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Web 2.0 y educación BLOGS y WIKIS Ángel Encinas Carazo Salmanca. Octubre 2009
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<ul><li>Alfabetización digital   </li></ul><ul><li>Mucho más que  e l manejo del dispositivo: </li></ul><ul><ul><li>Capaci...
Los profesores y las TIC
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Algunos datos sobre  el uso de Internet <ul><li>Uso de los menores de internet: Comunicar(se) </li></ul><ul><li>Los niños ...
Algunos datos sobre  el uso de Internet
Una vida rodeada de pantallas
Una vida rodeada de pantallas
Miniaturización y portabilidad en continuo avance
Un panorama apocalíptico para muchos (profesores)
Realidad de la realidad virtual Original de ebov
La sociedad de la (sobre)información Tiscar Lara,2007 <ul><li>Crisis de los modelos de   autoridad/mediación </li></ul><ul...
Características de la  cultura digital <ul><li>Fragmentación   (widgets, clippings, zapping, etc.) </li></ul><ul><li>Inter...
Características del   lenguaje digital <ul><li>MULTIMEDIA   </li></ul><ul><ul><li>interrelación   de texto, imagen y sonid...
INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD MULTIMEDIA INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD...
<ul><li>SE PREMIA </li></ul><ul><li>La transparencia </li></ul><ul><li>Los  disclaimers </li></ul><ul><li>La “copia” reint...
Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
<ul><li>Pocos productores  de contenidos: los  expertos </li></ul><ul><li>Los usuarios son  lectores consumidores </li></u...
De la Web 1.0 a la Web 2.0
 
La Web 2.0 como  gran conversación Cada mes aparecen (y desaparecen) cientos de nuevos servicios…
Conversación Conocemos algunos, y echamos en falta otros muchos…
Algunos de los más conocidos
 
De la Web 1.0 a la Web 2.0 <ul><li>Conversación, comunicación, conexión, comunidad, interacción, creación, participación, ...
 
<ul><li>Los  usuarios  se transforman en  productores de contenido:   “prosumer” </li></ul><ul><li>Facilidad  de edición y...
De la Web 1.0 a la Web 2.0 El futuro: Web 3.0 (201?) Web 2.0 <ul><li>Internet social de  lectura-escritura </li></ul><ul><...
De la Web 1.0 a la Web 2.0 El futuro: Web 3.0 (201?)
<ul><li>Un  nuevo estilo congnitivo   (Prenski) </li></ul><ul><ul><li>Más visual que textual </li></ul></ul><ul><ul><li>Me...
 
<ul><li>Un  nuevo estilo congnitivo   (Prenski) </li></ul><ul><ul><li>Más visual que textual </li></ul></ul><ul><ul><li>Me...
La Web educativa 2.0 Gráficos de Fernando Santamaría
Los recursos educativos TIC
Anatomía del blog
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Limitaciones de los blogs <ul><li>Publicación en orden cronológico inverso. </li></ul><ul><li>La novedad se impone sobre l...
Blogs y wikis blog wiki José Cuerva interacción interna entre  los usuarios editores interacción externa a través de comen...
Para qué un wiki <ul><li>Programaciones de la materia. </li></ul><ul><li>Contenidos  estructurados </li></ul><ul><li>Recur...
Para qué un wiki <ul><li>Motivación  para el desarrollo de las tareas. </li></ul><ul><li>Motivación  para el conocimiento ...
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Anatomía del wiki
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Un matrimonio de conveniencia: Web 2.0 y plataformas educativas  <ul><li>Experiencia de usuario  consistente </li></ul><ul...
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Plataformas educativas de enseñanza virtual <ul><li>Actividades transmisivas  (tipo Web 1.0) </li></ul><ul><ul><li>Alumno ...
Plataformas educativas  de enseñanza virtual Plataforma educativa de la JCyL <ul><li>e-ducativa : página Web  -Aula Virtua...
