LOS PROCEDIMIENTOS Capítulo 4 Angela Fernández Castro Irene Pérez González
Sobre las capacidades de los niños <ul><li>No basta con analizar y observar las obras, lo importante es el  modo productiv...
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La expansión de las   actividades <ul><li>Para que el niño se pueda acercar al arte debemos ofrecerle narrativa, poesía, m...
Explorar para inventar <ul><li>El niño cuanto más explora, más conocimientos tiene y más se transforma a sí mismo.  </li><...
El papel del maestro <ul><li>Para hacer educación artística no es necesario gastarse mucho dinero ni tener muchos material...
Los expertos internos <ul><li>Para contribuir al progreso cualitativo de la actividad es importante que la maestra se ayud...
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4.Procedimientos Irene Perez Angela Fdez

  1. 1. LOS PROCEDIMIENTOS Capítulo 4 Angela Fernández Castro Irene Pérez González
  2. 2. Sobre las capacidades de los niños <ul><li>No basta con analizar y observar las obras, lo importante es el modo productivo de relacionarse con el arte: </li></ul><ul><li>- Buscando recursos, resolviendo problemas de color, proporción, dimensión de la organización espacial y de composición, adaptándonos a los materiales disponibles. </li></ul><ul><li>- Estudiando el punto de vista (donde puede situarse el ángulo de mira del objeto: arriba, abajo, al frente, a un lado, etc.). </li></ul><ul><li>- Concentrándonos en las sombras y en los efectos de profundidad y volumen. </li></ul>
  3. 3. Del análisis a la composición <ul><li>Hay que dar especial atención a la búsqueda del color, preocupándonos por las tonalidades y no sólo por los colores esteriotipados. </li></ul><ul><li>En la composición no debemos usar solo materiales típicos, sino recuperados y naturales (telas, papeles…). </li></ul><ul><li>Cuando se tienen los materiales y el tiempo necesario para producir una actividad artística, ésta será estimulante en el niño y por lo tanto se obtendrán resultados productivos. Así que no debemos reducir el tiempo de la actividad temiendo que no se concentren. </li></ul>
  4. 4. La expansión de las actividades <ul><li>Para que el niño se pueda acercar al arte debemos ofrecerle narrativa, poesía, música… junto con otros estimulos, ya que estos le hacen reflexionar y poner en práctica el conocimiento y la habilidad. </li></ul><ul><li>No debemos quedarnos en las actividades típicas, sino fomentar la investigación de nuevos materiales y técnicas, nuevas experiencias, para poder obtener nuevos resultados y que el niño sea capaz de enfrentarse a dificultades y poder superarlas. </li></ul><ul><li>Por ejemplo, a la hora de pintar un prado si le mostramos diferentes fotografías de prados y le llevamos a que pise la hierba, le haremos reflexionar sobre sensaciones y colores, por tanto la producción del niño sobre éste será personal y rica en detalles y no encontraremos el típico rayado verde. </li></ul>
  5. 5. Explorar para inventar <ul><li>El niño cuanto más explora, más conocimientos tiene y más se transforma a sí mismo. </li></ul><ul><li>Está demostrado que los niños son capaces de abandonar los estereotipos y saber enfrentarse a complejidades. </li></ul><ul><li>No debemos resolverlo todo ni darles respuestas acabadas, sino ofrecerles métodos para que sean ellos quienes exploren y encuentren soluciones. </li></ul>
  6. 6. El papel del maestro <ul><li>Para hacer educación artística no es necesario gastarse mucho dinero ni tener muchos materiales. Basta con los disponibles en la escuela o aquellos que sean recuperables, por lo que es importante la competencia del maestro, su profesionalidad. </li></ul><ul><li>La utilización de materiales recuperables son operaciones culturales que ayudan al niño a la comprensión del arte contemporáneo y contribuyen al proceso y al resultado de la actividad artística. Además con ellos se puede involucrar a los padres y a las realidades externas. </li></ul>
  7. 7. Los expertos internos <ul><li>Para contribuir al progreso cualitativo de la actividad es importante que la maestra se ayude de expertos pedagogos y artistas. </li></ul><ul><li>Los expertos ayudarán a las maestras a entrar en problemas técnicos relacionados con los variados elementos de la representación. </li></ul>
  8. 8. FIN

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