable de las funciones cognitivas y analíticas (como el lenguaje y las matemáticas) y el derecho, involucrado en la imaginación, el desarrollo artístico y musical, lo que fomenta el desarrollo de la inteligencia. Pero también ayuda a que los niños se concentren más, aprendan mejor, lloren menos y tengan más inquietudes e imaginación. </li></ul>
    32. 35. CONTACTO PIEL A PIEL
    33. 36. CONTACTO PIEL A PIEL Ventajas <ul><li>Favorece el apego </li></ul><ul><li>Disminuye la ansiedad de la madre </li></ul><ul><li>Estimula la secreción de oxitocina </li></ul><ul><li>Favorece el inicio de la lactancia y aumenta su duración </li></ul><ul><li>Previene infecciones </li></ul>
    34. 37. La primera mamada <ul><li>La primera mamada debe realizarse en la primera hora después del nacimiento, durante el contacto piel a piel </li></ul>
    35. 38. Interacción madre - niño MADRE NIÑO MADRE NIÑO Klauss y Kennel, 1982 Contacto visual Llanto Olor Oxitocina Prolactina Interrelación Tacto Contacto visual Voz aguda Olor Calor Interrelación Células inmunitarias Flora bacteriana
    36. 39. Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>15 minutos Movimientos de lengua, succión y hociqueo </li></ul>
    37. 40. Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>34 minutos Movimientos mano-a-boca </li></ul>
    38. 41. Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>40 minutos Marcha y arrastre </li></ul>
    39. 42. Comportamiento del recién nacido después del parto <ul><li>55 minutos Succión espontánea </li></ul>
    40. 45. LACTANCIA TEMPRANA Ventajas <ul><li>Favorece el apego </li></ul><ul><li>Acelera la “bajada de la leche” </li></ul><ul><li>Previene infecciones (calostro, flora bífida) </li></ul><ul><li>Estabiliza la glicemia </li></ul><ul><li>Favorece la eliminación del meconio, disminuye la ictericia </li></ul>
    41. 46. ALOJAMIENTO CONJUNTO <ul><li>La madre y el hijo deben permanecer juntos día y noche </li></ul>
    42. 47. &quot;asaltado por los ojos, los oídos, la nariz, la piel y las entrañas, todo a una, siente que todo no es más que una destellante y ensordecedora confusión&quot; William James (1890)
    43. 48. <ul><li>&quot;desde sus primeros días, el infante es un individuo activo, que percibe, aprende y organiza las informaciones&quot; Stone, Smith y Murfhy (1973) </li></ul>
    44. 49. REFLEJOS DEL RECIEN NACIDO <ul><li>Deglución </li></ul><ul><li>Succión </li></ul><ul><li>Orientación </li></ul><ul><li>Coordinación succión-deglución </li></ul><ul><li>Marcha automática </li></ul><ul><li>Buena coordinación succión- deglución- respiración </li></ul>
    45. 50. REFLEJOS DEL RECIEN NACIDO
    46. 52. Competencias Sensoriales <ul><li>Los bebés no reciben las experiencias sensoriales pasivamente. </li></ul><ul><li>Pueden diferenciar estímulos familiares de estímulos nuevos, los semejantes de los contrapuestos, los placenteros de los displicentes. </li></ul>
    47. 53. Sistema táctil... <ul><li>Desarrollo temprano: inicio en la región perioral </li></ul><ul><li>El umbral táctil es más bajo a menor edad gestacional </li></ul><ul><li>Las prácticas comunes para sosegar al bebé, como mecerlo, acariciarlo o envolverlo en blandos pañales suponen que la presión o el cambio de postura es reconfortante. </li></ul>
    48. 55. Sistema auditivo... <ul><li>Los neonatos pueden detectar cambios tantos en el volumen o intensidad, como en el timbre y pueden diferenciar tonos de varias frecuencias. </li></ul><ul><li>Los sonidos de timbre bajo tienden a ser reconfortantes, estimulan el ritmo cardiaco y la actividad motriz. </li></ul><ul><li>Los sonidos de timbre alto pueden provocar una reacción defensiva, haciendo que el niño se sobresalte o se sobrecoja. </li></ul>