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Web2.0 Y Educación.Blogs y Wikis

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Web2.0 Y Educación.Blogs y Wikis

  1. 1. Web 2.0 y educación BLOGS y WIKIS Ángel Encinas Carazo Salmanca. Octubre 2009
  2. 2. <ul><li>El impacto del Informe PISA : alfabetización y enseñanza por competencias . </li></ul><ul><li>LOE: Tratamiento de la información y competencia digital : transformar la información en conocimiento . </li></ul><ul><ul><ul><li>Buscar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Obtener </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Procesar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>comunicar </li></ul></ul></ul>Informe PISA y competencia digital
  3. 3. <ul><li>Alfabetización digital </li></ul><ul><li>Mucho más que e l manejo del dispositivo: </li></ul><ul><ul><li>Capacidad de buscar , obtener y tratar información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizarla de manera crítica y sistemática , evaluando su pertinencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Manejo de herramientas para producir, presentar y comprender información compleja. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad necesaria para acceder a servicios basados en Internet. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar los nuevos medios y herramientas al servicio del pensamiento crítico, la creatividad y la innovación . </li></ul></ul>Tratamiento de la información y competencia digital
  4. 4. Los profesores y las TIC
  5. 5. Algunos datos sobre el uso de Internet <ul><li>Equipamiento tecnológico de las </li></ul><ul><li>habitaciones de los jóvenes (8 a 13 años) </li></ul><ul><li>Televisor: 40,4% </li></ul><ul><li>Vídeo/DVD: 17,6% </li></ul><ul><li>Ordenador: 26,4% </li></ul><ul><li>Consola/videojuegos: 57,4% </li></ul><ul><li>AIMC: Audiencia infantil/juvenil </li></ul><ul><li>de medios en España 2007-2008. </li></ul>
  6. 6. Algunos datos sobre el uso de Internet Televisión e Internet Preferencia de Internet sobre TV : - 11 años: 42% frente a 39% - 14 años: 61% frente a 23% Media 6-18 años: 55,3% Navegan solos por Internet: - 10 a 14 años: 70% Estudio realizada en 2007 por la Facultada de Comunicación de Navarra y Educared entre 20.000 escolares iberoamericanos entre 6 y 18 años.
  7. 7. Algunos datos sobre el uso de Internet <ul><li>Uso de los menores de internet: Comunicar(se) </li></ul><ul><li>Los niños de entre 10 y 15 años utilizan Internet </li></ul><ul><li>principalmente para la comunicación y socialización : </li></ul><ul><ul><ul><li>mensajería instantánea (32,5%) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>correo electrónico (31,1%) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>buscadores (27,6%)‏ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>participación en chats (16,6%) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>descargas de música (16,1%) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>juegos en Red (12,5%) </li></ul></ul></ul>Fuente: Según datos del informe eEspaña 2006, Fundación Auna Tiscar Lara,2007
  8. 8. Algunos datos sobre el uso de Internet
  9. 9. Una vida rodeada de pantallas
  10. 10. Una vida rodeada de pantallas
  11. 11. Miniaturización y portabilidad en continuo avance
  12. 12. Un panorama apocalíptico para muchos (profesores)
  13. 13. Realidad de la realidad virtual Original de ebov
  14. 14. La sociedad de la (sobre)información Tiscar Lara,2007 <ul><li>Crisis de los modelos de autoridad/mediación </li></ul><ul><li>Accesibilidad a las fuentes </li></ul><ul><li>Aprender a aprender / Long-life Learning </li></ul><ul><li>Transformar la información en conocimiento </li></ul><ul><li>Vivimos en sistemas abiertos e inestables </li></ul><ul><li>Aprender a vivir en la incertidumbre </li></ul><ul><li>Verificadores / Sobreabundancia </li></ul><ul><li>Todos estamos sometidos al escrutinio público (empresas, profesores, etc.) </li></ul><ul><li>Construye tu identidad digital antes de que otros lo hagan por ti </li></ul>
