comunicacion didactica

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comunicacion didactica

  1. 1. COMUNICACIÓN DIDÁCTICA Curso de Educación y Comunicación para la Salud Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PERÚ “ Un país con lectura vive, crece y ríe…”
  2. 2. COMUNICACIÓN DIDÁCTICA <ul><li>Aquella que es diseñada y emitida con el único propósito de producir aprendizaje de acuerdo con programas educativos. </li></ul>
  3. 3. NIVELES DE COMUNICACIÓN HUMANA <ul><li>La Comunicación Intrapersonal </li></ul><ul><li>Comunicación Interpersonal </li></ul><ul><li>La Comunicación Intermedia </li></ul><ul><li>Comunicación Interpersonal Intermedia </li></ul>
  4. 4. La Comunicación Intrapersonal <ul><li>Es una conversación con nuestro propio “yo”. Está sujeta a la experiencia y conocimiento de cada persona. Por ejemplo: “qué mal di la exposición hoy, nadie me entendió …” Esta conversación no fue escuchada por nadie. …a qué hora termina el profesor con su explicación (floro) …” </li></ul>
  5. 5. Comunicación Interpersonal <ul><li>Se realiza entre dos o más personas. Se da “cara a cara”. La distancia entre los interlocutores es de 70 cms. a 1.50 mts. </li></ul><ul><li>Se da cuando se trabaja con grupos pequeños de alumnos. </li></ul>
  6. 6. La Comunicación Intermedia <ul><li>Es la que se efectúa con el auxilio, la ayuda, apoyo o recurso de un medio de comunicación de poco alcance. </li></ul><ul><li>La distancia que se da entre los interlocutores es mayor. Por ejemplo, en el salón de clases. </li></ul><ul><li>Emplea medios como pizarra, diapositivas, audio, video, etc. </li></ul>
  7. 7. Comunicación Interpersonal Intermedia <ul><li>Cuando se comunican dos personas o un pequeño grupo, empleando medios como los virtuales, messenger, e-mailing, e-camara, etc. </li></ul><ul><li>También se pueden usar estos medios, para una comunicación masiva, como tele conferencia. </li></ul>
  8. 8. Modelo psico-sociológico (G.Roquet) <ul><li>Preceptor ( emisor o transmisor).- Es el individuo integral que origina, estructura y proyecta un mensaje. </li></ul><ul><li>Perceptor (receptor).- Sujeto que recibe, interpreta y registra el mensaje. </li></ul><ul><li>Ambos se constituyen en Interlocutores. </li></ul>
  9. 9. El Preceptor <ul><li>Consta de tres elementos: fuente, codificador y transmisor. </li></ul><ul><li>Fuente.- es el sitio exacto donde surge una idea o pensamiento. Es obvio decir que esto se encuentra en las neuronas del sistema nervioso central. </li></ul><ul><li>Codificador.- Es el sistema de signos que posee toda persona para estructurar su mensaje. Es el lenguaje. </li></ul><ul><li>Transmisor.- Es el órgano o estructura anatómica, que se encarga de producir materialmente el mensaje, lo integra: la lengua, la laringe, tráquea, dientes, bóveda palatina, glotis y pulmones. </li></ul><ul><li>Además está El Lenguaje No verbal.- el preceptor comunica con todo su cuerpo. </li></ul>
  10. 10. El Perceptor <ul><li>Representa la otra mitad idéntica del proceso, pero en sentido inverso. </li></ul><ul><li>Receptor .- Estructura anatómica encargada de transformar las ondas sonoras o visuales en impulsos nerviosos (oreja, oído medio, tímpano, oído interno, etc.). </li></ul><ul><li>Decodificador .- El sistema de signos que posee el individuo que le permite descifrar el mensaje. </li></ul><ul><li>Destino .- El sistema nervioso central o cerebro (memoria corto, mediano o largo plazo). </li></ul>
  11. 11. Lo que Intermedia <ul><li>Lo que está entre los interlocutores: mensaje, canal, código y medio. </li></ul><ul><li>Mensaje .- Es la idea estructurada a través de un código que se desea transferir y que se materializa. El mensaje no es tal mientras no esté fuera del preceptor. Sólo sería pensamiento. </li></ul><ul><li>Canal.- Rango o espacio que ocupa el mensaje, a través de las ondas sonoras o electromagnéticas. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Código .- Son los lenguajes que ha creado el ser humano: códigos hablados, escritos, simbólicos, ritos, música, pintura, etc. </li></ul><ul><li>Medio.- Es el elemento físico. Por ejemplo, el aire. </li></ul>