    49. 56. Sistema visual... <ul><li>Los recién nacidos saben orientar su cabeza y los ojos hacia los estímulos visuales o bien apartan la cabeza y cierran los ojos ante la luz intensa. </li></ul><ul><li>El neonato responde a variantes de la brillantez. La luz del sol, de una vela o de una lámpara, produce una contemplación continuada. </li></ul><ul><li>El reflejo pupilar funciona desde el nacimiento, pues el niño cierra la pupila ante la luz moderadamente brillante. </li></ul>
    50. 58. LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES <ul><li>Responde a estímulos auditivos de todo el rango de la voz humana. </li></ul><ul><li>Prefieren los rasgos de la cara. </li></ul><ul><li>Les gusta las caricias </li></ul><ul><li>Acunamiento y movimientos rítmicos </li></ul>
    51. 60. APEGO KLAUS Y KENNELL <ul><li>Hay un período sensible dentro de los primeros minutos u horas de vida durante el cual es necesario que los padres estén en contacto íntimo con el niño para que su desarrollo ulterior sea óptimo. </li></ul><ul><li>Los padres poseen respuestas específicas de la especie, que se presentan cuando les entregas al niño por primera vez. </li></ul><ul><li>El proceso de apego es estructurado de tal forma que el padre y la madre sólo establecen vínculo afectivo con un niño a la vez. </li></ul>
    52. 61. La química del apego Reflejos neuroendocrinos Prolactina Gl. Mamaria Oxitocina 4 o - 6 o N. Intercostal Médula espinal Hipotálamo Hipófisis SNC PRODUCCION EYECCION SUCCION
    53. 62. APEGO <ul><li>Durante el proceso de apego madre-hijo, es necesario que el niño responda a la madre, con ciertas señales tales como los movimientos del cuerpo o de los ojos. </li></ul><ul><li>Las personas que observan el proceso de nacimiento, adquieren un fuerte vínculo afectivo con el niño. </li></ul>
    54. 63. <ul><li>¿ Alimentar al niño? </li></ul><ul><li>Si, pero no solamente con leche. </li></ul><ul><li>Hay que tomarlo en brazos. </li></ul><ul><li>Hay que acariciarlo. </li></ul><ul><li>Hay que hablar a la piel del pequeño, hay que </li></ul><ul><li>hablarle a su espalda, que tiene sed y hambre, </li></ul><ul><li>igual que su vientre. </li></ul>F. Leboyer
    55. 64. <ul><li>“ El bebé debe ser tocado y acariciado inmediatamente después del nacimiento. El </li></ul><ul><li>El debe tener el calor de la madre casi continuamente durante este tiempo, de lo contrario todo el contacto físico del mundo no será suficiente” </li></ul><ul><li> Dr. Arthur Janov </li></ul>
    56. 65. MENOR DE TRES AÑOS
    57. 66. Rn 1 año 3 a. 6 a. adulto EVOLUCIÓN DEL PESO DEL CEREBRO 300gr. 890gr. 1,043gr 1,088gr. 1,300gr. 25% 69% 80% 85% 100%
    58. 67. <ul><ul><li>SEA040999PBA </li></ul></ul>El Desarrollo Cerebral Durante la Niñez 1 Año 3 Años 4 Años 5 Años 2 Años Nacimiento Desarrollo Motor Control Emocional Vista Integración Social Vocabulario Segundo Idioma Matemáticas/Lógica Música Fuente: “Oregon’s Child: Everyone’s Business”, Febrero 1997 Los estudios indican que los primeros cinco años son críticos para el desarrollo cerebral. De hecho, “las ventanas de oportunidad…se cierran de golpe, una tras otra, con cada vela más que se coloca sobre el pastel de cumpleaños del niño” - Newsweek
    59. 68. DESARROLLO PSICOMOTOR 1 mes 2 meses Fija la mirada en el rostro del examinador Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversación el examinador Reacciona al sonido de la campanilla Reacciona ante el desaparecimiento e la cara el examinador Sigue con la vista la argolla (90 grados) Intenta controlar la cabeza al ser llevado a posición sentado Movimientos de la cabeza en posición prona Vocaliza dos sonidos diferentes Aprieta el dedo índice del examinador Mímica en respuesta al rostro del examinador
    60. 69. 4 meses 6meses Gira la cabeza al sonio de la campana Se mantiene sentado solo momentáneamente La cabeza sigue a la cuchara que desaparece Vuelve la cabeza hacia la cuchara caída En posición prona se levanta a sí mismo Coge la argolla por unos segundos Levanta la cabeza y hombros al ser llevado a posición sentada Coge el cubo Ríe a carcajadas Vocaliza cuando se le habla (da, da)
