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La Percepción y los sentidos como base del aprendizaje

La percepción y los sentidos como base del aprendizaje en Educación Infantil.

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La Percepción y los sentidos como base del aprendizaje

  1. 1. LA PERCEPCIÓN Y LOS SENTIDOS COMO BASE DEL APRENDIZAJE
  2. 2. ¿QUÉ ES LA PERCEPCIÓN? ESTÍMULO ATENCIÓN SENSACIÓN RECONOCIMIENTO PERCEPCIÓN RESPUESTA
  3. 3. <ul><li>ASOCIACIONISTA (WUNDT) </li></ul>TEORIAS DE LA PERCEPCIÓN <ul><li>Sensaciones aisladas </li></ul><ul><li>Percepción global del objeto. </li></ul><ul><li>El sujeto como pasivo </li></ul>
  4. 4. <ul><li>COGNITIVA </li></ul>percepción esquemas cognitivos previos + nueva información futura percepción significado a los objetos
  5. 5. <ul><li>TEORIAS INNATISTAS - GESTALT </li></ul>SUJETO CAPTA TOTALIDADES ESTRUCTURADAS INTERVIENEN ESTÍMULOS EXTERNOS E INTERNOS DINAMISMO PSÍQUICO SUJETO ASOCIACIONISMO
  6. 6. leyes de la percepción LEY DE PROXIMIDAD
  7. 7. LEY DE SEMEJANZA O SIMILITUD
  8. 8. LEY DE UNIFORMIDAD Y CONTINUIDAD
  9. 9. LEY DEL MOVIMIENTO O DESTINO COMÚN
  10. 10. LEY DE PREGNANCIA
  11. 11. LEY DEL CIERRE
  12. 12. LEY DE FIGURA-FONDO
  13. 13. ILUSIONES ÓPTICAS
  14. 14. AUDICIÓN EVOLUCIÓN DE LAS SENSOPERCEPCIONES <ul><li>0 meses, reconoce sonidos familiares </li></ul><ul><li>6 a 12 meses balbuceo e interés por la música. </li></ul><ul><li>2 años, órdenes sencillas sin visualizarlas. </li></ul><ul><li>3 años origen sonidos y repetir frases. </li></ul><ul><li>4 años cuenta lo que pasa. </li></ul><ul><li>5 y 6 años, conversación elemental. </li></ul>
  15. 15. TACTO <ul><li>Sensibilidad desde el nacimiento. </li></ul><ul><li>Primeros años localizada sobre todo en la boca. </li></ul><ul><li>> Edad: mayor desarrollo en las manos, yemas de los dedos, palmas de pies y cara. </li></ul>
  16. 16. GUSTO <ul><li>Desde el nacimiento muestra preferencia por lo dulce y rechaza los sabores amargos y salados. </li></ul><ul><li>A partir del cuarto mes acceso a nuevos sabores. </li></ul>
  17. 17. OLFATO <ul><li>Sentido poco desarrollado </li></ul><ul><li>Uno de los primeros que el niño utiliza </li></ul><ul><li>Percepción temprana de olores agradables y desagradables. </li></ul><ul><li>A partir de 2 años identifica y da nombre a los diferentes olores. </li></ul>
  18. 18. VISTA <ul><li>2 meses  exploran los rasgos de la cara, interés por el movimiento. </li></ul><ul><li>3-4 meses  acomodación del cristalino y enfoque del objeto </li></ul><ul><li>6 meses  agudeza visual similar a la del adulto </li></ul><ul><li>Alrededor del año  diferencias de tonos de los colores casi como adultos. Interés por lo colores vivos y el contraste del blanco y el negro </li></ul>
  19. 19. PARÁMETROS DE LA PERCEPCIÓN VISUAL <ul><li>Constancia de tamaño </li></ul><ul><li>Percepción de figura y fondo </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Percepción del todo y las partes </li></ul><ul><li>Percepción de la profundidad </li></ul><ul><li>Orientación espacial </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Percepción del movimiento </li></ul><ul><li>Percepción del color </li></ul>
  22. 22. TRASTORNOS SENSORIALES <ul><li>TRASTORNOS EN EL OLFATO : </li></ul><ul><li>Hiposmia </li></ul><ul><li>Anosmia </li></ul><ul><li>Cambios en la percepción </li></ul><ul><li>TRASTORNOS EN EL OÍDO: </li></ul><ul><li>Hipoacusia leve </li></ul><ul><li>Hipoacusia media </li></ul><ul><li>Hipoacusia severa </li></ul><ul><li>Sordera profunda </li></ul><ul><li>TRASTORNOS </li></ul><ul><li>EN EL TACTO </li></ul><ul><li>Menos usuales </li></ul>
  23. 23. <ul><li>TRASTORNOS EN EL GUSTO: </li></ul><ul><li>Intolerancia a algunos alimentos </li></ul><ul><li>Preferencia de temperaturas y sabores fuertes </li></ul><ul><li>Intolerancia alimentos mezclados </li></ul><ul><li>Déficit para masticar y deglutir </li></ul><ul><li>Preferencias por comidas blandas </li></ul><ul><li>TRASTORNOS VISUALES </li></ul><ul><li>Miopía </li></ul><ul><li>Ceguera de los colores. </li></ul><ul><li>Acromatopsia </li></ul><ul><li>Dicromatismo </li></ul><ul><li>Debilidad de los colores </li></ul><ul><li>Ceguera total </li></ul>
  24. 24. PROPUESTAS EDUCATIVAS EN EL AULA INFANTIL
  25. 25. <ul><li>METODOLOGÍA </li></ul><ul><li>Estrategias educativas variadas </li></ul><ul><li>Adaptaciones </li></ul><ul><li>Globalizadora </li></ul><ul><li>Transversalidad </li></ul><ul><li>Vida cotidiana </li></ul>
  26. 26. <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Agilizar las vías de información sensorial (aferentes y eferentes) </li></ul><ul><li>Ser consciente y dominar el propio cuerpo y sus capacidades </li></ul><ul><li>Mejorar las capacidades propias y la capacidad intelectual general </li></ul><ul><li>Afinar los umbrales sensoriales </li></ul><ul><li>Facilitar nuevas formas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Aprender a diferenciar estímulos </li></ul><ul><li>Mejorar la calidad de vida </li></ul>
  27. 27. EL ARTE Y EL DESARROLLO MULTISENSORIAL NEOPLASTICISMO: MONDRIAN
  28. 28. OP ART: VICTOR VASERELY
  29. 32. JUEGOS DE PERSPECTIVAS:

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