  15. 15. Características de la cultura digital <ul><li>Fragmentación (widgets, clippings, zapping, etc.) </li></ul><ul><li>Intertextualidad (embed, vías, RSS, etc.) </li></ul><ul><li>Subjetividad y Micronarrativas (Hablar desde el Yo) Prosumer (Productor y Consumidor) </li></ul><ul><li>Lo amateur frente a lo profesional </li></ul><ul><li>Nuevo Orden : Folksonomías frente a Taxonomías </li></ul><ul><li>Identidad de dominio público </li></ul><ul><li>Reapropiación y cultura de la remezcla </li></ul><ul><li>Géneros híbridos (información, publicidad, opinión, etc.) </li></ul><ul><li>Fronteras desdibujadas : Privado/Público, Verídico/Verosímil, Personal/Profesional, etc. </li></ul>Currículo posmoderno en la cultura digital Tiscar Lara,2007
  16. 16. Características del lenguaje digital <ul><li>MULTIMEDIA </li></ul><ul><ul><li>interrelación de texto, imagen y sonido </li></ul></ul><ul><li>HIPERTEXTUAL </li></ul><ul><ul><li>conexión de múltiples documentos </li></ul></ul><ul><li>INTERACTIVO </li></ul><ul><ul><li>Interacción con personas y documentos </li></ul></ul>
  17. 17. INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD MULTIMEDIA INTERACITIVIDAD INTERACITIVIDAD HIPERTEXTO
  18. 18. <ul><li>SE PREMIA </li></ul><ul><li>La transparencia </li></ul><ul><li>Los disclaimers </li></ul><ul><li>La “copia” reinterpretada </li></ul><ul><li>La rectificación </li></ul><ul><li>La voz personal </li></ul><ul><li>Explicarse ante las críticas </li></ul><ul><li>La humildad </li></ul><ul><li>Abrir, compartir </li></ul><ul><li>Añadir </li></ul><ul><li>SE CASTIGA </li></ul><ul><li>El lucro oculto </li></ul><ul><li>La copia irrespetuosa (ver CC) </li></ul><ul><li>No atribuir las fuentes </li></ul><ul><li>No “escuchar” la conversación </li></ul><ul><li>Borrar </li></ul><ul><li>SE TOLERA </li></ul><ul><li>El error </li></ul><ul><li>La imperfección </li></ul><ul><li>La provisionalidad </li></ul><ul><li>La moderaci ón razonada de los comentarios </li></ul>Cultura de la Red: algunas reglas del juego Tiscar Lara,2007
  19. 19. Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
  20. 20. Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
  21. 21. Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
  22. 22. <ul><li>Pocos productores de contenidos: los expertos </li></ul><ul><li>Los usuarios son lectores consumidores </li></ul><ul><li>Páginas estáticas con escasa actualización </li></ul><ul><li>Interacción mínima reducida a formularios de contacto, inscripción, boletines, etc. </li></ul>Evolución en la revolución Web 1.0 (1993-2003)
  23. 23. De la Web 1.0 a la Web 2.0
  24. 25. La Web 2.0 como gran conversación Cada mes aparecen (y desaparecen) cientos de nuevos servicios…
  25. 26. Conversación Conocemos algunos, y echamos en falta otros muchos…
  26. 27. Algunos de los más conocidos
  27. 29. De la Web 1.0 a la Web 2.0 <ul><li>Conversación, comunicación, conexión, comunidad, interacción, creación, participación, etiquetar, sindicar, crear, compartir, colaborar, combinar, descubrir, re-utilizar, colectivizar, escribir, editar, publicar, descargar, innovar, re-inventar </li></ul><ul><li>Cristóbal Cobo </li></ul>Web 2.0 (2003- )
  28. 31. <ul><li>Los usuarios se transforman en productores de contenido: “prosumer” </li></ul><ul><li>Facilidad de edición y publicación. Páginas en permanente cambio </li></ul><ul><li>Fuerte interacción y colaboración entre usuarios-productores: redes sociales </li></ul><ul><li>Software gratuitos o de muy bajo coste </li></ul>De la Web 1.0 a la Web 2.0 Web 2.0 (2003- )
  29. 32. De la Web 1.0 a la Web 2.0 El futuro: Web 3.0 (201?) Web 2.0 <ul><li>Internet social de lectura-escritura </li></ul><ul><li>Web semántica manual </li></ul><ul><li>Internet social de lectura-escritura-multimedia </li></ul><ul><li>Intervención de máquinas “inteligentes” capaces de indexar automáticamente de forma semántica </li></ul>Web 3.0 Aníbal de la Torre
  30. 33. De la Web 1.0 a la Web 2.0 El futuro: Web 3.0 (201?)
