Andrea Marisol Tejera Rocha Actividad 1 (Modulos: I, II, III) Curso en línea Educación Media Básica Plan Ceibal Powered by Microsoft

1. Andrea Tejera Rocha
Actividad 1 (Modulos: I, II, III)
Curso en línea
Educación Media Básica
Plan Ceibal
Powered by Microsoft

2. Impacto de las TICs en la
educación
¿Cuál debería ser la estrategia a seguir para
que la implementación de la tecnología en el
aula no dependa exclusivamente del grado
de dominio o aceptación que el docente
siente que tiene sobre ella?
Los docentes uruguayos poseen una
concepción de la enseñanza edificada sobre
las corrientes constructivistas de la
educación, por lo cual SIEMPRE encaran los
desafíos de forma creativa e innovadora,
incluso en las condiciones en las cuales
trabajan.

3. Creatividad e innovación
Nada se crea de la nada, e innovar requiere de la disposición a priori de
las condiciones imprescindibles a toda acción creativa.
Será necesario para abrazar los fines y objetivos planteados en cada
emprendimiento contar con los materiales, las herramientas, y el
conocimiento de técnicas, sustanciales para concretar cualquier estrategía
y saltear toda dificultad.
Es por ello que los docentes uruguayos siempre están ávidos de
aprender, pendientes de cualquier posibilidad de realización de cursos de
perfeccionamiento, aunque éstos no sean planteados de forma oportuna o
pertinente.
Crean cuentas de correos, blogs, sites, diseñan perfiles y avatares, abren
las puertas de sus aulas a notebooks, cañones, celulares, mp4, como
antes lo hacían con el papelógrafo y el retroproyector o el proyector de
diapositiva, aunque no se les haya brindado con anterioridad ninguna
capacitación. Están formados, sin embargo, como profesionales de la
educación, siendo los únicos, que viviendo la realidad de las aulas y
centros educativos, pueden investigar y desarrollar nuevas praxis en base
a las tesis.

4. Rol docente
He observado como en ésta últimas décadas se ha trasladado el eje de los
debates en educación de la órbita de los aprendizajes a la órbita de la enseñanza
(¿o sería mejor enseñanzas?), desconociendo la complejidad de todo hecho
educativo.
La inclusión de las Tic's en la educación es una realidad a la que los alumnos no
escapan y los docentes no quieren escapar, ¿el sistema educativo responde a esa
realidad? La respuesta es sí, pero no de manera acorde ni apropiada.
Y no es un problema sólo de presupuesto, ¿qué fin educativo subyace a las
pruebas online que se quieren imponer en primaria y secundaria, ceibalitas
mediante?, ¿A qué modelo de enseñanza-aprendizaje, se corresponde éste tipo de
evaluación?.
Para transformar la realidad no basta con re-accionar, es indispensable accionar
como colectivo, cada uno desde su rol, garantizando y continentando ese accionar
en el marco de una ”educación laica, gratuita y obligatoria”, una educación ”derecho
de todos” que obliga al Estado a proporcionar todo lo necesario para que así sea
(incluído lo presupuestal)
¿Sobre los hombros de quienes caerá sino el peso del fracaso (no de alumnos y
docentes) sino del sistema educativo?.

5. Modelo educativo 1 a 1
En nuestro país el sistema educativo guarda de Varela no sólo el retrato en la
pared. Todos conocen a éste hijo de comerciante, intelectual, amigo y
admirador de Sarmiento, que bajo el gobierno de Latorre llevó adelante una
reforma educativa sin prescedentes.
Muchas de sus frases son empleadas hoy, fuera de su contexto, para
argumentar toda posición con respecto a como debería ser la ”educación del
pueblo”. No es éste un detalle menor al tratar el modelo educativo 1 a 1, puesto
que el fin de dicho modelo puede ser vareliano, civilizar al pueblo salvaje, o
artiguista, empoderar al pueblo. En lo que a mi respecta, el primer fin señalado,
no justifica los medios, sean éstos cuáles fueran, puesto que se corresponde a
un modelo anacrónico de análisis de la realidad.
Las ceibalitas no sólo han cambiado el paisaje de Uruguay, han removido las
raíces mismas de la sociedad.
La campañas de alfabetización no son revolucionarias cuando sustituyen un
código por otro, avasallando todo tinte de diversidad, sino cuando posibilitan la
pluralidad de expresiones culturales, sociales, y en éste caso informáticas.
El monopolio de hecho de Microsoft, es entendido, desde ésta, mi postura,
como una amenaza a dicha diversidad cultural e informática, siendo la población
más vulnerable, aquella que se le niega la posibilidad de conocer otras
alternativas, quedando presa de los intereses logísticos de ésta empresa.

6. ¿Democratización?
¿Es coherente qué habiendo migrado todas las salas de informática de los centros
educativos de secundaria a linux, y siendo éste el sistema operativo de las
ceibalitas, a los docentes no se les brinde la capacitación como operador linux?
¿Es lógico que un curso gratuito de capacitación destinado a docentes sea
llevado a cabo sobre una plataforma en la cual las herramientas y soportes
informáticos son privativos y requieren del pago de licencias desorbitantes con
respecto a los salarios?
Licencia Microsoft Window 7 Profesional -1 PC- 216 dólares
Licencia Microsof Office Basic 2007 (versión EVALUACIÓN) -1 PC- 237 dólares
Antivirus McAfee 2010 20 dólares
Total 473 dólares
Sueldo básico docente, grado 1, C.B.U, 20 hs 475 dólares

7. El docente frente al nuevo
desafío
Imagen:
http://ruizdequerol.wordpress.com/tag/sociedad-de-la-informacion/page/16/
Andrea Tejera Rocha