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Técnicas de estudio y las tic

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Técnicas de estudio y las tic

  1. 1. TÉCNICAS DE ESTUDIO Nombre del moderador: Andrés Alagarda Mocholí Fecha de la presentación: 26 de noviembre 2012
  2. 2. PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO LUGAR • Una habitación individual alejada de todo ruido. • Si tienes que compartirla con alguien, cada uno debe tener su propio rincón de trabajo. • La habitación debe estar dotada de una mesa adecuada, situada a la altura del estómago. Tener sobre ella lo imprescindible para no distraernos (bolígrafo, lápiz, cuadernos y libros que vayan a usarse en ese momento etc.). • La silla ha de tener respaldo. Los pies deben apoyar bien en el suelo, sin cruzarlos.
  3. 3. PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO SILENCIO La habitación de estudio debe ser la más silenciosa. • El ruido de la casa ha de ser el menor posible. Por lo tanto debemos recordar a nuestros familiares que se está estudiando y que para ello se necesita silencio. • Estudiar con música o con la televisión no es bueno, sobre todo si el trabajo que se realiza requiere concentración. TEMPERATURA • La habitación en la que vayamos a estudiar debe estar en torno a los 20 – 22 grados centígrados, nunca inferior a 17 grados. • Una habitación en la que haga demasiado calor nos produce sueño y escasa disposición al trabajo. El calor adormece. • Una habitación fría por el contrario, nos vuelve inquietos e impide aprovechar al máximo nuestra concentración.
  4. 4. PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO ILUMINACIÓN. • Lo más aconsejable es aprovechar la luz natural. • Si usamos luz artificial es aconsejable que la lámpara articulada lleve una bombilla azulada de 40 - 60w. • La luz debe entrar por la izquierda a los diestros y a los zurdos por la derecha. • No es conveniente usar simplemente una lámpara articulada, esta debe ir acompañada por otra luz ambiental. VENTILACIÓN. • El aire de la habitación de estudio debe renovarse con frecuencia aprovechando el período de descanso, para que no aumente la fatiga ni el cansancio físico. Conviene abrir la ventana cada vez que se descansa, porque es más sencillo concentrarse con el aire puro y renovado.
  5. 5. Las condiciones físicas y psíquicas a tener en cuenta para mejorar el estudio.
  6. 6. DORMIR LO NECESARIO - Entre ocho y diez horas al día. - No lleves a la cama los “problemas personales, familiares o escolares”. Conviene procurar “dejarlos en la mesilla”. - No te quedes hasta muy tarde viendo la televisión. Hay que fijarse como norma una hora para acostarse. COMER ADECUADAMENTE - Conviene tener una dieta variada y rica. - Dado las “modas” de dieta en la juventud actual es importante que no falte verdura, pescado, fruta y alimentos ricos en fibra. Es importante estar bien hidratado, preferiblemente bebiendo agua con el estómago vacío, no demasiada durante las comidas para no restar la acción de los jugos gástricos. - Conviene DESAYUNAR muy bien, COMER simplemente bien, MERENDAR algo y CENAR poco. Y antes de acostarse, si prolongas el estudio por la noche, un “tente en pie” (leche templada con galletas, una “medianoche”,...)
  7. 7. HACER EJERCICIO FÍSICO HABITUAL - Conviene hacer deporte de forma regularizada, preferiblemente con un horario marcado y mejor si es en equipo. - Es mejor hacer un poco de ejercicio cada día que hacer grandes esfuerzos en un solo día y cada mucho tiempo. Para un estudiante no es aconsejable la “gimnasia pasiva”. - Se debe salir al aire libre, mejor al campo donde no hay contaminación, y en contacto frecuente con la Naturaleza.
  8. 8. PREPARACIÓN PSICOLÓGICA PARA ESTUDIAR MEJOR - Márcate una META. Debes saber lo que quieres y hasta dónde quieres llegar. - La MOTIVACIÓN interior es el “motor” del buen estudiante. - La FUERZA DE VOLUNTAD es la mejor energía. - Conformarse con mínimos no es de “valientes”, debes cuidar tu AFÁN DE SUPERACIÓN. - Conócete y acéptate a ti mismo. Es importante que cuides tu “amor propio” , tu valoración personal y tu autoestima. - Siempre van a surgir dificultades y problemas, como en la vida misma, pero hay que buscar soluciones y sobre todo nunca desanimarse. No te aísles, habla, conecta con personas de tu confianza que te pueden orientar. - Rodéate de buenos amigos/as. - Generalmente la mejor ayuda en el ámbito personal es “la que está más cerca”, dentro de cada familia, incluidos los hermanos.
