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Fotografía de Erik Johansson. Esta actitud ante las TIC sigueaún muy presente entre nosotros
Procedencia de la imagenSin embargo, cada ver es más    prejuicio que realidad
Procedencia de la imagenDesaparecen los manuales    de instrucciones
Imagen generada aquíInfinidad de tutoriales para todas las herramientas y aplicaciones
Una buena ocasión para perder el miedo e implicar a los alumnos
Procedencia de la imagenLo verdaderamente urgente:    Posicionar la brújula
¿Para qué?                                     ¿Cómo?                          ¿Qué ventajas me ofrece?¿Qué inconvenientes...
http://www.techno-utopia.com/  Las tecno-utopíasy los mundos de Yupi
Original de ebovY, sin embargo, EXISTE
La cara A            http://inno-creativity.blogspot.com/2011/03/new-order-la-revolucion-de-la.html
La cara A
La cara B
La cara A
La cara A
La cara B            ChinaFotoPress/Getty Images
CARA B La cara B   http://evdoplus.blogspot.com/2009/01/ventanas-de-indiscrecin.html
La cara A
La cara A
La cara A
La cara B
La cara B            http://www.web20formula.com/
Un problema en las aulashttp://www.reporteroshoy.mx/wp/distraidos-cuentan-con-mas-materia-gris.html
Un problema en las aulashttp://www.flickr.com/photos/fake_eyes/342753239/in/photostream   /
La cara A
La cara Bhttp://drgeorgeyr.blogspot.com/2011/03/el-exceso-de-internet-nos-hace-adictos.html
La cara B            http://www.flickr.com/photos/29893032@N00/199009111/
Golosina digitalLo digital como una golosina http://www.pixelydixel.com/2006/11/el-blog-de-las-chuches.html
¿Qué hacer con las golosinas?                                http://www.clubdemadresypadres.blogspot.com/
¿Qué hacer con las golosinas?http://www.elpais.com/fotografia/sociedad/chico/utiliza/ordenador/habitacion/elpdiatec/200607...
¿Escuela?, ¿Qué escuela?
Fotograma de “La ola” (2008).Dennis Ganse   Dudosas melancolías
Dudosos horizontes                     http://www.educaces.com/?p=536
Avanzar sin moverse del sitio
Cambiar todo para que nada cambie
Cambiar todo para que nada cambie
Los riesgos de permanecer en el siglo XX
(…)                         Crecimiento                         p e r s o n a l                                           ...
Posicionar la brújulaNecesidad de posicionar la brújula                                     http://eldivandelloko.blogspot...
http://www.educaces.com/?p=536
Gráficos de Fernando Santamaría
   Alfabetización(es)   Información       conocimiento.   Nuevos roles de alumnos y profesores   Deslocalización   En...
   Un nuevo estilo congnitivo(*)       Más visual que textual       Menos lineal y predecible       Más activo, imagin...
   Un nuevo estilo congnitivo(*)       Más visual que textual       Menos lineal y predecible       Más activo, imagin...
   Habilidades cognitivas potenciadas(*)       Inteligencia visual-espacial       Resolución rápida de determinados pro...
   velocidad   multitarea   Visual   Aleatoriamente   Juego   Pantalla(s)                  Los nativos digitales    ...
http://azumihirosue.blogspot.com/2010_07_01_archive.html   ¿TV?   ¿Videojuegos?   ¿Multitareas?   ¿Cómo se hace esto? ...
Una generación interactiva rodeada de pantallas
Una generación interactiva rodeada de pantallas
“Cultura del dormitorio”:    36%, ordenador     45%, televisor         (2009)
Generación Tuenti
Los mundos de Tuenti
Importancia de lo visual
Cultura del remix, versión copiar&pegar                                          http://www.puntogeek.com/2009/10/27/camis...
¡¡Y funciona!!                 http://www.semana.com/vida-moderna/generacion-copy-paste/117248-3.aspx
Desconocimiento de los principios   de “urbanidad “ intelectual
El mito del “prosumer”                         http://blogatclock.net/tuenti-y-la-privacidad/
“Expertos rutinarios”•   Expert@ pirata en bajar música y cine de estreno•   Experto en copy&past para trabajos escolares•...