  31. 34. <ul><li>Un nuevo estilo congnitivo (Prenski) </li></ul><ul><ul><li>Más visual que textual </li></ul></ul><ul><ul><li>Menos lineal y predecible </li></ul></ul><ul><ul><li>Más activo, imaginativo e inquieto </li></ul></ul><ul><ul><li>Menos paciente </li></ul></ul>La Web educativa 2.0 Hacia un nuevo paradigma educativo
  32. 36. <ul><li>Un nuevo estilo congnitivo (Prenski) </li></ul><ul><ul><li>Más visual que textual </li></ul></ul><ul><ul><li>Menos lineal y predecible </li></ul></ul><ul><ul><li>Más activo, imaginativo e inquieto </li></ul></ul><ul><ul><li>Menos paciente </li></ul></ul><ul><li>Una enseñanza centrada en transformar la información en conocimiento . </li></ul><ul><li>Valoración del aprendizaje continuo y autogestionado </li></ul><ul><li>Importancia del trabajo colaborativo </li></ul>La Web educativa 2.0 Hacia un nuevo paradigma educativo
  33. 37. La Web educativa 2.0 Gráficos de Fernando Santamaría
  34. 38. Los recursos educativos TIC
  35. 39. Anatomía del blog
  36. 40. nombre post o entrada complementos
  37. 41. post o entrada complementos título autor fecha comentarios etiquetas
  38. 42. Para qué un edublog <ul><li>Temas de actualidad relacionados con la materia, promoviendo tareas o intercambio de opiniones. </li></ul><ul><li>Dinámicas paralelas y/o complementarias al desarrollo de la programación </li></ul><ul><li>Recursos complementarios multimedia a través de insertos o enlaces a otras páginas. </li></ul><ul><li>Proponer tareas ajustadas a calendario. </li></ul><ul><li>Consejos y solución de dudas y problemas </li></ul><ul><li>Avisos, orientación, tutoría . </li></ul><ul><li>Actividades e-learning </li></ul>Para los profesores
  39. 43. Para qué un edublog <ul><li>Motivación para el desarrollo de las tareas. </li></ul><ul><li>Motivación para el conocimiento y manejo de las herramientas web 2.0: prosumer . </li></ul><ul><li>Estímulo para la corrección y mejora de trabajos. </li></ul><ul><li>Desarrollo progresivo de una voz propia. </li></ul><ul><li>Cuaderno de trabajo digital. </li></ul><ul><li>Comunidades de aprendizaje de colaboración y apoyo mutuo a través de los comentarios . </li></ul><ul><li>Comunicación e intercambio clase-profesor. </li></ul><ul><li>Portafolios electrónico. </li></ul><ul><li>Aficiones o diario personal. </li></ul>Para los alumnos
  40. 44. Modelos de edublog <ul><li>Blog de clase del profesor </li></ul><ul><li>Blog de clase colectivo </li></ul><ul><li>Blog de clase y blogs de alumnos </li></ul><ul><li>Blog de clase y wikis de alumnos </li></ul><ul><li>Blog de clase, blogs de alumnos y wiki colectivo </li></ul><ul><li>Blog de alumnos del centro (revista digital) </li></ul>
  41. 45. Modelos de edublog Mapa c. de Felipe Zayas
  42. 46. Ventajas de los blogs <ul><li>Fácil uso. </li></ul><ul><li>Gratuito. </li></ul><ul><li>Autoría compartida. </li></ul><ul><li>Acceso desde cualquier lugar. </li></ul><ul><li>Publicación cronológica. </li></ul><ul><li>Integrador de otras herramientas. </li></ul><ul><li>Categorías, organizado por temas. </li></ul><ul><li>Enlaces permanentes. </li></ul><ul><li>Blogroll. </li></ul><ul><li>Interactividad. </li></ul><ul><li>Sindicación y Agregación RSS . </li></ul>Tiscar Lara,2006
  43. 47. Limitaciones de los blogs <ul><li>Publicación en orden cronológico inverso. </li></ul><ul><li>La novedad se impone sobre la importancia. </li></ul><ul><li>El problema para el profesor de la proliferación. </li></ul><ul><li>Dificultades para el trabajo colaborativo. </li></ul>
  44. 48. Blogs y wikis blog wiki José Cuerva interacción interna entre los usuarios editores interacción externa a través de comentarios Se presenta en “modo página” Se presenta en “modo pergamino” Intemporal Cronológico Páginas indexadas en el menú lateral Entradas indexadas por fechas o etiquetas. Contenido dinámico (en constante revisión) Contenido de entradas estático (editable) Más colectivo Más individual
  45. 49. Para qué un wiki <ul><li>Programaciones de la materia. </li></ul><ul><li>Contenidos estructurados </li></ul><ul><li>Recursos textuales y multimedia estructurados </li></ul><ul><li>Tareas y trabajos estructurados </li></ul><ul><li>Trabajos e investigaciones colaborativos </li></ul><ul><li>Consejos y solución de dudas más frecuentes </li></ul><ul><li>Actividades e-learning </li></ul>Para los profesores
