Ritinha bonitinha

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Ritinha bonitinha

  1. 1. Eva Furnari
  2. 2.  Refletir sobre a organização dos elementos da capa; Atribuir graus de importância aos elementos da capa (título, autor, etc.), observando desenho, posição, cor e tamanho das letras (traços grafo - tipológicos) - e/ou a distribuição dos diversos elementos na capa (diagramação);
  3. 3.  Interessar-se pela a biografia do autor e pela leitura de outros livros; Descrever a cena da capa; Identificar objetos presentes na ilustração; Identificar localização dos personagens e o ambiente representado na capa; Atribuir sentido à expressão fisionômica de personagens;
  4. 4.  Formular hipóteses sobre a relação entre os personagens; Articular título e imagem, inferindo sentidos em relação ao conteúdo temático da obra; Ler sequência de imagens; Fruir e apreciar o texto literário; Construir noção de sequência da narrativa; Identificar personagem principal;
  5. 5.  Depreender elemento de humor presente no texto; Interessar-se pela leitura do livro; Ouvir com atenção o texto lido; Recontar oralmente a história com/sem ajuda do professor, alterando o desfecho; Descrever cenário durante a enunciação; Argumentar e justificar sua interpretação.
  6. 6.  Reconhecer as letras iniciais das palavras que compõe o título, nomeando-as; Contar a quantidade de letras que compõe o título ou palavras do título; Relacionar as letras do título com as letras iniciais de seu nome e dos colegas;
  7. 7.  Estabelecer correspondência entre o grafema e seu valor sonoro (letras isoladas); Compreender diferenças entre a escrita e outras formas gráficas; Reconhecer o valor posicional de letra algumas letras;
  8. 8.  Objetivos: Compreender o livro enquanto produto do trabalho de outras pessoas (autor, ilustrador, editora); Ler a capa do livro, compreendendo a relação entre a mesma e o conteúdo do livro.
  9. 9.  Com os alunos sentados em círculo, pegar o livro e perguntar a eles: Hoje vamos ler um livro “escrito” pela Eva Furnari. Vocês conhecem a autora? Já leram algum livro dela? (Após ouvir os alunos, falar um pouco sobre a autora e sobre o papel do ilustrador e da editora no processo de confecção do livro). Mostrar a capa e dizer que, embora a personagem mais famosa, criada por Eva Furnari, seja a Bruxinha, hoje conheceremos um personagem diferente, de uma coleção diferente (comentar sobre o que é uma coleção).
  10. 10.  Situar o material a ser lido como “livro de imagem”, explicando aos alunos o que isso significa. Comentar que, diante disso, nossa leitura será feita com o auxilio do data-show (começar a apresentar os slides).
  11. 11.  O primeiro slide mostrará a capa do livro e após pedir aos alunos que observem a imagem com atenção, fazer as seguintes perguntas: O que vocês estão vendo? Como é a roupa da moça? É uma roupa que alguém usaria hoje em dia? E o sapato? (Comentar sobre o estilo da autora) Vocês acham que ela é bonita? Onde vocês acham que está escrito o nome da história? Por quê? (Depois que os alunos responderem, ler o título pausadamente, passando os dedos embaixo das letras).
  12. 12.  Onde vocês acham que está escrito o nome da autora? Por quê? (idem) Há diferença na cor, no tamanho e no formato das letras? O que vocês acham disso? Por que isso é feito? (mostrar com o dedo os diferentes tipos de letras ao mesmo tempo em que estiver falando sobre eles) E os outros desenhos e símbolos que aparecem na capa? Vocês sabem para que eles servem? (mostrar com o dedo os diferentes símbolos ao mesmo tempo em que estiver falando sobre eles)
  13. 13.  Obs: Comentar de modo bem simples acerca da função dos elementos que aparecem na capa do livro. Mostrando com o dedo o título do livro, perguntar: Quem será a Ritinha Bonitinha? Então, vamos ler a história para ver se a moça que aparece na capa é a Ritinha?  Começar a “contação”, sendo que a cada slide, os alunos deverão descrever o que estão vendo e o professor fará as seguintes perguntas:
  14. 14.  Slide 2: Apareceu um animal, que tipo de bicho vocês acham que é? De que cor ele é? Olhando a carinha dele, o que vocês acham que ele está sentindo/ pensando?