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/               … y, sin embargo:Valoran mucho la importancia de padres...
Los problemas de los que abren camino                                        http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centr...
Saber hacia dónde queremos ir                                http://eldivandelloko.blogspot.com/2010/01/erase-una-vez-una-...
Web                                1.0               Informaciones,                                                       ...
El gran                               reto                                   Aulas virtuales                              ...
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Web             1.0                         Expertos                         rutinarios             Web 2.0      Expertos ...
D I G I T A L                M E D I Á T I C A
D I G I T A L      AUDIOVISUAL      M E D I Á T I C A
AlfabetizaciónD I G I T A L
AlfabetizaciónM E D I ÁTI CA
AlfabetizaciónAUDIOVISUAL
Enfoque tecnológico              Enfoque comunicativo, social y                                 participativoTecnología co...
Convención del PP 23 enero 2011. El Periódico de Cataluña(retirada posteriormente)       Saber mirar y cuestionar los medios
Saber mirar y cuestionar los medios
   Sensatez y efectividad   Pensamiento crítico   Evaluar la credibilidad   Leer las imágenes   Apreciar múltiples pe...
hipertextual                                digital                               Lenguaje                                ...
Mucho más que el manejo del dispositivo:     Buscar, obtener y tratar información     Actitud crítica     Herramientas ...
Muchas (¿demasiadas?) tareas además del          currículo de su área
Procedencia de la imagen   Procedencia de la imagen
Desaprove-           chamos estoAquíestamosnosotros              Nos              faltan              estos
2012Procedencia de la imagen   Procedencia de la imagen
   Dos conceptos de educación y de la Historia y    las CC.SS. en Secundaria:    1.   “adorno cultural”    2.   Formación...
   Los medios de comunicación       Creadores y mediadores del conocimiento social       Tercer factor fundamental de l...
   La escuela no puede estar al margen       Exigencias de una sociedad democrática.       TV – cine- Internet: necesid...
(…)SIGUE EN 2
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1
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Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1

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Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.

(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)

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Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1

  1. 1. 1
  2. 2. Fotografía de Erik Johansson. Esta actitud ante las TIC sigueaún muy presente entre nosotros
  3. 3. Procedencia de la imagenSin embargo, cada ver es más prejuicio que realidad
  4. 4. Procedencia de la imagenDesaparecen los manuales de instrucciones
  5. 5. Imagen generada aquíInfinidad de tutoriales para todas las herramientas y aplicaciones
  6. 6. Una buena ocasión para perder el miedo e implicar a los alumnos
  7. 7. Procedencia de la imagenLo verdaderamente urgente: Posicionar la brújula
  8. 8. ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Qué ventajas me ofrece?¿Qué inconvenientes supone? ¿Por dónde avanzar?
  9. 9. http://www.techno-utopia.com/ Las tecno-utopíasy los mundos de Yupi
  10. 10. Original de ebovY, sin embargo, EXISTE
  11. 11. La cara A http://inno-creativity.blogspot.com/2011/03/new-order-la-revolucion-de-la.html
  12. 12. La cara A
  13. 13. La cara B
  14. 14. La cara A
  15. 15. La cara A
  16. 16. La cara B ChinaFotoPress/Getty Images
  17. 17. CARA B La cara B http://evdoplus.blogspot.com/2009/01/ventanas-de-indiscrecin.html
  18. 18. La cara A
  19. 19. La cara A
  20. 20. La cara A
  21. 21. La cara B
  22. 22. La cara B http://www.web20formula.com/
  23. 23. Un problema en las aulashttp://www.reporteroshoy.mx/wp/distraidos-cuentan-con-mas-materia-gris.html
  24. 24. Un problema en las aulashttp://www.flickr.com/photos/fake_eyes/342753239/in/photostream /
  25. 25. La cara A
  26. 26. La cara Bhttp://drgeorgeyr.blogspot.com/2011/03/el-exceso-de-internet-nos-hace-adictos.html
  27. 27. La cara B http://www.flickr.com/photos/29893032@N00/199009111/
  28. 28. Golosina digitalLo digital como una golosina http://www.pixelydixel.com/2006/11/el-blog-de-las-chuches.html
  29. 29. ¿Qué hacer con las golosinas? http://www.clubdemadresypadres.blogspot.com/
  30. 30. ¿Qué hacer con las golosinas?http://www.elpais.com/fotografia/sociedad/chico/utiliza/ordenador/habitacion/elpdiatec/20060716elpepisoc_1/Ies//
  31. 31. ¿Escuela?, ¿Qué escuela?
