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BIBLIOGRAFIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de competenciasen lenguaje, matemáticas, ciencias y ciuda...
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Proyecto el yunga

  1. 1. " LA EDUCACION DE LA MANO CON LAS TICPARA MEJORAR MI LECTOESCRITURA" Construcción de material didáctico e interactivo para el aprendizaje significativo de la lecto-escritura en los estudiantes de la básica primaria Autor: EVERCITO LORENZO CORDOBA Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Ángela Marcela ChamorroGarzón, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño para la Región Sur Pacifico, en el marco del Programa Computadores para Educar Centro Educativo El yunga , Municipio de San Lorenzo, Nariño, Colombia Diciembre de 2012
  2. 2. RESUMEN DE LA PROPUESTAEl problema que aborda este proyecto es la dificultad para la pronunciación clara yfluida de textos leídos, para el manejo adecuado de los signos de puntuación parala comprensión de textos en las distintas áreas por parte de los estudiantes delCentro Educativo el Yunga, y así poder tener mejor asimilación consciente(comprensión) de textos inherentes a las distintas áreas y para la expresión oral yescrita de sus vivencias para este problema se ve la necesidad de utilizar otrasmetodologías como el computador donde el estudiante le dedicará mayor tiempopor ser este un equipo novedoso para ellos. DESCRIPCION DEL PROBLEMALA VEREDA EL YUNGA EN SU CONTEXTO:Se encuentra ubicada en el Corregimiento Especial al sur-occidente y a unos 12kilómetros de la cabecera Municipal por vía carreteable como también por caminode herradura. Su relieve es quebrado tiene una pequeña meseta denominada Plandel Yunga, sus tierras son fértiles, la economía de la vereda se basaprincipalmente en la agricultura actividad que desarrollan la mayoría de loshabitantes sus principales cultivos son: frutales, maní fríjol, tomate de carne, maíz,caña de azúcar, ovo y en poca cantidad la cría de ganado vacuno y aves de corral.Su clima se caracteriza por ser cálido durante el año. El Centro Educativo el Yunga, ofrece la Básica Primaria de 1° a 5° y se encuentra localizado en un lugar céntrico donde todos los estudiantes tienen acceso a la educación un 5% de los estudiantes provienen de un lugar lejano a una distancia de 6 kilómetros. La escuela está situada al lado de la vía que conduce de San Lorenzo a la Panamericana. La sede es atendida por un solo docente y enla actualidad hay un total de 32 estudiantes en los niveles anteriormentemencionados, el Centro Educativo es el lugar de reuniones y desarrollo deactividades culturales, recreativas y comunitarias.
  3. 3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMAUno de los elementos básicos en los procesos de acceso al conocimiento losconstituye el SABER LEER, EL SABER COMPRENDER LO LEIDO, EL SABERDAR CUENTA DE LO LEIDO, EL SABER ESCRIBIR.En el desarrollo del trabajo pedagógico en las distintas áreas y los grados 3°, 4° y5° se identifican sensibles debilidades en los campos antes descritos, razón por lacual se dificulta, en los niños, el proceso de asimilación consiente (comprensiva)de los saberes y el aprendizaje significativo de los mismos, en sus niveles de:comprensión, convicción, expresión y aplicación.Los niños no leen con fluidez ni claridad, ni hacen uso de sus operaciones depensamiento frente a lo leído ( análisis, síntesis, atracción inferencia ygeneralización) ni tampoco utilizan su capacidad para construir estructuras depensamiento lógico ( conceptos, juicios, razonamientos y argumentación) en lasdiferentes áreas, especialmente en lectoescritura y presentan dificultades paradescribir situaciones específicas de su vida y de su cotidianidad.Para abordar este problema se propone una metodología de mejor comprensión yentretenimiento para el estudiante a partir del uso del computador como unaherramienta más eficaz y de actualidad.Las causas identificadas son: El exceso de carga académica sobre todo donde funciona el modelo educativo Escuela Nueva falta de recursos para desarrollar el trabajo académico. Las condiciones socioeconómicas de las familias en la vereda, la mala nutrición falta de reconocimiento de las oportunidades que b rinda la educación. Falta de parte de los docentes de conocer y apropiar nuevos métodos de enseñanza acordes con el contexto y dinámicas actuales que ayuden a mejorar la lectoescritura. Entre ello aprovechar mejor los pocos equipos que se tienen en la escuela como son los computadores y celulares.A su vez, las consecuencias o efectos identificados para este problema son: Despreocupación por parte del niño por el estudio Conformismo frente al proceso de aprendizaje La situación económica de los papás para que el niño pueda seguir sus estudios No aprovechan el tiempo para mejorar sus capacidades y potencialidades.