  46. 50. Para qué un wiki <ul><li>Motivación para el desarrollo de las tareas. </li></ul><ul><li>Motivación para el conocimiento y manejo de las herramientas web 2.0: prosumer . </li></ul><ul><li>Estímulo para la corrección y mejora de trabajos. </li></ul><ul><li>Cuaderno de trabajo digital estructurado </li></ul><ul><li>Apuntes y resúmenes estructurados </li></ul><ul><li>Trabajos y textos colaborativos </li></ul><ul><li>Portafolios electrónico. </li></ul><ul><li>Aficiones. </li></ul><ul><li>Revista del Instituto </li></ul>Para los alumnos
  47. 51. Los wikis en la Red Wikipedia Wikcionario Wikilibros Wikicitas Wikiversidad Wikinoticias Wikilearning (…)
  48. 52. Anatomía del wiki
  49. 53. Anatomía del wiki nombre página navegación
  50. 54. Anatomía del wiki nombre página navegación identificación Edición de esta página nueva página control de cambios Propiedades del espacio Edición del menú de navegación
  51. 55. Un matrimonio de conveniencia: Web 2.0 y plataformas educativas <ul><li>Experiencia de usuario consistente </li></ul><ul><li>Mismas herramientas a todos los aprendices </li></ul><ul><li>Mínimas posibilidades de desaparecer </li></ul><ul><li>Mayor control sobre los aprendices. </li></ul>Ventajas de las p.e. frente a la web 2.0 F. Santamaría Ventajas de la web 2.0 <ul><li>Evolución con gran rapidez. </li></ul><ul><li>Amplia gama de servicios en mejora permanente </li></ul><ul><li>Permite a los aprendices elegir las herramientas </li></ul><ul><li>Utiliza herramientas conocidas por los aprendices </li></ul><ul><li>Servicios más personalizables </li></ul>
  52. 56. Plataformas educativas de enseñanza virtual <ul><li>Software libre: Moodle, Dokeos,… </li></ul><ul><li>Software comercial: Blackboard, e-ducativa,… </li></ul>Tipos
  53. 57. Plataformas educativas de enseñanza virtual <ul><li>Actividades transmisivas (tipo Web 1.0) </li></ul><ul><ul><li>Alumno : sujeto pasivo que consume información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ventajas : complemento de la clase presencial, ampliación del espacio-tiempo educativo </li></ul></ul><ul><li>Actividades interactivas (tipo de la Web 1.0 a la 2.0) </li></ul><ul><ul><li>Alumno : cierto control de navegación sobre los contenidos (cuestionarios, tareas, diarios, etc) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ventajas : las del entorno, autocorrección, etc. </li></ul></ul><ul><li>Actividades colaborativas (tipo Web 2.0) </li></ul><ul><ul><li>Alumno : interactúa con el profesor y con otros compañeros (talleres, wikis, foros, etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ventajas : alfabetización digital integral, aprendizaje colaborativo. </li></ul></ul>Actividades posibles José Cuerva (…)
  54. 58. Plataformas educativas de enseñanza virtual Plataforma educativa de la JCyL <ul><li>e-ducativa : página Web -Aula Virtual- Blog </li></ul><ul><li>Moodle : mayor variedad y calidad de herramientas. </li></ul><ul><li>E-ducativa frente a Moodle </li></ul><ul><ul><li>Las ventajas de ser la propuesta institucional: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Menores gastos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Menores riesgos de mantenimiento y seguridad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estabilidad y asesoramiento técnico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Garantía de continuidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mayores posibilidades de compartir recursos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Sencillez de manejo (a pesar de los manuales) </li></ul></ul>
  55. 59. Referencias utilizadas en este ppt <ul><li>Gutiérrez Martín, A. “ Alfabetización Digital: Algo más que ratones y teclas”. Barcelona: Gedisa, 2003. </li></ul><ul><li>En la web </li></ul><ul><li> José Cuerva: </li></ul><ul><ul><li>“ La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales” . </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Centrando la atención sobre la Web 2.0”. </li></ul></ul><ul><li>Juan José de Haro : “El uso del blog en la clase presencial” . </li></ul><ul><li>Juán José de Haro : “Aplicaciones 2.0” </li></ul><ul><li>Juan José de Haro : “Wiki educativa” </li></ul><ul><li>Tíscar Lara : “Alfabetización digital crítica y reflexiva” </li></ul><ul><li>Tiscar Lara . “Blogs para educar” . </li></ul><ul><li>Cristóbal Cobo : “Web 2.0. Medios on-line” </li></ul><ul><li>Alfredo García: “ Aproximación al uso del Blog como recurso de enseñanza y aprendizaje” </li></ul>
  56. 60. Referencias utilizadas en este ppt <ul><li>En la web (…) </li></ul><ul><li>Francisco Daniel Sánchez Vázquez. “ Wiki en la escuela” </li></ul><ul><li>Fernando Santamaría. “ Herramientas web 2.0 para la evaluación educativa” </li></ul>

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