  32. 32. Fotograma de “La ola” (2008).Dennis Ganse Dudosas melancolías
  33. 33. Dudosos horizontes http://www.educaces.com/?p=536
  34. 34. Avanzar sin moverse del sitio
  35. 35. Cambiar todo para que nada cambie
  36. 36. Cambiar todo para que nada cambie
  37. 37. Los riesgos de permanecer en el siglo XX
  38. 38. (…) Crecimiento p e r s o n a l InteraccióInternet los iguales Emancipación n sujeto mediática Desarrollo c u l t u r a l escuela Garantizar aprendizajes ¿No tenemos que estar aquí?
  39. 39. Posicionar la brújulaNecesidad de posicionar la brújula http://eldivandelloko.blogspot.com/2010/01/erase-una-vez-una-vida-sin-brujula.html
  40. 40. http://www.educaces.com/?p=536
  41. 41. Gráficos de Fernando Santamaría
  42. 42.  Alfabetización(es) Información conocimiento. Nuevos roles de alumnos y profesores Deslocalización Entornos virtuales aprendizaje continuo y autogestionado trabajo colaborativo
  43. 43.  Un nuevo estilo congnitivo(*)  Más visual que textual  Menos lineal y predecible  Más activo, imaginativo e inquieto  Menos paciente (*)Prenski.
  44. 44.  Un nuevo estilo congnitivo(*)  Más visual que textual  Menos lineal y predecible  Más activo, imaginativo e inquieto  Menos paciente Pero también(**)  Estado de atención parcial continua  Menor capacidad de concentración, reflexión y contemplación  “Aguas poco profundas” (*)Prenski. (**) Gari Small y Nicholas Carr
  45. 45.  Habilidades cognitivas potenciadas(*)  Inteligencia visual-espacial  Resolución rápida de determinados problemas  Agilidad multitarea Habilidades cognitivas debilitadas  Procesamiento profundo, base para:  El análisis inductivo  El pensamiento crítico  La imaginación  La reflexión (*) Nicholas Carr (2010)
  46. 46.  velocidad multitarea Visual Aleatoriamente Juego Pantalla(s) Los nativos digitales Piscitelli: Nativos digitales.
  47. 47. http://azumihirosue.blogspot.com/2010_07_01_archive.html ¿TV? ¿Videojuegos? ¿Multitareas? ¿Cómo se hace esto? Los inmigrantes digitales Piscitelli: Nativos digitales.