  4. 4. POBLACION BENEFICIADAEl proyecto beneficia de forma directa a los estudiantes de todos los grados delCentro Educativo el Yunga, en total son 32 estudiantes de primero a quinto grado.Estos niños se integran desde muy temprana edad a las labores del campo juntocon sus padres contribuyendo a la producción familiar. Al beneficiar a estosestudiantes se beneficiará toda la comunidad ya que toda competencia queadquieran los estudiantes se irradia en sus casas y en su contexto, así lacomprensión y análisis de diferentes textos los llevará a unos conocimientosfundamentales y más facilidad para la lectura. La lectoescritura es unacompetencia importante de desarrollar en los estudiantes convirtiéndose en unreto para el docente. OBJETIVO GENERALPotenciar las habilidades lectoras, escritoras, de comprensión de textos ycomunicativas de los niños de los estudiantes del Centro Educativo el Yunga conmiras a favorecer el proceso de asimilación consiente por medio del computador,desde el análisis y comprensión de textos en todas las áreas del conocimiento OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar lectura clara y fluida de los textos Producir textos orales y escritos que correspondan a distintos propósitos comunicativos. Evaluar aprendizajes y retroalimentar el proyecto
  5. 5. JUSTIFICACIONEste proyecto se lo realiza teniendo en cuenta las condiciones del contexto puestoque las familias de los estudiantes se dedican al trabajo agrícola y algunas puedensalir a otros lugares del país por lo tanto deben desarrollar estas competencias yaque son de mucha importancia para la comunicación interpersonales.En esta propuesta las TIC asumen como una herramienta importante porquepermiten elaborar materiales innovadores tales como: cuentos, historietas,fábulas, refranes, los cuales serán realizados por los estudiantes por medio delcomputador y propiciaran un aprendizaje más significativo y enriquecedor. EVALUACIONLa forma de evaluación que se propone para verificar los logros obtenidos por losestudiantes será la forma como el estudiante se expresa en los diferentes textosleído, como también en el material que se genere en los diferentes talleres a tratar,además de su retroalimentación el proyecto continuará para su mejoramiento. APROPIACIÓN Y USO DE LAS TICSe involucra el uso de las TIC en el proyecto en dos sentidos: a través de laidentificación y uso de los recursos tecnológicos y didácticos con los que ya secuenta, potenciando el uso del software educativo, como aspecto principal delproyecto, usar las TIC para generar con los estudiantes material propio medianteel uso de algunas aplicaciones que deberán ser evaluadas e integradasoportunamente como parte de la propuesta. SOFTWARE UTILIZADOLas aplicaciones que se han venido utilizando son las conocidas en lascapacitaciones recibidas por el Programa Computadores Para Educar como Web2.0, ofimática, paint, tangram y la que recientemente realizamos como aplicativoCuadernia. Igualmente otras aplicaciones para la creación de los recursos (textos,imágenes, audio), como Audacity, para la creación y edición de sonidos, entreotros. La idea es potenciar su uso, y aprovechamiento, además de buscar nuevasaplicaciones según se vaya avanzando en los objetivos.
  6. 6. RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTORDe acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, secretaría de educacióndepartamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizarpermanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud yprofesionalismo frente al quehacer pedagógico. Por tal motivo, el proyecto buscadesarrollar actividades mediante la elaboración de material didáctico con laimplementación de las TIC, intercambiando con otros centros educativos ypretender así dinamizar y motivar el gusto por el estudio.Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo encuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCEEl desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según sepresenta en el siguiente diagrama:identificar y analizar elaborar ysituaciones del contexto construirpara mejorar la actividades paralectoescritura de los trabajar en elniños computador con los estudiantes implementar y evaluarLas fases representan avances necesarios de alcanzar en cada objetivoespecífico. Las actividades involucradas se relacionan a continuación.
