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Unam tics trabajo_final

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Trabajo Final de Curso Tecnologias de la Informacion y comunicacion en la Educacion UNAM

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Unam tics trabajo_final

  1. 1. Anel Sosa OchoaPropuesta de mejora del ambiente de aprendizaje1.- Contexto y/o situación actual del ambiente de aprendizajeBuen Día mi nombre es Anel Sosa Ochoa. Con Maestría en Comunicación ytecnología educativa por el Instituto Latinoamericano de ComunicaciónEducativa (ILCE).Me desempeño como docente del área Físico-matemáticas en el Colegio deBachilleres del estado de Querétaro desde hace 16 años.Este Colegio de Bachilleres de Querétaro cuanta con 52 planteles escolarizados yEMSADS que atienden alrededor del 50% de los jóvenes en el estado deQuerétaro.El Plantel 13 “Epigmenio González “del Colegio de Bachilleres de Querétaro quees donde me desempeño, y que se ubica en la ciudad de Querétaro en laDelegación municipal del mismo nombre, con una población total aproximadade 142000 habitantes, cuya actividad económica preponderante es el comercioy los servicios.Las reformas Educativas actuales además plantean como función principal delBachillerato el desarrollo de Competencias útiles para la vida en los alumnos.
  2. 2. En el ámbito de la educación media superior en muchas ocasiones utilizamos lastecnologías en las instituciones educativas y los docentes nos enfrentamos a latarea de utilizar las TIC’s o algún tipo de software educativo con escasa o nulapreparación para ello. Pero como en todo artificio nuevo, sobre todotecnológico, no natural, necesitamos vencer miedos, superar resistencias alcambio y, en definitiva, pasar por un proceso de adaptación hasta que llegue aexhibirse en el proceso educativo.Dirigidos por el modelo educativo que nos rige, consideramos la inclusión de latecnología en la educación así como la incorporación de estrategias adecuadaspara la construcción del conocimientode nuestros estudiantes, buscamos queel nuevo conocimiento adquierasignificado a partir de la relación con elconocimiento previo, la responsabilidadde su propio aprendizaje, autonomía yparticipando de forma activa yreflexiva.
  3. 3. 2.- Problemática (o área de oportunidad)La computadora ha traído un cambio en laeducación y por lo tanto en nuestrasociedad, modificando las formas de vida,de trabajo, valores culturales, y enfocándoloa nuestra área, facilitando el acceso alconocimiento y a la información en todomomento.Hace aproximadamente 6 años lainstitución aportó tres pizarrones electrónicosa los planteles grandes y algunos otros a planteles más pequeños, por pertenecera uno de los grandes, 3 fueron colocados en espacios diferentes a los salones declase, donde los docentes podemos acudir. En ese momento se dieroncapacitaciones primero solo a 4 maestros de un total de 70 en éste plantel,después estos maestros impartieron algunos talleres atendiendo a otros 8 y loúltimo que recuerdo fue un taller de 5 sábados donde acudimos otros 12docentes. Lo más triste es que estas mal llamadas aulas tic´s donde se encuentranlos pizarrones electrónicos son utilizadas como paredes blancas para lasproyecciones de los docentes que pasan presentaciones o películas en un 85%de las ocasiones (quiero aclarar queno está del todo mal pasar películaso presentaciones siempre y cuandovayan acompañadas de secuenciasdidácticas que sean significativaspara los estudiantes). En resumidascuentas sólo somos dos maestras lasque seguimos utilizando l pizarrónelectrónico en nuestro plantel y cadavez tenemos más dificultades porquela pluma y los cargadores se han idodescomponiendo.
  4. 4. 3.- Propuesta de solución y/o innovaciónSabemos de las necesidades de nuestros estudiantes, reconocemos el valor quetiene el uso de TIC´s en la educación y la falta de capacitación en el sentido deelaboración de materiales acordes a la los objetos de aprendizaje y sobre todo eldesarrollo de habilidades y capacidades que solo las tecnologías puedenproporcionar a nuestros estudiantes en un mundo globalizado. Afortunadamenteesto no nos detiene para seguir buscado la capacitación en este sentido.Existen muchos sitios donde se han desarrollado materiales que nuestrosestudiantes pudieran utilizar para reforzar su aprendizaje, otros como YouTubedonde también tenemos videos de muchos docentes preocupados por elaprendizaje se han dedicado a desarrollar, y también muchos otros en dondedocentes podemos elaborar nuestros propios materiales.No nos podemos esperar a que la institución se preocupe por incorporar latecnología en las aulas, por eso aunque sea por iniciativa propia partiremos deldeseo de particular como docentes entusiastas y decididos.Laboratorio de idiomas(desafortunadamentedesperdiciado puesto que desdehace más de 4 años sólo lo vifuncionando por un semestre) y yaque cuenta con 50 máquinas lohemos solicitado para que seasigne al área de matemáticas.El proyecto se basa en lo siguiente: el uso será para lunes y martes a la asignaturade algebra, quedando a mi cargo, para la asignatura de Geometría Analítica seatenderán los días miércoles y jueves también con la profesora encargada y losdías Viernes serán para Calculo.Además los espacios de aulas virtuales y Laboratorios de informática quedarán adisposición y también podrán ser utilizados conforme a la calendarización que sedé.
