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Plano de aula de ética e educação infantil

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Plano de aula de ética e educação infantil

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO – UFOP CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA – CEAD LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PÓLO IPATINGA / MGDisciplina: Ética e Educação Atividade nº: 05Aluno (a): Sara Cristina da Penha Viana Matrícula: 08.2.9603 André Luiz Ferreira Fróis 08.2.9588 Andressa Alves Ferreira 08.2.9598Tutora Presencial: x Marcelo Teixeira x Jianne CoelhoData: 11/04/2011 PLANO DE AULA: Tema: Respeito mútuo nas aulas de Educação Física/ escola. Disciplina: Educação Física Duração: todo o ano letivo Série: 2º ano do ciclo inicial de alfabetização Número de aulas: 06 aulas (50 min. Cada) Conteúdo: A Ética na escola Objetivos: • Promover a construção de valores socialmente desejáveis para o convívio escolar; • Trabalhar o respeito mútuo na sala de aula/escola; • Evitar situações de bulling; • Trabalhar a inclusão e o respeito e o respeito à diversidade. Recursos Materiais:
  2. 2. • Slides coloridos com desenhos e fotos em PowerPoint gravados em DVD, vídeos gravados em DVD, aparelhos de TV e de DVD, Pincéis. Lápis de escrever, Borracha, Cartolina, Revista para recorte. Tesoura Cola branca, Régua, Ilustrações, data show Desenvolvimento 1ª etapa: • Tempo gasto: 02 aulas O professor irá conversar com a turma sobre o tema da aula: respeito mútuo. O professor explicará para a turma o significado de mútuo. Os alunos deverão fazer um círculo e o professor deverá ter em mãos um caderno para fazer as anotações durante a aula. Ele irá perguntar para os alunos o que acontece nas aulas de Educação Física em relação ao comportamento da sala que eles acham errado.Todas as respostas devem ser anotadas no caderno.Depois o professor deve perguntar aos alunos as atitudes que os alunos acham corretas e anotar no caderno. Após os registros o professor deverá construir um cartaz com a turma contendo as atitudes certas e as atitudes erradas durante as aulas de Educação Física e pedir que cada aluno escreva seu nome no cartaz. Conversar com a turma expondo que a assinatura é um compromisso, além de estarem construindo as regras da sala durante a as aulas. (A criança está “assumindo” que sabe o que é certo e o que é errado) Para encerrar sugerimos o vídeo regras de convivência na escola. • Objetivo da aula Descobrir o significado do respeito mútuo construído até então pelas crianças; Construir as regras de respeito mútuo da sala e despertar na criança o senso de compromisso/responsabilidade no cumprimento das regras construídas pela turma. 2ª etapa:Tempo gasto: 02 aulas
  3. 3. Nesta etapa o professor irá trabalhar com uma apresentação de slides em PPTonde ele colocou as atitudes positivas e negativas citadas pelas crianças. Oprofessor deverá acrescentar imagens para maior inteiração e melhor registrovisual. Após o vídeo conversar novamente com a turma sobre os conceitosconstruídos por eles.E apresentar-lhes dois cartões: o bola cheia e o bolamurcha para caracterizar as atitudes positivas e negativas durante as aulas deEducação Física.A turma irá fazer aula prática após o combinado e cada vez que um aluno tiveruma atitude errada de acordo com que foi definido por eles, parar a aula eperguntar a turma o que acharam da atitude: se errada cartão bola murcha, secerto cartão bola cheia.Ao final da aula sentar com a turma para conversar sobre respeito mútuo eavaliar com os alunos se na aula houve mais bola cheia ou murcha. • Objetivo da aulaMostrar para as crianças que as atitudes corretas são preferidas por todos daturma e que o respeito entre os colegas deve existir sempre.Fazer os alunos perceberem a importância de cumprir os combinados, nãolevando nenhum cartão bola murcha.Valorizar sempre os cartões bola cheia e as atitudes bola cheia como espéciede incentivo aos demais. 3ª etapa:Tempo gasto: 02 aulasA professora irá expor um vídeo curto aos alunos sobre boas maneiras (Turmada Mônica).Formar um círculo e deixar que os alunos expressem o que viram no vídeo eacharam certo e o que viram e acharam errado.Após assistir ao vídeo os alunos irão trabalhar em pequenos grupos de quatrocomponentes e irá procurar em revistas velhas ou jornais uma foto que osfaçam lembrar-se de uma atitude certa e uma foto que os façam lembrar-se deuma atitude errada que aconteceu no vídeo ou que acontecem nas aulas deEducação Física. As figuras deverão ser recortadas e coladas em uma folha depapel.