    61. 70. 9 meses 12 meses Se pone de pie con apoyo Camina algunos pasos de la mano Realiza movimientos que semejan pasos, sostenido bajo los brazos Junta las manos en la línea media Coge la pastilla con participación del pulgar Se pone e pie solo Encuentra el cubo bajo el pañal Entrega como respuesta una orden Reacciona ante los requerimientos verbales Dice al menos dos palabras
    62. 71.   21 meses 24 meses Da patadas a una pelota Hace una torre con seis cubos Coloca tres cubos uno encima del otro Dobla una hoja de papel por tamaños Hace un rompecabezas sencillo Dibuja formas y trazos Baja la escalera de la mano Sube y baja la escalera sin ayuda Imita acciones de los adultos Utiliza la cuchara sin derramar Corre de puntillas Desenvuelve un regalo
    63. 72.     Desarrollo psicomotor: 2-3 años Anda con balanceo de los brazos Señala varias partes de su cuerpo Corre y salta Sabe tres o cuatro colores Da patadas a una pelota Reconoce sonidos de animales Camina de lado y de puntillas Es capaz de cantar melodías Baja y sube las escaleras alternando los pies Dice su nombre y apellidos Salta un escalón Memoriza recuerdos Hace torres con muchas piezas Utiliza el plural Pasa las páginas de los cuentos de una en una Hace dibujos más complicados Ayuda a vestirse y a desnudarse Construye frases Aprende a bañarse y a peinarse Juega con otros niños
    64. 73. CARACTERISTICAS GENRALES <ul><li>1 y 2 años de vida se forman muchas dendritas y extensiones del cuerpo de las células nerviosas, además de sinapsis que unen a ambas. </li></ul><ul><li>Las conexiones en el cerebro surgen como respuesta al estímulo del ambiente por lo que es indispensable que los niños reciban estímulos constantes para su desarrollo. </li></ul><ul><li>La privación extrema en el entorno de la infancia puede afectar la estructura del cerebro provocando problemas cognoscitivos y emocionales. </li></ul>
    65. 74. <ul><li>El niño a los 2 años camina ya con paso firme y decidido. </li></ul><ul><li>El crecimiento muscular y óseo progresan a partir de los 3 años. </li></ul><ul><li>Estos cambios, junto con la madurez del cerebro y sistema nervioso promueven el desarrollo de destrezas motrices </li></ul><ul><li>La dominancia manual suele ser evidente a los tres años. </li></ul>
    66. 75. Los Signos de Problemas en el Desarrollo del Habla, el Lenguaje y la Audición <ul><li>La pérdida de audición puede producir retrasos en la capacidad de su hijo para emitir sonidos, aprender a hablar y comunicarse. Consulte al médico de su hijo si está preocupado acerca de la capacidad auditiva o el habla de su hijo, o si advierte cualquiera de los siguientes síntomas en su bebé: </li></ul><ul><li>no evidencia respuesta al sonido a ninguna edad </li></ul><ul><li>no se mueve ni salta cuando se emite un sonido fuerte </li></ul><ul><li>tiene 9 meses y todavía no balbucea </li></ul><ul><li>tiene entre 18 y 24 meses y todavía no pronuncia palabra </li></ul><ul><li>tiene 2 años y no sigue instrucciones simples </li></ul><ul><li>tartamudea después de los 5 años </li></ul><ul><li>tiene mala calidad de voz a cualquier edad </li></ul>
    67. 76. DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS DE VISION
    68. 77. El desarrollo psicomotor a partir de 1 año Agarrar y arrojar objetos La coordinación mano-objeto se perfecciona a partir del primer año. Agarra los objetos, los manipula, es capaz de pasarlos de una mano a otra y los deja caer. El tacto Durante esta etapa aprenderán también a abrir y cerrar las puertas de los armarios, a golpear los objetos, a manejar los interruptores, especialmente cuando son capaces de ver las consecuencias de sus actos: si aprietan ese botón blanco se enciende la luz y si empujan la puerta, se abre.