  9. 9. COMO ORGANIZARSE
  10. 10. COMO ORGANIZARSE
  11. 11. PROGRAMACIÓN SEMANAL
  12. 12. SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO - EN LAS PRIMERAS LECTURAS DE LOS TEMAS, USA LA TÉCNICA DEL SUBRAYADO QUÉDATE CON LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA PARA ASÍ TENER UNA IDEA GENERAL. - CUANDO PASES DIRECTAMENTE AL ESTUDIO, HAZ UN ESQUEMA PARA FACILITAR LA CONEXIÓN INTERNA DEL TEMA Y LOS REPASOS. - ES ACONSEJABLE REPASAR ANTES DE ACOSTARSE DE MANERA RÁPIDA Y MENTAL, Y AL LEVANTARSE PARA ASÍ TENER UNA VISIÓN GENERAL DE TODO LO APRENDIDO. ESTE LO RECOMENDAMOS SOBRE TODO EN ÉPOCA DE EXÁMENES.
  13. 13. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO SUBRAYADO Los problemas más comunes a la hora de usar esta técnica son del • “ Me dice mi profesor que subraye las ideas más importantes, pero me pongo a estudiar y todo me parece tan importante que acabo por no dejar nada sin subrayar”. • Subrayar es la técnica que se encarga de resaltar las ideas más importantes de un texto mediante una raya colocada debajo de las palabras que lo expresa. El problema reside principalmente en saber cuales son esas palabras. Para averiguarlo procederemos del siguiente modo: • • • • 1. Lectura rápida o prelectura. 2. Lectura comprensiva por párrafos. 3. Escribir las “notas al margen” a medida que vamos leyendo los párrafos. 4. Responder a esas notas al margen que son las ideas principales y ¡ya está!... ¡TENEMOS el SUBRAYADO!. • A la hora de realizarlo hemos de tener en cuenta que: • Sólo se subrayan palabras o frases breves. Estas palabras tendrán sentido por sí mismas, siendo en su mayoría nombres (sustantivos) o verbos.
  14. 14. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO SUBRAYADO En cuanto a las VENTAJAS que esta técnica nos reporta podemos decir que: • • • • Hace más activo y ameno el estudio. Aumenta la comprensión del tema. Facilita la concentración. Posibilita la posterior elaboración de esquemas, resúmenes.
  15. 15. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO ESQUEMA. • A través de esta técnica se pretende obtener una visión global y conjunta de todo el tema de estudio que nos facilite el repaso y la memorización del mismo. De ahí que el esquema deba quedarnos lo más limpio y claro posible. Para que así sea tendremos que: • 1. Partir del subrayado • 2. Colocar por orden de importancia las ideas del texto.
  16. 16. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO
  17. 17. VENTAJAS - SU CONTRIBUCIÓN A UN ESTUDIO MÁS ACTIVO YA QUE OBLIGA A TOMAR NOTAS, SUBRAYAR, REFLEXIONAR, ETC - INCREMENTA LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN. - DISMINUYE EL TIEMPO Y ESFUERZO A LA HORA DE REPASAR Y MEMORIZAR.
  18. 18. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO RESUMEN: • Es otra técnica muy común en la que se trata de exponer brevemente el contenido de un texto, uniendo con un orden lógico las ideas principales y expresándolas con tus propias palabras. • Es una técnica que al igual que el esquema debe realizarse después de subrayar. • El subrayado es esencial, es como el esqueleto, el resumen pone carne y músculos en él, es decir que aparece mayor vocabulario principalmente de carácter o “cosecha” propia. • No se trata de copiar literalmente lo que hemos subrayado, debemos expresarlo con nuestras palabras.