  5. 5. 4.- Selección de herramientas y tecnologíasEn el laboratorio de idiomas pediría que se asigne a los docentes que deseantener actividades con las TICs.Requisitos:Acceso a internet y que alguien este encargado del mantenimiento de lasmáquinas. . Paquetería que se usa en el área de matemáticas es geogebra,cabri, triángulos 1.0, derive, graphmática y Scientific Notebook. Además de Officey de antivirus. En cuanto a la paquetería yo podría dar capacitación a losdocentes o alumnos que así lo requieranPor ejemplo en las asignaturas de algebra y geometría tengo muchas actividadeselaboradas con el programa Thatquiz que me permite evaluar el aprendizaje demis estudiantes además de que ellos repasan los temas. Les comparto los link paraalgunos exámenes.Como colocar el transportados para medir los ánguloshttp://www.thatquiz.org/tq/practicetest?hy339f6w49u6Calcular la medida de un ángulo que se encuentra entre dos paralelashttp://www.thatquiz.org/tq/practicetest?hz33a1oy4emvCalcular la medida de un ángulo que seencuentre entre dos paralelas o un ángulointerno faltante en un triángulohttp://www.thatquiz.org/tq/practicetest?hy345q7x47bmRepaso de teoría, ángulos complementarios,suplementarios, clasificación de triángulos, deángulos, y ángulos formados entre dosparalelas y una secante.http://www.thatquiz.org/tq/practicetest?hy345qbx48ri
  6. 6. Cursos para la elaboración de actividades con el uso de Tecnologías pueden serde los solicitados para capacitación, pero específicos a algún software.En las aulas virtuales y Laboratorios deinformática se cuenta con algunasactividades en Promethean que son paralos pizarrones electrónicos,http://www1.prometheanplanet.com/es/server.php?show=nav.20573http://www1.prometheanplanet.com/es/server.php?show=ConResource.38079y en unos software libres como el Jclichttp://clic.xtec.cat/en/jclic/o algunas actividades cono elhotpotatoeshttp://alerce.pntic.mec.es/rmarti41/potatoes/histor-G1.htmEn el sitio institucional se contaba con espacio para moodle,pediría que se nos permita el uso del espacio.
  7. 7. 5.- Implicaciones para los profesores y alumnosLas habilidades digitales que se pretende desarrollar en los alumnos son lassiguientes:Elaborar producciones digitalessobre temas de interés para ellos uotros estudiantes, empleando distintostipos de software y recursosmultimedia; teniendo en cuenta elpúblico al que se dirigen.Seleccionar y utilizar lainformación obtenida al explorardiversas herramientas digitales seguras(software educativo, enciclopedias,sitios web, entre otras).Solucionar problemas,empleando aplicaciones de software disponibles.Usar correctamente el hardware y el software que tienen a disposición ensu vida cotidiana.Reconocer qué usos de las tecnologías digitales pueden ser positivos onegativos para ellos y para otras personas.Utilizar de manera guiada los entornos colaborativos de red, paradesarrollar una tarea de Interés, con la participación virtual de otras personas.Las habilidades digitales que se pretenden desarrollar en los docentes son lassiguientes:Pedagógicas: Comprenden eldesarrollo dematerialeseducativos: objetosde aprendizaje,planeaciones declase sugeridas yreactivos quefaciliten el manejode los estándaresplanteados en losprogramas deestudio.
  8. 8. Gestión: Su objetivo es organizar, sistematizar y compartir la información enel programa (aula, escuela, estado y federación).Acompañamiento: Su propósito es apoyar a los maestros, resolver susdudas y orientarlos para el mejor aprovechamiento de la tecnología en el entornoeducativo.Conectividad e infraestructura:. Considera todo el equipamiento, laconectividad y los servicios necesarios para que las aulas operen correctamente,y favorece un mayor nivel de interacción niño-computadora para avanzar en ladisminución de la brecha de acceso a la informaciónLas herramientas y conocimientos para desarrollar las competencias digitales son:Uso de la computadora personal y de su sistema operativoBúsqueda, recopilación, reelaboración y reconstrucción de información endiversos formatos.Uso de programas comoprocesadores de texto,hojas de cálculo,presentaciones, correo,mensajería, etc.Difundir trabajos en diversosformatos digitales talescomo: texto, audio, video,etc.Comunicarse efectivamente por medio de correoelectrónico, chat´s y foros.Compartir y colaborar: Wiki, Blog, Podcast, etc.Es mucho el trabajo que queda por hacer pero considero que el primer paso yaestá dado, de éste curso ha surgido la idea de acercar más las tecnologías anuestros estudiantes, ya he planteado la idea a dos compañeras del área y alsubdirector así que lo que queda por hacer es seguir trabajando y no quitar eldedo del renglón. El próximo día 4 de Julio presentaremos el proyecto frente alDirector General y esperemos que la solicitud sea aprobada ya que lo querequerimos es conectividad en el aula y lo que vamos a invertir es mucho trabajoen el diseño de las actividades y plataformas.

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