UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION
COMERCIO Y ADMINISTRACION
BRUNER
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El Aprendizaje por
Descubrimiento de
BRUNER
TRABAJO GRUPAL
Tema: BRUNER
BIOGRAFÍA.
Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de
New York (USA), Bruner ingresó en la Univer...
El aprendizaje
Bruner dice que «cada generación da nueva forma a las
aspiraciones que configuran la educación en su época....
¿Cómo se aprende?
Bruner está preocupado en inducir una
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¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad?
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¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que aprende?
La instrucción es la que procura los medios y los diálogos
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Su enfoque se dirige a
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EL CONCEPTO DE
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BRUNER describe el crecimiento intelectual y
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El papel del Tutor en
el Desarrollo
Intelectual.
Relación de respeto mutuo,
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En activo: Conocer algo
por medio de la acción.
Icónico: Por medio de
un dibujo o una imagen.
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Teoría de la
Instrucción de
Bruner.
La instrucción consiste en conducir al
aprendizaje por medio de una secuencia
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Características
de esta teoría
Es prescriptiva, es decir
define reglas y
procedimientos para
adquirir conocimientos
y habi...
Sus elementos
constituyentes:
Especificación de las
experiencias que
hacen que un
individuo tenga
predisposición hacia
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Explicaciones de
Bruner sobre el
Apendizaje
Es desarrollar la capacidad
para resolver problemas y
pensar sobre una situaci...
Implicaciones
Pedagógicas del
Método de
descubrimiento
de Bruner.
Crear un ambiente
especial en el aula
que sea favorable:...
Tipos de categorías
básicos de Bruner
1. Identidad.
Formamos una categoría de identidad cuando
relacionamos intelectualmente cierto número de
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Equivalencia.
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diferentes clases de objetos se ven relacionados los un...
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El aprendizaje por descubrimiento de bruner

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION COMERCIO Y ADMINISTRACION BRUNER ANDREA NARANJO BRITO QUINTO SEMESTRE “A” 2013
  2. 2. El Aprendizaje por Descubrimiento de BRUNER TRABAJO GRUPAL Tema: BRUNER
  3. 3. BIOGRAFÍA. Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA), Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se gradúa en 1937. Prosiguió sus estudios en la Universidad de Harvard donde obtuvo el PhD en psicología en 1941. Trabajo en calidad de profesor e investigador, publicó trabajos sobre las necesidades de la percepción, llegando a la conclusión que los valores y las necesidades determinan las percepciones humanas. Sus estudios en el campo de la Psicología Evolutiva y la Psicología Social estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza, que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente.
  4. 4. El aprendizaje Bruner dice que «cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación en su época. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia generación es la preocupación por la calidad y aspiraciones de que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia». Bruner se plantea los siguientes interrogantes: ¿Cómo se aprende? ¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad? ¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que aprende?
  5. 5. ¿Cómo se aprende? Bruner está preocupado en inducir una participación activa del alumno en el proceso de aprendizaje, sobre todo teniendo a la vista el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
  6. 6. ¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad? el estudiante evoluciona intelectualmente, que se da en distintos momentos su desarrollo intelectual y que en cada uno de estos momentos el alumno tiene una manera característica de considerar al mundo y de explicárselo a sí mismo. La tarea de enseñar una materia a un alumno de cualquier edad requiere que le presentemos la estructura de esa materia de acuerdo con la manera que tiene el alumno de considerar las cosas.
  7. 7. ¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que aprende? La instrucción es la que procura los medios y los diálogos necesarios para traducir la experiencia en sistemas más eficaces en sus significados y en su orden. La instrucción consiste en llevar al que aprende a través de una serie de exposiciones y planteamientos de un problema o de un cuerpo de conocimientos que aumenta su capacidad para captar, transformar y transferir lo que aprende.
  8. 8. Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental. BRUNER, expone que el aprendizaje no debe limitarse a una de su capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se enfrenta.
  9. 9. EL CONCEPTO DE DESARROLLO INTELECTUAL DE BRUNER Al desarrollarse intelectualmente, el niño adquiere la capacidad para enfrentar simultáneamente varias alternativas. Significa que el educando debe plantear su instrucción de modo que favorezca la flexibilidad mental.