  48. 48. Una generación interactiva rodeada de pantallas
  49. 49. Una generación interactiva rodeada de pantallas
  50. 50. “Cultura del dormitorio”: 36%, ordenador 45%, televisor (2009)
  51. 51. Generación Tuenti
  52. 52. Los mundos de Tuenti
  53. 53. Importancia de lo visual
  54. 54. Cultura del remix, versión copiar&pegar http://www.puntogeek.com/2009/10/27/camiseta-geek-para-hermanos-gemelos/
  55. 55. ¡¡Y funciona!! http://www.semana.com/vida-moderna/generacion-copy-paste/117248-3.aspx
  56. 56. Desconocimiento de los principios de “urbanidad “ intelectual
  57. 57. El mito del “prosumer” http://blogatclock.net/tuenti-y-la-privacidad/
  58. 58. “Expertos rutinarios”• Expert@ pirata en bajar música y cine de estreno• Experto en copy&past para trabajos escolares• Expert@ en portales “especiales” (… )• Hábil maestr@ en el manejo del Tuenti.• Experto en videojuegos. El mito del “prosumer”
  59. 59. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/ … y, sin embargo:Valoran mucho la importancia de padres y escuela como orientadores
  60. 60. Los problemas de los que abren camino http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/
  61. 61. Saber hacia dónde queremos ir http://eldivandelloko.blogspot.com/2010/01/erase-una-vez-una-vida-sin-brujula.html
  62. 62. Web 1.0 Informaciones, TRANSMISIÓN Trabajos Aulas virtuales Pl. educativas Informaciones,Profesores Trabajos TRANSMISIÓN Alumnos Cuestionarios. (…) INTERACCIÓN Web PARTICIPACIÓN 2.0 PARTICIPACIÓN
  63. 63. El gran reto Aulas virtuales Pl. educativasProfesores Alumnos Web PARTICIPACIÓN 2.0 PARTICIPACIÓN
  64. 64. Web1.0 Expertos rutinariosWeb 2.0 ExpertosLimitada consumidores
  65. 65. Web 1.0 Expertos rutinarios Web 2.0 Expertos Limitada consumidores Críticos Web 2.0 ProcesanProfesores Ampliad a Ciudadanos Comunican 2.0 Expresan Participan
  66. 66. D I G I T A L M E D I Á T I C A
  67. 67. D I G I T A L AUDIOVISUAL M E D I Á T I C A
  68. 68. AlfabetizaciónD I G I T A L
  69. 69. AlfabetizaciónM E D I ÁTI CA
  70. 70. AlfabetizaciónAUDIOVISUAL
  71. 71. Enfoque tecnológico Enfoque comunicativo, social y participativoTecnología como fin Tecnología como medioÉnfasis en el “con qué” Énfasis en el “para qué”Competencia tecnológica Competencia comunicativaFormartrabajadores- Formar ciudadanos críticos y conconsumidores criterio propioLa tecnología es neutra La tecnología no es neutraOmnipresencia de la tecnología Invisibilidad de la tecnología
  72. 72. Convención del PP 23 enero 2011. El Periódico de Cataluña(retirada posteriormente) Saber mirar y cuestionar los medios
  73. 73. Saber mirar y cuestionar los medios
  74. 74.  Sensatez y efectividad Pensamiento crítico Evaluar la credibilidad Leer las imágenes Apreciar múltiples perspectivas Saber expresarse Valorar la influencia de los medios Cómo es una persona alfabetizada en medios (CML, 2003)
  75. 75. hipertextual digital Lenguaje multimedia interactivohttp://www.recetasyvinos.com/ingrediente/3665/gominolas/
  76. 76. Mucho más que el manejo del dispositivo:  Buscar, obtener y tratar información  Actitud crítica  Herramientas para producir, presentar, comprender  Gestionar en Internet  Pensamiento crítico, creatividad, innovación
  77. 77. Muchas (¿demasiadas?) tareas además del currículo de su área
  78. 78. Procedencia de la imagen Procedencia de la imagen
  79. 79. Desaprove- chamos estoAquíestamosnosotros Nos faltan estos
  80. 80. 2012Procedencia de la imagen Procedencia de la imagen
  81. 81.  Dos conceptos de educación y de la Historia y las CC.SS. en Secundaria: 1. “adorno cultural” 2. Formación de ciudadanos críticos y participativos:  Problematización del presente  Dinámicas presente-pasado-presente-futuro
  82. 82.  Los medios de comunicación  Creadores y mediadores del conocimiento social  Tercer factor fundamental de la socialización  La derrota, huida o sumisión de la familia
  83. 83.  La escuela no puede estar al margen  Exigencias de una sociedad democrática.  TV – cine- Internet: necesidad de una alfabetización  Mediática  Audiovisual  Digital  Las ventajas de la prensa para la compresión y la reflexión.  Necesidad de hábitos lectores con planteamientos críticos.
  84. 84. (…)SIGUE EN 2

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