  7. 7. OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOSESPECIFICOSDesarrollar lectura Realizar lectura Comento las Jornada 1 Docente Elaboración Cartulinaclara y fluida de comprensiva de textos lecturas de Marcadores.textos literarios realizadas resúmenes y Colores. Papel. carteleras Cinta.Producir textos Leer textos infantiles. Transcribo en el Jornada 2 Docente cuentos Computador,orales y escritos computador los impresosque correspondan Invención de textos textos inventados sobre la Recursosa distintos literarios utilizando la región. didácticospropósitos narrativa (libros, revistas,comunicativos. cuadernos, borradores, lápiz, y demás materiales de apoyo) espacio físico.Evaluar Utilizar el material Apropiación y uso Jornada 3 Docente Archivos con Computadores.aprendizajes y elaborado de materiales Carteleras.retroalimentar el como insumo tecnología realizados Papel. didáctico, - Solución de Coloresproyecto evaluándolo, problemas con la mejorándolo y Tecnología actualizándolo permanentemente
  8. 8. RESULTADOSPara la recolección de la información se han implementado talleres de ejerciciosde aplicación para detectar las falencias en lectoescritura en las comunidadeducativa.TALLER UNO: DictadoPROPÓSITO: Detectar las falencias en escritura, caligrafía, ortografía ygramática.ACTIVIDADES: Dictado, corrección de errores y pronunciación correcta dealgunos términos desconocidos.EVALUACIÓN:En términos generales se alcanzaron los objetivos propuestos, haciendo unamedición de las falencias que poseían los alumnos con respecto a la escritura;además se realizó una motivación con el propósito de crear una mejor conciencia,de ir mejorando paulatinamente la escritura.TALLER DOS: Signos de puntuación:PROPÓSITO:Contribuir a la formación de oraciones y textos con sentido completo. ACTIVIDADES: Realizar ejercicios de aplicación, para un adecuado manejo delos signos con el objetivo de que los alumnos, se apropien del tema.
  9. 9. EVALUACIÓN:Es pertinente que el niño, tenga una idea clara de la importancia de los signos depuntuación; los cuales se deben implementar, desde los primeros años de estudio.El manejo de los signos de puntuación son un complemento del alfabeto para laredacción de textos.TALLER TRES: Redacción de un cuento.PROPÓSITO: Diferenciar las partes del cuento.ACTIVIDADES:Leer cuentos, con ejercicios de aplicación que ayuden a la comprensión lectora.Por medio de ejercicios de aplicación, los educandos redacten pequeños textos ydejen volar su imaginación. Socializar los escritos Y posteriormente transcribirlosal computador.
  10. 10. EVALUACIÓN:Se nota gran entusiasmo en la socialización de los cuentos por parte de loseducandos .El cuento es una figura adecuada para que los educandos comiencena redactar pequeños textos y se apropien de las tecnologías.TALLER CUATRO: Importancia de la escritura.PROPÓSITO: Pretendemos que el educando conozca la importancia de escribircorrectamente y la diferencia comunicativa que existe. Es importante indagar encuanto a la cualificación de la escritura, la necesidad social en la que se conviertedebido a las exigencias diarias de un mundo cambiante en donde a partir del usode las tecnologías el aprendizaje es mucho mas significativo.ACTIVIDAD:Cada alumno elabora un cartel, una cartelera en la que expresa una idea, losdemás compañeros la leen y la comparan con el trabajo que ellos realizaron, elobjetivo es notar los diferentes conceptos, o pensamiento de cada educando, enesto se resaltará la diversidad en la escritura y lo importante de la comunicación.Se proyectó una película que hablaba del origen de la escritura.
