Este documento trata sobre las conclusiones de un estudio sobre la migración de niños. Brevemente discute que la migración es un proceso dinámico e interactivo, no estático. También menciona algunas de las razones comunes por las que los niños migran, como la búsqueda de mejores condiciones económicas o educativas, o problemas familiares. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un entorno propicio que proteja los derechos de los niños migrantes y promueva su desarrollo.

1. FAUSTO EL NIÑO
MIGRANTE: TEXTO DE
CONCLUSIONES.

2. Según Nelly Salgado de Snyder (2000),
investigadora del Instituto Nacional de
Psiquiatría, podemos entender la migración
como “La movilización espacial de seres
humanos entre una unidad geográfica y la
otra, por lo cual no es un fenómeno estático y
aislado, sino un proceso dinámico e
interactivo”
Gran número de mexicanos ha cruzado las fronteras de su país, principalmente a los
Estados Unidos, donde para 2004 se calculaba que residían unos 10,3 millones de
inmigrantes nacidos en México.
(Estado mundial de la infancia 2011)

3. Mejores condiciones
económicas o
educativas.
Entorno familiar
inestable o
problemático
Explotación
sexual.
• Establecer una
identidad ( declaración
de independencia)
Pobreza
• Problemas
familiares.
Estado mundial de la infancia 2012.

4. características
del contexto y
maduración de fausto.

5. socioculturale
s
Un entorno propicio
La creación de un entorno que favorezca el
desarrollo positivo de los adolescentes implica
abordar los valores, actitudes y comportamientos
de las instituciones que tienen que ver con los
adolescentes –la familia, los compañeros, las
escuelas y los servicios–, así como el contexto más
amplio de las normas establecidas dentro de las
comunidades, los medios de comunicación, la
legislación, las políticas y los presupuestos.
El artículo 19 de la Convención sobre los Derechos
del Niño obliga a los gobiernos al “establecimiento
de programas sociales con objeto de proporcionar
la asistencia necesaria al niño y a quienes cuidan
de él”. UNICEF estado mundial de la infancia 2011.

6. En el Artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño, los Estados
partes reconocen el derecho de los niños y las niñas a la educación, y se
comprometen a “ejercer este derecho de manera progresiva y sobre la base
de la igualdad de oportunidades”. El acceso a la educación por parte de los
niños y niñas pobres y marginados es de importancia vital, e incluye la
provisión de una enseñanza escolar de calidad en los asentamientos
provisionales. UNICEF 2012

7. Venta de mujeres.
Y Machismo.
La discriminación y la exclusión por motivo de género agravan
el riesgo de que se vulnere el derecho de los adolescentes a la
protección. Aunque en este informe ya se examinaron las
repercusiones del matrimonio precoz sobre la salud y la
educación de las niñas, los efectos psicosociales no se
pueden subestimar. Al tener que vivir las familias de sus
esposos, las niñas a menudo se ven reducidas a una situación
de impotencia, con una excesiva carga de trabajo doméstico y
sin fácil acceso a sus amigas o a otras fuentes de apoyo, todo
lo cual intensifica su vulnerabilidad al abuso.
Estado mundial de la infancia 2012.

8. Sociopolíticas.
• la carencia de servicios básicos como los servicios de
salud que Su rápido crecimiento físico y emocional, así
como los contradictorios mensajes culturales que reciben
permanentemente, explican en parte la naturaleza de sus
problemas de salud.
• En ese contexto, la Oficina Regional de Educación de
la UNESCO para América Latina y el Caribe,
OREALC/UNESCO Santiago, está desarrollando un
proyecto regional que tiene como finalidad fortalecer la
participación y la educación de madres y padres como
principales educadores de sus hijos e hijas.

9. Económicas
La falta de capacidades apropiadas y la escasez de
oportunidades laborales deniegan a los adolescentes y los
jóvenes un futuro de trabajo estable y productivo. La pobreza
es una de las mayores amenazas para los derechos del
adolescente. Catapulta a los jóvenes antes de tiempo en la
edad adulta obligándoles a abandonar la escuela,
empujándoles hacia el mercado de trabajo u obligándoles a
casarse jóvenes.

10. Los jóvenes y adolescentes –ante todo los indocumentados o quienes han
quedado separados de sus familias– son especialmente vulnerables a la
violación de sus derechos humanos y a abusos en materia de protección
relacionados, de forma directa o indirecta, con las políticas y reglamentos
migratorios.
El Relator Especial de las Naciones Unidas sobre la situación de los derechos
humanos de los migrantes ha subrayado la excepcional vulnerabilidad de los
niños y niñas a lo largo y ancho del panorama migratorio.

12. BIBLIOGRAFIA
 Díaz Barriga, F. (2006). El aprendizaje basado en problemas y el
método de casos. En: Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la
vida (cap. 3, p.p. 61-95). México: McGraw Hill.
 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Febrero de
2011 pág.42-45.
 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Febrero de
2012.
 Smith, Terry, y Laura Brownlees, ‘Age Assessment Practices: A
literature review and annotated bibliography’, Documento de
análisis, Sección de Protección de la Infancia, Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia, Nueva York, 2011, pág. 1.