  15. 15.  Slide 3: A moça percebeu a presença do dragão/dinossauro. Vocês acham que ela ficou surpresa? Por quê? E o dragão/dinossauro? Ele parece com raiva? Por quê? Será que ele é um dragão/dinossauro macho ou fêmea? Por quê? (Comentar que somente teremos certeza dessa resposta, Quando chegarmos ao final da história). O que será que vai acontecer agora? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  16. 16.  Slide 4: A menina está com medo do dragão/dinossauro? Como podemos perceber isso? O dragão/dinossauro está com raiva? Por quê? Será que ele deseja devorar a moça? O que vocês acham? Vamos ver o que vai acontecer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  17. 17.  Slide 5: Será que o dragão/dinossauro vai conseguir pegá- la? Vocês repararam algo diferente na árvore? O que será que a moça vai fazer? Vamos descobrir se ela vai atravessar o buraco usando a corda ou se ela irá subir na árvore? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide). vamos ver o que vai acontecer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  18. 18.  Slide 6: E agora, será que ele se machucou? Será que vai desistir? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide). Slide 7: Como sabemos que ele se machucou? Será que a armadilha preparada pela moça vai funcionar? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  19. 19.  Slide 8: O dragão/dinossauro parece estar bem? Como podemos perceber isso? Ele está andando em direção à armadilha. O que será que vai acontecer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  20. 20.  Slide 9: Coitado! Ele se machucou de novo? Como percebemos isso? A moça parece contente? Como percebemos isso? Será que, finalmente, ela conseguiu se livrar do dragão/dinossauro? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide). Slide 10: Ele não desistiu! Mas, nosso dragão/dinossauro parece estar bem? Por quê? E agora, o que ela vai fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  21. 21.  Slide 9: Coitado! Ele se machucou de novo? Como percebemos isso? A moça parece contente? Como percebemos isso? Será que, finalmente, ela conseguiu se livrar do dragão/dinossauro? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide). Slide 10: Ele não desistiu! Mas, nosso dragão/dinossauro parece estar bem? Por quê? E agora, o que ela vai fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  22. 22.  Slide 11: Olhando a nossa amiga, ela parece assustada? Por quê? A bolsa dela caiu! O que o nosso dragão/dinossauro vai fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide). Slide 12: A moça está com medo? Como podemos perceber isso? O que será que ela pensa do dragão/dinossauro? E por que será que ele pegou a bolsa dela? O que ele irá fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide).
  23. 23.  Slide 13: Então, finalmente descobrimos que se trata de “um dragão/dinossauro fêmea”, muito vaidoso. Mas, e a moça, qual foi a reação dela? E agora, será que ela vai descer e conversar com o dragão/dinossauro? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo slide). Slide 14(Final): Após os alunos descreverem a cena, chamar a atenção deles para a “presença das letras”, logo abaixo do senho. Ler, mostrando as palavras com os dedos. Quem é Catarina? Quem é Rita?
  24. 24.  Então, o livro conta a história de quem: da menina ou do dragão/dinossauro? (Fazer com eles percebam que o livro conta a história de “uma dragoa” muito vaidosa, que ao ver a Catarina se maquiando, sentiu vontade de fazer o mesmo e, infelizmente, foi mal interpretada. A Catarina pensou que seria devorada, quando na realidade, a Ritinha, queria apenas o batom emprestado, para ficar mais bonita). Fazer com que eles percebam o tom humorístico, presente nas situações que Ritinha passou apenas para conseguir ficar mais bonita!
  25. 25.  Mostrar a contracapa do livro e comentar com os alunos que Ritinha, provavelmente é um dragão. Perguntar se eles gostaram da história e se mudariam o final? (Deixar que os alunos comentem livremente)  Como o processo de “contação” demandou grande envolvimento dos alunos, agora deverá ser desenvolvida uma atividade mais lúdica. Sugestão: Em grupo, produzirão o “seu” livro de imagens.

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