  11. 11. EVALUACIÓN:Fue una clase entretenida, los alumnos comprendieron y captaron la ideasatisfactoriamente, hubo una gran participación, respondieron a las preguntasrelacionadas, reflexionaron y argumentaron con respeto a la historia de laescritura, su importancia a los largo de todos los tiempos, el hecho de habersurgido con una necesidad de supervivencia. Quedó claro que se deben utilizaremuchas herramientas pedagógicas para captar la atención de los alumnos, estosles gusta los novedoso como los videos porque es mucho más entretenido y laatención de los niños se focaliza mejor.TALLER CINCO: Lectura de textosPROPÓSITOS:Desarrollar la habilidad de leer con autonomía los diferentes textos, con el fin deque los alumnos adquieran amor por la lectura ya que este es uno de losprincipales medios de información y es la base para adquirir conocimiento.ACTIVIDAD:En diferentes libros los alumnos buscan textos de su agrado, y hablan al respecto,cada niño sale y le comenta a sus compañeros los que les gusta del texto, lo queentendido y su importancia.EVALUACION:Los alumnos mostraron un gran interés por lectura de textos, se pudo observarque existen libros con un material pedagógico muy importante y llamativo para los
  12. 12. alumnos, esto facilita la comprensión y estamos seguros que habrá unacontinuidad en la lectura y cada día será más clara la argumentación por parte delos educandos.TALLER SEIS: Como reconocer las diversas formas de comunicaciónPROPÓSITO: Desarrollar la habilidad de expresar ideas en forma oral y escrita, paracomunicarse con las demás personas. Reconocer el computador como unatécnica de comunicación y de investigación.ACTIVIDAD:Los niños realizaron un dramatizado relacionado con los medios de comunicación,los educandos representaron periódicos, el teléfono, la radio, la televisión, elcomputador.
  13. 13. CONCLUSIONESLa realización de los diferentes talleres y sus actividades ha permitido en buenamedida la capacidad y la competencia de los estudiantes para la lectura y laescritura, aumentando los niveles de comprensión lectora, uso de signos depuntuación y buen manejo de las reglas de ortográficas. De igual maneraactividades con el uso del computador han contribuido al mejoramiento delaprendizaje. Esto se logró gracias al reconocimiento que los estudiantes hanhecho de los libros como fuentes de información y cultura y su lectura proporcionóuna mejor fluidez verbal lo cual se afianza con las actividades prácticas que serealizaron. Se ha llegado también a la conclusión de que existe una estrecharelación en el lenguaje oral y escrito ya que si no se tiene la capacidad derepresentar por medio de signos lo que se quiere manifestar se crea una barreraen la comunicación escrita. Aunque es importante resaltar también que laexpresión oral es más innata en el individuo, esta se va perfeccionando a medidaque el ser humano interrelaciona con determinado medio social, pues existendiversas formas de comunicación dependiendo del entorno y la formación delindividuo, esta se perfecciona de acuerdo a la necesidad y el conocimiento previo.De esta manera queda demostrado que la programación de los talleres yactividades de lectura y escritura que se prepararon fueron de gran motivaciónpara el fortalecimiento de las competencias de la comunicación e interacción delas tecnologías por parte de los estudiantes objeto de este proyecto deinvestigación, y que en un futuro lo serán para los demás estudiantes de losCentros Educativos y de las comunidades vecinas en general. La comunidadeducativa del Yunga tendrá un soporte importante con este proyecto en la medidaque tenga una buena aplicación. Los educandos se deben concienciar, de que losprocesos educativos cada día son más exigentes y que se requiere del usoadecuado de las TIC para generar procesos educativos mucho más eficaces. Lalectura y la escritura abren puertas al conocimiento por esta razón se convierte enuna necesidad su implementación.
  14. 14. BIBLIOGRAFIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de competenciasen lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Grupo Editorial Norma. BogotáColombia.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de implementación escuelanueva. Generalidades y Orientaciones Pedagógicas para Transición y primergrado. Tomo I. Grupo Editorial Norma. Bogotá Colombia.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, Centro Educativo El Yunga 2012.Páginas Web:http://www.juegosyeducacion.com/fabulas/el-leon-y-el-raton.htmlhttp://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/12/marcos-infantiles-para-fotos-variados.htmlhttp://cristypacheco.bligoo.cl/ejercicios-de-comprension-lectora

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