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Los e.portafolios como centro de una línea tic

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  50. 50. Partes de un e.portafolio Presentación Mi e.portafolio en 1 Mis datos y propósitos Objetivos el INICIO DEL Galería CURSO 2 Mi PLE Kit TIC Dónde encuentro, organizo, creo y comparto AlfabeTIC Mapa PLE 3 Mi diario académico Blog Lengua 4 Sociales Mis asignaturas Inglés Tecnolog. (…) (…) En el centro 5 Mis otras actividades Deportes Otros estudios 6 Tutoría y orientación Mi e.portafolio al 7 Evaluación general del e.portafolio FINAL DEL CURSO Apoyo de Lengua 8 e.Portafolios de apoyo de Apoyo de Sociales profesores Apoyo de Inglés (…) 9 Webs de interés 10 Sala de máquinas (privado)
  51. 51. Presentación 1 Mis datos y propósitos Objetivos Galería
  52. 52. Presentación 1 Mis datos y propósitos Objetivos Galería Mi e.portafolio en el INICIO DEL CURSO
  53. 53. 2 Mi PLE Kit TIC Dónde encuentro, organizo, creo y comparto
  54. 54. 2 Mi PLE Kit TIC Dónde encuentro, organizo, creo y comparto AlfabeTIC
  55. 55. 2 Mi PLE Kit TIC Dónde encuentro, organizo, creo y comparto Mapa PLE
  56. 56. Entorno personal de aprendizaje (PLE) Empezar por el propio
  57. 57. Entorno personal de aprendizaje (PLE) Empezar por el propio
  58. 58. 3 Mi diario académico  Formato más adecuado: blog  Integración de múltiples aplicaciones  Vídeos, imágenes, dibujos, música, etc.  Enormes posibilidades  Desarrollo de una voz propia (YO)  Desarrollo de la creatividad  Autoevaluación continua  Generación de propósitos  Distintos niveles de privacidad
  59. 59. Lengua 4 Sociales Inglés Mis asignaturas Tecnolog. Naturales (…) (…)
  60. 60. Lengua 4 Sociales Inglés Mis asignaturas Tecnolog. Naturales (…) (…) COMPETENCIAS que se desea aprender y evidenciar Criterios de evaluación RÚBRICAS ASIGNATURA TEMAS-PROYECTOS Tareas AUTOEVALUACIÓN (una página por evaluación)
  61. 61. En el centro 5 Mis otras actividades Deportes Otros estudios
  62. 62. 6 Tutoría y orientación
  63. 63. 7 Evaluación general del e.portafolio
  64. 64. 7 Evaluación general del e.portafolio Mi e.portafolio al FINAL DEL CURSO
  65. 65. Apoyo de Lengua 8 e.portafolios de apoyo Apoyo de Sociales Apoyo de Inglés de profesores (…)
  66. 66. Apoyo de Lengua 8 e.portafolios de apoyo Apoyo de Sociales Apoyo de Inglés de profesores (…)
  67. 67. 9 Webs de interés
  68. 68. Un e.portafolio con Sites Google  Muchas ventajas  Pocos inconvenientes
  69. 69. Probando: hacemos de alumnos
  70. 70. Probando: hacemos de alumnos
  71. 71. Probando: hacemos de alumnos
  72. 72. Probando: hacemos de alumnos
  73. 73. Probando: hacemos de alumnos
  74. 74. Antes hemos guardado como plantilla el e.portafolio modelo
  75. 75. El e.portafolio del alumno e.portafolio modelo Cada profesor decide previamente el menú de su materia Cada alumno personaliza temas, formas y colores.
  76. 76. Con la misma plantilla: e.portafolio de apoyo de nuestra materia
  77. 77. El e.portafolio de apoyo del profesor Un profesor puede, con la misma plantilla, crear un e.portafolio de apoyo para orientar y dirigir las tareas
  78. 78. Ya no es futuro http://blog.educastur.es/escuela20/2010/05/01/prensa-comienza-la- distribucion-general-de-miniportatiles/
  79. 79. Diferentes caminos hacia un mismo horizonte http://blog.educastur.es/escuela20/2010/05/01/prensa-comienza-la- distribucion-general-de-miniportatiles/
  80. 80. Carácterísticas  Comenzar con un grupo en 1º ESO  Oferta a padres-alumnos en matrícula.  Opción voluntaria  Disponibilidad de medios informáticos básicos y/o portátiles  Atención a casos particulares con dotación de reserva.  Lo ideal: equipo de netbooks para toda el aula  Compromiso de formación y participación de las familias
  81. 81. Recursos y actividades TIC comunes al grupo ○ Un e.portafolio de alumno ○ Un blog común del grupo ○ Una red social común (p.e. Edmodo) profesores- alumnos-familias ○ Proyectos cooperativos transversales
  82. 82. Dotación del aula  Pizarra digital  Ordenador del profesor  Cañón proyección  Wifi  Para reserva y compensación: 2-3 ordenadores y varios portátiles  Posible-deseable: equipación con netbook
  83. 83. El punto de partida: unir experiencias dispersas
  84. 84. …y organizarlas para aprovechar sinergias
  85. 85.  Profesores participantes.  Primar la voluntariedad  Distintos niveles de implicación (de 0 a 10)  Trabajo en equipo  Compromiso de apoyo y formación por el centro  Proyecto de Innovación Educativa (?)