    69. 78. Aprender a comer solo También en estos meses querrán comer sin ayuda. El movimiento de la cuchara se perfecciona de forma asombrosa y, muy pronto, podrá comer solo. La edad de aprender Desvestirse Primero aprenderán a desnudarse y, muy pronto, querrán intentar vestirse sin ayuda. Los zapatos y los calcetines serán las primeras prendas de las que se desprenderán con relativa soltura. Más adelante, es bueno probar con el pijama y los pantalones.
    70. 79. Aprender a caminar La mayoría de los niños comienzan a andar a partir de los 12 meses. Se trata, sin duda, del logro más esperado por nuestra parte y por la suya. La independencia que les da moverse solos tiene repercusiones muy positivas en su desarrollo, pero para que nada entorpezca sus progresos, debemos reforzar las medidas de seguridad en el hogar. No hay que olvidar que los accidentes en el hogar son la primera causa de mortalidad infantil en los países desarrollados. Nunca debemos forzarle en su desarrollo. Comenzará a andar cuando se sienta seguro. Lo primero que hará será ponerse de pie apoyándose en algo. Los parques o corralitos son muy adecuados para este periodo.
    71. 80. Concepto de maduración <ul><li>Es el aumento de la competencia y adaptabilidad también al aumento de edad; se suele describir como un cambio cualitativo en la complejidad de una estructura lo cual posibilita que dicha estructura empiece a funcionar. </li></ul>
    72. 81. INDICADORES DE MADURACION La adquisición de nuevas funciones o aparición de sucesos, producto de la maduración, es variable de un niño a otro. Cada niño madura a un tiempo que le es propio, aunque existen pautas
    73. 82. Técnicas de comunicación para el aprendizaje en la niñez a) Radio educativa en salud La radio por medio de mensajes sonoros, crea, recrea y reproduce la realidad desde perspectivas muy diferentes: en unos casos políticos, comerciales, religiosos, sociales y también educativos. La radio educativa es un instrumento para la educación no formal y puede ayudar a las personas a decidir por sí mismas, a aprender por cuenta propia, a comportarse libre, feliz y responsablemente. Por ello, puede decirse que la radio debería ser no sólo un medio de comunicación, sino un espacio donde se construyen las identidades culturales a partir de planteamientos críticos.
    74. 83. b) Televisión educativa en salud La televisión educativa es “aquella que se inscribe instrumentalmente en un proyecto de formación o instrucción”. La televisión educativa para adultos está destinada a comunicar mensajes educativos a una población situada fuera del sistema educativo a quien se le atribuye una preocupación general por los temas que afectan a la ciudadanía. Los mensajes de la televisión tienen que responder a una planificación previa, a la necesidad de guiar el aprendizaje y la construcción de conocimiento de los espectadores e introducir la televisión en el marco de una conciencia activa del medio, puesto que no hay proyecto de TV educativa, si no hay una pedagogía de la imagen y del lenguaje de la TV en paralelo.
    75. 84. c) Teatro educativo en salud Es importante, cuando se quiere un cambio de conductas de la comunidad, el poder destacar el beneficio que se obtendrá en forma visible, y para esto lo mejor es dramatizar los conceptos o teatralizarlos mostrando sus características evidentes por el teatro. El teatro es una forma de participación con representaciones de escenas, en general con exageraciones cómicas o dramáticas para hacer todo más comprensible.
    76. 85. GRACIAS

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