  10. 10. BRUNER describe el crecimiento intelectual y psicológico del niño de acuerdo con ciertos patrones, tome en cuenta la relación estimulo respuesta. Considera importante los estímulos que recibe el niño a lo largo de su desarrollo mental, pero especifica que su respuesta a estos no es mecánica.
  11. 11. El papel del Tutor en el Desarrollo Intelectual. Relación de respeto mutuo, comunicación, dialogo y disposición para el proceso de enseñanza aprendizaje. BRUNER señala la importancia de una interacción sistemática y permanente entre el educando y el maestro así como con sus compañeros, para facilitar el desarrollo intelectual.
  12. 12. En activo: Conocer algo por medio de la acción. Icónico: Por medio de un dibujo o una imagen. Simbólico: Se emplea símbolos como el lenguaje. Los sistemas de presentación mental: el inactivo, el icónico y el simbólico Se trata de un sistema o conjunto de reglas mediante las cuales se puede conservar aquello experimentado en diferentes acontecimientos: Estos deben ser inculcados tanto en la escuela como el diario vivir.
  13. 13. Teoría de la Instrucción de Bruner. La instrucción consiste en conducir al aprendizaje por medio de una secuencia de definiciones y redefiniciones acerca de un problema o cuerpo de conocimiento que aumenta su habilidad para captar, transformar y transferir lo que ha aprendido.
  14. 14. Características de esta teoría Es prescriptiva, es decir define reglas y procedimientos para adquirir conocimientos y habilidades. Pretende que la instrucción sea flexible y dinámica. Aspectos que se debe considerar: La activación: Alumno motivado, la activación que el educador logre despertar en sus estudiantes. El mantenimiento: No basta con activar al alumno al inicio de la lección debe mantenerse su interés a lo largo de toda la sesión de estudio. La dirección: El aprendizaje debe seguir cierta secuencia, para ello el educador debe estar familiarizado con la teoría subyacente y situaciones practicas.
  15. 15. Sus elementos constituyentes: Especificación de las experiencias que hacen que un individuo tenga predisposición hacia el aprendizaje. Señalar las consecuencias mas efectivas que deben presentarse los materiales que se van a utilizar. El ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Grado de premios, recompensas y castigos.
  16. 16. Explicaciones de Bruner sobre el Apendizaje Es desarrollar la capacidad para resolver problemas y pensar sobre una situacion que se enfrenta."Aprender algo, es conocer ese algo" Nos plantea la responsabilidad de ensenar a los estudiantes a pensar y buscar caminos para resolver problemas. Hay que ayudar al estudiante hacer creativo, innovador, encarar emergencias e imprevistos.
  17. 17. Implicaciones Pedagógicas del Método de descubrimiento de Bruner. Crear un ambiente especial en el aula que sea favorable: La actitud del estudiante: Discusión activa, señalar puntos esenciales de una lectura donde intente relacionar la teoría y practica. La compatibilidad: El saber nuevo debe ser compatible con el conocimiento que el alumno ya posee. La motivación: Que el educando llegue a sentir la emoción por descubrir. La practica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas: aprendizaje por descubrimiento exige la integración de teoría y practica. La importancia de la claridad al ensenar un concepto: mediante selección de contenidos para evitar demasiada ideas las cuales pueden ocasionar confusión.
  18. 18. Tipos de categorías básicos de Bruner
  19. 19. 1. Identidad. Formamos una categoría de identidad cuando relacionamos intelectualmente cierto número de diferentes variaciones de un mismo objeto. Por ejemplo: la luna pasa por diversas fases que van desde el apenas visible crecimiento hasta la que se ve por entero
  20. 20. Equivalencia. Una categoría de equivalencia es aquella por la cual diferentes clases de objetos se ven relacionados los unos con los otros (es un clase nueva). Por ejemplo: si tenemos las siguientes clases de objetos: pala, martillo, pico, tenaza, taladro eléctrico, podemos construir una nueva categoría atendiendo a alguna característica común: todos son instrumentos o herramientas.

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