  86. 86.  Perfil mínimo de profesor:  Me gusta la idea  Quiero ir poco a poco  Necesito ayuda  Me coordino e intercambio ideas con el grupo de profesores.  Me comprometo a: ○ Utilizar las TIC e Internet en el aula, al menos, 1 vez por semana ○ Que mis alumnos realicen varias tareas por trimestre en el apartado de mi materia en el e.portafolio ○ Valorar el trabajo de los alumnos con las TIC en Internet en distintos ámbitos
  87. 87.  Perfil deseable de profesor:  Mis alumnos utilizan ele.portafoliohabitualmentepara tareas competenciales  Utilizo un e.portafolio de apoyo para el trabajo de mi materia  Mis alumnos participan en el blog colectivo del grupo  Participo en la red social para el grupo  Me implico en la comunicación digital con los padres  Me implico en el proyecto del currículo bimodal  Participo en proyectos cooperativos transversales  Utilizo del Aula Virtual
  88. 88.  Perfil 0 de profesor : http://www.redbubble.com/people/mr-tee/works/4707910-no-problem?p=t-shirt  Me asignan este grupo sin pedirlo  No me comprometo a nada  Quiero seguir trabajando como siempre
  89. 89. Cuaderno Libro de de ejercicios Aula e.portafolio texto Virtual Web Trabajos 2.0 ANALÓGICO DIGITAL
  90. 90. Cuaderno Libro de de ejercicios Aula e.portafolio texto Virtual Web Trabajos 2.0 CURRÍCULO BIMODAL ANALÓGICO DIGITAL
  91. 91. INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES ¿Hemos evolucionado a ”i- person”siempre conectados a MEMORIA Internet? CEREBRAL siempre a mi alcance INTERNET: COMUNICACIÓN redes INTERNET: INFORMACIÓN www MEMORIA AUXILIAR mi blog o EPA en Internet siempre a mi alcance Pere Marquès (2011)
  92. 92. DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL TUTORÍA MEMORIZAR •desarrollo comprender, usar, explicar saber HACER •emociones consultando información •talentos •social VOCABULARIO/DATOS INDISPENSABLESconcept ACTIVIDADES os, personas, hechos… PRÁCTICAS BÁSICAS •individuales/ grupales •aplicativas/ heurísticas leer expresarse Y recordar memoria experiencias, tener auxiliar criterio NO necesito memorizar: todos los datos y procedimientos Pere Marquès (2011)
  93. 93. Redes Reflexión Sociales Personal Aula Virtual Libro de Texto e.Portafolio Proyectos Web 2.0 Co- Aficiones Currículo
  94. 94. Redes Reflexión Sociales Personal Aula Virtual http://luzdelevanah.blogspot.com.es/2011_10_01_archive.html Libro de Texto e.Portafolio Proyectos Web 2.0 Co- Aficiones Currículo
  95. 95. http://luzdelevanah.blogspot.com.es/2011_10_01_archive.html
  96. 96. GRACIAS http://uni- ser.blogspot.com.es/2011/10/navegar-por- novos-horizontes.html
  97. 97. Ángel Encinas Carazo. IES García Bernalt de Salamanca. Contacto: angelbernalt2004-blogca@yahoo.es
  98. 98. Versiones de este ppt. Un proyecto en construcción  Versiones iniciales: no he anotado los cambios  Versión 1.4: por sugerencia de Pere Marquès sustituyo sus dos diapositivas por otras suyas actualizadas.  Versión 1.5. Supresión de la 47 por reiterativa; modificación de la 41 (errores); de la 29 para resaltar el proceso mental de transformación de la información en conocimiento; nueva 96 para realtar la metáfora visual. Arreglos visuales de las dias con las partes del e.portafolio.

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