  19. 19. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO RESUMEN • Es otra técnica muy común en la que se trata de exponer brevemente el contenido de un texto, uniendo con un orden lógico las ideas principales y expresándolas con tus propias palabras. • Es una técnica que al igual que el esquema debe realizarse después de subrayar. • El subrayado es esencial, es como el esqueleto, el resumen pone carne y músculos en él, es decir que aparece mayor vocabulario principalmente de carácter o “cosecha” propia. • No se trata de copiar literalmente lo que hemos subrayado, debemos expresarlo con nuestras palabras.
  20. 20. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO RESUMEN Conviene tener en cuenta: • Leer y subrayar previamente el texto • Su amplitud no debe exceder los dos tercios del tema. • Las ideas deben estar bien desarrolladas. • Ha de ser individual y realizado por uno mismo. • El resumen nos aporta grandes BENEFICIOS: • El hecho de ser una redacción que relaciona ideas lo convierte en una buena práctica para el examen. • Contribuye al desarrollo de la capacidad de expresión escrita • Es también activa por lo que incrementa la capacidad de atención . concentración. • Pero tiene un inconveniente: Su elaboración requiere mucho tiempo.
  21. 21. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO RESUMEN Conviene tener en cuenta: • Leer y subrayar previamente el texto • Su amplitud no debe exceder los dos tercios del tema. • Las ideas deben estar bien desarrolladas. • Ha de ser individual y realizado por uno mismo. • El resumen nos aporta grandes BENEFICIOS: • El hecho de ser una redacción que relaciona ideas lo convierte en una buena práctica para el examen. • Contribuye al desarrollo de la capacidad de expresión escrita • Es también activa por lo que incrementa la capacidad de atención . concentración. • Pero tiene un inconveniente: Su elaboración requiere mucho tiempo.
  22. 22. INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULUM • En definitiva, vamos a ver cómo las TICS nos ayudan a conseguir que el alumno/a sea capaz de aprender a aprender. • Para ello, analizaremos una serie de instrumentos al alcance del profesorado que nos permiten ir más allá del currículum ordinario, potenciando el aprendizaje de estrategias que le sirvan al alumno a desarrollar sus capacidades intelectuales para afrontar con mayores posibilidades su paso a l a s e c u n d a r i a
  23. 23. APLICACIONES PRÁCTICAS MAPAS CONCEPTUALES PRESENTACIONES POWERPOINT. BLOG DE AULA WEBQUEST
  24. 24. LOS MAPAS CONCEPTUALES Un buen instrumento para lograr el aprendizaje significativo es la elaboración de mapas conceptuales. Estos ayudan a aprender a resumir, sintetizar, organizar y categorizar contenidos de aprendizaje. Elaborar uniones entre ellos para representar y organizar el conocimiento, empleando conceptos y frases de enlace entre ellos para representar de manera significativa el conocimiento que van construyendo
  25. 25. ELABORACIÓN MAPAS CONCEPTUALES  Conceptos básicos: En principio la elaboración de mapas conceptuales lleva consigo realizar una lectura previa del contenido a plasmar. Resumir y extraer los conceptos básicos. En la mayoría de libros de texto, estos conceptos básicos están indicados con marcas gráficas (por ejemplo en negrita)  Jerarquía de los conceptos: de la misma manera, una vez identificados los conceptos básicos, debemos organizarlos según su nivel de lo más general a lo más específico y poder realizar una estructura jerárquica d e l o s m i s m o s .  Enlaces: son palabras o pequeñas frases que nos sirven para dar significado a la unión entre conceptos. Nos ayudan a relacionar conceptos y construir un conocimiento superior a partir del previo. Estas palabras o frases deben ser únicas para cada alumno ya que hacen referencia a estrategias personales.
