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Rubrica para evaluar una Planificación didáctica Argumentada

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Rubrica para evaluar una Planificación didáctica Argumentada

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Rubrica para evaluar una Planificación didáctica Argumentada

  1. 1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte. Extensión Mazatlán. Profesor Miguel Castillo Cruz. RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA SÁNCHEZ LIZÁRRAGA GLORIA ANDREA PROFESOR: VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA SÉPTIMO SEMESTRE GRUPO "D" OCTUBRE DE 2015
  2. 2. RÚBRICA PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA RUBROS INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE (CS) ALGUNAS VECES (AV) NUNCA (N) Descripción del contexto interno y externo de la escuela Describo los aspectos del contexto escolar que influyen en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Reconozco la influencia de la familia en el proceso educativo de los alumnos. Identifico el rol que juegan los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Reconozco el nivel socioeconómico de los alumnos. Tengo presente el tipo de escuela. Conozco y aprovecho los servicios con los que cuenta la escuela. Conozco la organización escolar Llevo a cabo una vinculación entre el contexto y la estrategia didáctica a trabajar. Aprovecho los espacios con los que cuenta la institución educativa Selecciono materiales y recursos adecuados. Diseño y aplico actividades con fines didácticos considerando el contexto externo e interno de la escuela. Asigno tiempos. Llevo a cabo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
  3. 3. Diagnóstico del grupo Tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Tengo en cuenta el número de alumnos. Reconozco los elementos generales. Reconozco los elementos particulares particulares. Identifico y tomo en cuenta las diversas formas de aprendizaje que tienen mis alumnos. Identifico, atiendo e incluyo a los niños con necesidades educativas especiales. Comprendo sus diversas formas de convivencia. Conozco sus conocimientos, habilidades, aptitudes, valores destrezas. Elaboración del plan de clase Selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales. Tomo en cuenta los propósitos del nivel educativo correspondiente. Contemplo los componentes curriculares del programa de estudios del aprendizaje esperado o contenido. Realizo una adecuada selección y diseño de actividades. Las estrategias didácticas son pertinentes. Los recursos son apropiados. El material didáctico seleccionado fue pertinente. Los tiempos estimados son apropiados. Tomo en cuenta los aspectos contextuales. Llevo a cabo un previo diagnóstico.
  4. 4. Realizo adecuaciones curriculares para atender las necesidades de algunos alumnos. Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades. Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar. Identifico los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las TIC. Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada. Fundamentación de las Estrategias de intervención didácticas elegidas Existe una correspondencia de la estrategia con el contexto interno. Hay una correspondencia de la estrategia con el contexto externo de la escuela. Llevo a cabo una correspondencia de la estrategia con las características y procesos de aprendizaje de los alumnos. Creo una correspondencia de la estrategia con los propósitos de la asignatura. Considero la correspondencia de la estrategia con las competencias, aprendizajes esperados o contenidos que se favorecen. Justifico el por qué del diseño. Considero los elementos del diagnóstico. Estrategias de evaluación Argumento la estrategia seleccionada. Argumento las técnicas de evaluación.
  5. 5. Argumento los instrumentos de evaluación. Considero el plan de clase al momento de evaluar. Considero la estrategia de intervención al evaluar. Considero los aprendizajes esperados como referentes para evaluar. Llevo a cabo la evaluación diagnóstica. Propicio la autoevaluación en los estudiantes. Genero una heteroevaluación formativa Fomento la coevaluación entre los alumnos. Llevo a cabo una retroalimentación.
  6. 6. ELEMENTOS DE UNA PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA ESTRUCTURA CONTENIDO Datos personales Nombre del practicante Datos de la escuela Nombre de la escuela Periodo de aplicación Nombre de la asignatura Español Grado 1er grado Sesiones Lección Nombre y número de la lección Propósito Recursos y materiales Para el alumno y para el docente Inicio Actividad para empezar bien el día Actividad de rescate de conocimientos previos Uso de las TIC Actividades diferenciadas Tiempo estimado Evaluación ¿Qué, cómo y para qué evaluar? Instrumentos y técnicas de evaluación Desarrollo Actividades de desarrollo Uso de las TIC Actividades diferenciadas Tiempo estimado Evaluación ¿Qué, cómo y para qué evaluar? Instrumentos y técnicas de evaluación Cierre Actividades de cierre Uso de las TIC Actividades diferenciadas Tiempo estimado
  7. 7. Evaluación ¿Qué, cómo y para qué evaluar? Instrumentos y técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares Anticipación de dificultades Problemas o dificultades previstas Observaciones Anotaciones observadas en el desarrollo e implementación de la secuencia didáctica Logros obtenidos Los resultados que obtuvieron los alumnos, los cuales permitirán identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad. Me permitirá emitir juicios para brindar retroalimentación Anexos Ejercicios, actividades, instrumentos de evaluación, etc.

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