  13. 13. OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DE LA COMUNICACIÓN <ul><li>Marco referencial .- Es el conjunto de experiencias y conocimientos previos de ambos interlocutores. </li></ul><ul><li>La Retroinformación .- Consiste en que el perceptor se convierta en preceptor; y viceversa. </li></ul><ul><li>Ruido comunicacional .- es un elemento pernicioso. Se considera como un elemento de “incomunicación”. Es todo aquello que altera o atenúa u obstaculiza el proceso comunicativo. Puede ser un ruido sonoro hasta un pensamiento que distrae. </li></ul>
  14. 14. RUIDOS - RUIDO EN EL PRECEPTOR <ul><li>Ruido en la Fuente : Dos ideas que compiten en la mente del , alumno problemas personales que lo distraen. </li></ul><ul><li>Ruido en el Codificador : El alumno tiene la idea, pero no usa las palabras adecuadas. </li></ul><ul><li>Ruido en el Transmisor : El alumno emplea una voz muy baja o plana, o tiene problemas en la boca, la garganta, etc. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Ruido en el Mensaje: Carece de lógica o está incompleto (por las razones antes mencionadas. </li></ul><ul><li>Ruido en el Canal: Si hay otras señales que compiten con la voz del profesor. </li></ul><ul><li>Ruido en el Código: Cuando se utiliza términos inadecuados a lo que desea explicar. </li></ul><ul><li>Ruido en el Medio: luz en la pizarra, mala señal de proyector multimedia, etc. </li></ul>
  16. 16. - RUIDOS EN EL PERCEPTOR <ul><li>Ruido en el Receptor: El alumno no oye o no ve bien por un problema físico. </li></ul><ul><li>Ruido en el Descodificador: El alumno no conoce el significado de las palabras empleadas. </li></ul><ul><li>Ruido en el Destino: Surge competencia de mensajes en la mente del alumno, se distrae. Está pensando en otros temas. Es lo más difícil de controlar por el docente. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Ruido en la Retroinformación: Cuando el estudiante, habiendo comprendido el mensaje, dice que no entendió., o no sabe explicarse bien al ser interrogado por el profesor. </li></ul><ul><li>Ruido en el marco referencial: Cuando el maestro emplea elementos referenciales muy alejados de la realidad y conocimientos de sus perceptores. </li></ul>
  18. 18. PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA <ul><li>Les proponemos cinco principios de la comunicación que contribuirán seguramente a que ésta sea menos ruidosa y más efectiva. </li></ul>
  19. 19. PRIMER PRINCIPIO <ul><li>REDUNDANCIA PLANEADA: </li></ul><ul><li>Consiste en repetir el mensaje didáctico. Así el alumno que se encontraba distraído en la primera explicación, puede no estarlo en la segunda. Y el que estuvo atento, puede comprobar si lo que entendió antes era correcto. </li></ul>
  20. 20. SEGUNDO PRINCIPIO <ul><li>RETROINFORMACIÓN: </li></ul><ul><li>Compruebe si los alumnos han entendido el mensaje. </li></ul><ul><li>Solicite la demostración de la comprensión. </li></ul><ul><li>No pase a desarrollar otro tema, mientras no esté seguro que han comprendido. </li></ul>
  21. 21. TERCER PRINCIPIO <ul><li>USO ADECUADO DEL CANAL Y MEDIO </li></ul><ul><li>Use adecuadamente su voz, haga inflexiones que entonen su mensaje. Haga una explicación atractiva. </li></ul><ul><li>Haga pausas cuando convenga. </li></ul><ul><li>Cambie el ritmo de lento a rápido y viceversa. </li></ul>
  22. 22. CUARTO PRINCIPIO <ul><li>USO DE CANALES SIMULTANEOS: </li></ul><ul><li>Está comprobado que mientras más sentidos estén captando el mensaje, más rica será la experiencia de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Emplee imágenes, sonidos, ejemplos. </li></ul><ul><li>Debemos procurar llevar a los alumnos a las experiencias reales de los temas. Es decir, aplicación práctica. </li></ul>
  23. 23. QUINTO PRINCIPIO <ul><li>MARCO DE REFERENCIA : </li></ul><ul><li>Tenga en cuenta las experiencias, los conocimientos, los valores, las creencias, la personalidad de sus alumnos. </li></ul><ul><li>Use ejemplos que sean significativos para ellos. </li></ul><ul><li>Relacione su explicación a situaciones de su vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Relacione su tema con otros que puedan despertar mayor interés en los alumnos. </li></ul>
  24. 24. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS <ul><li>MANOSALVA,Maritza. SESION SOBRE DIDACTICA EFICAZ </li></ul><ul><li>MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION </li></ul>

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