  26. 26. EJEMPLOS
  27. 27. ELABORACIÓN MAPAS CONCEPTUALES La búsqueda de autonomía en la construcción de los aprendizajes por parte de los alumnos, unido a la aplicación del método de ensayo-error como fuente de aprendizaje, permite aclarar dudas, identificar aspectos críticos, aclarar ideas y abordar los p r o b l e m a s d e fo r m a d i d á c t i c a . E s t e e nt re n a m i e n to p e r m i te a l e st u d i a nte desarrollar habilidades deductivas y desarrollar iniciativas en la solución de problemas, en el ámbito docente y en su posterior entorno l a b o r a l y s o c i a l
  28. 28. ELABORACIÓN MAPAS CONCEPTUALES La búsqueda de autonomía en la construcción de los aprendizajes por parte de los alumnos, unido a la aplicación del método de ensayoerror como fuente de aprendizaje, permite aclarar dudas, identificar aspectos críticos, aclarar ideas y abordar los problemas de forma didáctica. Este entrenamiento permite al estudiante desarrollar habilidades deductivas y desarrollar iniciativas en la solución de problemas, en el ámbito docente y en su posterior entorno laboral y social
  29. 29. EL BLOG DE AULA Como taller creativo multimedia y publicación electrónica: permite la creación de periódicos y revistas digitales por ejemplo. Ello potencia la creatividad así como el lenguaje expresivo y escrito del alumno/as. Por ejemplo, la revista o periódico digital posibilita un trabajo creativo y dinámico por parte del alumnado que a su vez favorece mejorar la expresión escrita y la autonomía personal en el manejo y tratamiento de la información. Al mismo tiempo el alumno adquiere la responsabilidad y compromiso con Su trabajo.
  30. 30. EL BLOG DE AULA Gestión de trabajos en grupo: tomando como ejemplo la revista digital, la distribución de las diferentes secciones en grupos favorece la organización y secuenciación de las actividades realizadas por los alumnos, lo que conlleva a potenciar su autonomía personal e iniciativa así como el trabajo en grupo y las estrategias para seleccionar, elaborar y transformar información de manera sintética y organizada.
  31. 31. PRESENTACIONES POWERPOINT Las presentaciones de PowerPoint son un objeto de aprendizaje más que tenemos a nuestro alcance, pero ¿por qué es útil como estrategia de aprendizaje? No vamos a explicar otra vez las ventajas de las Web 2.0 ni los principios del aprendizaje significativo, pero si señalaremos que la creación de nuestro propio conocimiento depende de que seamos parte activa en él. Por ello como elemento indispensable consideraremos que sea el alumnos el que cree su propia presentación.
  32. 32. PRESENTACIONES POWERPOINT: CARACTERÍSTICAS Los beneficios de ello son muchos, por ejemplo la creación de una presentación de PowerPoint significa una lectura detallada y comprensiva del tema a tratar. Una labor de síntesis y análisis de la información, de los conceptos más importantes y sus nexos de unión. Un trabajo de organización y búsqueda sistemática de la misma. En definitiva, un trabajo de elaboración de estrategias de aprendizaje significativo que permita la construcción de nuevo conocimiento a partir de un proceso continuo de construcción y reconstrucción del mismo. Al mismo tiempo estamos fomentando la autonomía personal, la iniciativa, la autoestima por un trabajo bien realizado, en definitiva, el aprender a aprender
  33. 33. PRESENTACIONES POWERPOINT: EJEMPLOS Por todo ello es más importante el contenido que la forma, la presentación nos sirve como escusa para trabajar las técnicas de estudio. Se produce una aplicación de las mismas desde su elaboración hasta su exposición final.
  34. 34. WEBQUEST La Webquest es una actividad orientada hacia la investigación en la que parte o toda la información con la cual interactúan los alumnos/as proviene de fuentes de Internet.
  35. 35. WEBQUEST: CARACTERÍSTICAS En definitiva, resaltamos la WebQuest como propuesta didáctica y es que ante el nuevo planteamiento pedagógico generalizado, donde se le da la máxima importancia al proceso de aprendizaje del alumno, tiene su razón de ser la elaboración de WebQuests por parte del profesorado ya que permite diseñar una secuencia basada en la resolución de problemas y en el autoaprendizaje, que los alumnos aprendan a aprender, que adquieran estrategias vinculadas con las transformaciones de la información y que el docente actúe como guía y facilitador del aprendizaje mediado por las Nuevas Tecnologías.
  36. 36. ANDRÉS ALAGARDA MOCHOLÍ. LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA POR LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA. DIPLOMADO EN MAGISTERIO POR LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (ESPECIALIDAD DE PRIMARIA, AUDICIÓN Y LENGUAJE Y PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA) MÁSTER EN NUEVAS TECNOLOGÍAS INSPECTOR DE LA PROVINCIA DE ALICANTE

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