  4. 4. Depois que todos terminarem cada grupo deverá ir à frente e mostrar as duasfotos e falar porque escolheu cada uma. • Objetivo da aulaPromover através da visualização o reforço das regras combinadas e suaimportância.Provocar nos alunos a construção ou reconstrução de respeito mútuo, danoção de certo ou errado, pode ou não pode, de acordo com as atitudesdemonstradas no vídeo.Valorizar as escolhas das fotos e mostrar para a turma a importância dorespeito ao colega e das regras para o bom convívio da turma. Avaliação:Sugerimos que o trabalho apresentado seja executado ao longo de todo anopara que possa se fizer uma avaliação das atitudes e comportamento da turma.O ideal é que a avaliação mesmo que por observação possa ser feita a cadaaula.Deve-se sentar em rodinhas com a turma e relatar as regras que foramcumpridas e as que não foram. Elogiar as ações cumpridas e conversar com aturma sobre o que precisa melhorar.Sugere-se também que nas aulas práticas o professor faça um registro dequantos cartões bola murcho o aluno ganhou em cada aula ou quantos cartõesbola cheia ele ganhou. Ao final do mês poderá ser feito um cartaz ou muralparabenizando e elogiando o aluno, premiá-lo com medalha ou outros.O uso dos vídeos em uma linguagem mais próxima a das crianças permite queos alunos e professores possam juntos avaliar como foi à aula, avaliar segostaram do vídeo, avaliar atitudes separadas, dentre outras.Sugerimos que o cartaz construído na primeira aula seja lembradoconstantemente pelos professores e os cartões da bola cheia e da bola murchapossam estar sendo utilizados nas aulas de Educação Física constantemente.OBS: Deseja-se com esta avaliação, que através da reflexão o aluno sejacapaz de distinguir as atitudes certas e as erradas, ocorridas nodesenvolvimento da atividade, bem como o desenvolvimento de suaautonomia, entendida como capacidade de posicionar-se diante darealidade, fazendo escolhas, estabelecendo critérios, participando dagestão de ações coletivas.
  5. 5. Dissertação: A Ética No ambiente escolar Vivemos num mundo conflituoso e inseguro. Cada dia mais, percebemos a necessidade da reafirmação de valores, normas ou formas de conduta que valorize a ação democrática, pautada em conceitos éticos de bem comum, gerador de bem estar tanto em sua dimensão individual quanto em sua dimensão social. Daí surge a ética, como forma de nortear o comportamento humano pautada no âmbito investigativo, sobre o que é bom e o que é mau, normas essas validas para todos. Assim, a ética que é o estudo teórico de regras do comportamento humano vem sustentar a interação, o respeito, a diversidade, a opinião, o bem sucedido relacionamento entre os indivíduos, como fundamento racional das regras morais; e como não há ética individual, tais ações irão reafirmar a exigência de nossa sociabilidade humana, de não vivermos sozinhos no mundo, e, de que por isso, surge a necessidade de relacionar – e bem – com os outros. E, para tanto, é necessária a implementação desses valores e normas, desde o início da vida humana, e é aí que entra a responsabilidade escolar na concepção ética de seus alunos. É através da educação que nos tornamos seres morais e por meio dela seres conscientes de si e dos outros, responsáveis por seus próprios atos e capazes de escolher entre várias possibilidades. Desta forma, trabalhar ética na escola torna-se primordial, e mesmo que a escola não possa abranger as várias esferas dos processos formativos de um indivíduo (família, convivência, trabalho, movimentos sócias, etc.) seu preparo para o exercício da cidadania é de necessidade extrema no ensino escolar.
  6. 6. Seu trabalho vai de encontro a programas educacionais voltados a esse fim, pressupondo a crença na tolerância, bom-senso, razão, civilidade, buscando um bom relacionamento do ser humano entre si. Elas podem ser melhor definidas em dois pontos centrais: • A escola como lugar onde valores morais são pensados, refletidos, e não apenas impostos ou praticados por hábito; • A escola deve proporcionar o desenvolvimento do diálogo; Acreditamos que através de um trabalho pautado nesses âmbitos, é possível conquistar um ensino permeado na ética, construidor de seres preparados para a vida em sociedade. Quanto a habilidades e competências necessárias ao educador para um ensino democrático de formação da cidadania é necessária uma prática de ensino onde se perceba a ética em sua convivência diária, não apenas num estudo teórico, a educação como um processo sempre inacabado, crítico, que transmitem preferências ou atitudes, valores, e ainda mais, um tratamento específico. A relação entre profissionais da educação x alunos x pais x professores deve ser pautada nesses pré-requisitos a fim de agregar tais valores à prática individual de cada cidadão. Tal experiência adicionada a um ensino reflexivo tornar-se-á tais valores éticos e morais referência de conduta na vida dos educandos e aliada ao diálogo, a liberdade de expressão e exposição de idéias, opiniões e conhecimento proporcionará ao ambiente escolar um local de ensino e propício a aprendizagem, esta que, nada mais é que a oportunidade de adquirir experiências com base nas ações e construções cotidianas.Bibliografia:MARTINS, Vicente:A prática de valores na escola,2007.artigo publicado para PUniversidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).
  7. 7. Rêgo,Patrícia de Paula e Camorim,Tânia Elídia Monteiro,O construtivismo nocontexto da educação infantil:A visão de algumas educadoras.Monografiaapresentada em 2001,Curso de Pedagogia,UNAMA.WWW.youtube.com.br,acesso em 08/04/2011,09/04/2011 e 10/04/2011.Sugestões de vídeos:Palavrinhas mágicas;Turma da Mônica em: Regras e exceções;Barney Fisher Prince: Boas maneiras em Português.

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