1.
TRABAJO PRÁCTICO #1: LAS PARTES Y EL TODO (4x4=1)
John Hedjuk. Sketch, 1954.
MARCO CONCEPTUAL
Este trabajo está inspirado en el ejercicio pedagógico desarrollado y llevado a cabo durante veinte
años por John Hedjuk en Cooper Union School of Architecture, denominado el “problema de la grilla
de los 9 cuadrados”.
A través de un ejercicio restringido por el punto de partida que significa la grilla de cuadrados,
intentamos reflexionar acerca de conceptos que nos acompañarán al a lo largo de nuestra carrera.
Esta experimentación se presenta como una propuesta alternativa a los ejercicios de ‘basic design’ -
diseño libre-, dado que se trabaja a partir de una consigna limitada que nos permitirá
fundamentalmente investigar la relación del Todo con las Partes, dentro de una composición
arquitectónica.
Sumado de las características abstractas de este ejercicio, es interesante observar como la grilla de 9
cuadrados ha estado presente -de diversos modos- a lo largo de la historia de la arquitectura: desde
las iglesias bizantinas, las villas palladianas hasta en la obra de Louis Kahn, Le Corbusier, Peter
Eisenman o Charles Correa, entre tantos ejemplos de arquitectura vernácula.
OBJETIVOS
. Explorar los conceptos de general / particular, individual / colectivo.
. Experimentar en la generación de la forma y el espacio, explorar su percepción.
. Descubrir, estudiar y comprender los conceptos de la arquitectura: retícula, punto/línea/plano,
cerrado/abierto, transparente/opaco, centro/periferia, campo/borde, pilar/columna/viga.

2.
. Continuar la formación de representación gráfica, asimilando la relación entre la forma
tridimensional (maqueta / 3D), los dibujos en dos dimensiones (planta, corte, vista), proyecciones
axonométricas y representación de determinadas secuencias espaciales.
DESARROLLO
. Trabajaremos en base a la grilla de 16 cuadrados que obtuvimos en la E#4.
. Construiremos una propuesta morfológica intencionada donde se distingan 4 elementos
reconocibles (en mayor o menor medida de acuerdo a la propuesta) y las relaciones entre los
mismos, explorando los conceptos mencionados en los objetivos.
. La altura será de un módulo (5 metros).
En paralelo al desarrollo del trabajo, cada alumno llevará un registro escrito, compuesto por las
siguientes fases:
Fase 1: Análisis. Ensayo inicial sobre el tema asignado.
Fase 2: Descripción. Idea conceptual inicial. Ilustrar gráficamente.
Fase 3: Evolución. Cómo fue evolucionando? Ilustrar gráficamente.
Fase 4: Reflexión personal. Cuál fue tu éxito respecto de lo que intentaste? Qué te sorprendió mas
del proyecto? Qué hubieras hecho distinto?
ENTREGA
La entrega será el 22/5 a las 14hs, individual, e incluirá:
a. Maqueta en escala 1:50.
b. Láminas con planta/s, corte/s, vista/s, fotos de la maqueta. Se podrá incluir dibujos a mano alzada
y/o cad, esquemas, explicación del proceso, etc. Utilizaremos láminas de 50cm x 70cm, con el logo
del taller en el ángulo superior derecho (6cm de ancho) y nombre del autor en el ángulo inferior
derecho.
c. Representación de una secuencia espacial: Mediante técnica de libre elección, mostrar una
secuencia espacial de acercamiento y recorrida del volumen resultante. Podrá ser: storyboard,
secuencia de fotos, dibujos a mano alzada, video a partir de software 3D, video con celular editado,
collage, u otro método sugerido.
d. Registro escrito.
e. Entrega digital Moodle. Incluirá láminas y fotos de la maqueta (mínimo 5 fotos). Es importante lo
que respecta a la elección de las fotos, así como su composición y calidad. Los archivos serán
nombrados con el siguiente formato: TEM1_19_TP1_ApellidoNombre_nro. de lámina.jpg