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Presentacion

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TEORIA DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

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Presentacion

  1. 1. PSICOLOGIA DE LA EDUCACION <ul><li>Relaciones entre psicología y educación </li></ul><ul><li>Las prácticas educativas se apoyan en las teorías e investigaciones psicológicas sobre procesos de aprendizaje y sobre el desarrollo humano.· </li></ul><ul><li>Los procesos educativos contribuyen a potenciar el desarrollo del sujeto a lo largo de todo el ciclo vital. </li></ul>
  2. 2. PSICOLOGIA DE LA EDUCACION <ul><li>Estudia el funcionamiento de todos los elementos, personales y no personales, implicados en el proceso de Enseñanza − aprendizaje, en contextos − formales, no formales e informales. </li></ul><ul><li>Sus metas son: </li></ul><ul><li>Estudiar los procesos de cambio q se producen en la personas como consecuencia de su participación en actividades educativas. </li></ul><ul><li>Diseñar y programar procesos de instrucción eficaces para promover el desarrollo integral del sujeto (conocimientos, cognición y formación socio efectiva). </li></ul>
  3. 3. Psicología de la educación <ul><li>En la actualidad, se interesan cada vez más sobre las formas de aprendizaje, así la comprensión de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolución de problemas , la memoria y la creatividad . </li></ul>
  4. 4. Teoría de la Psicología de la educación <ul><li> Debido a la diversidad existente entre los medios educativos, alumnos, docentes y terrenos de estudio, no se ha generado ninguna teoría global aplicable al conjunto de la psicología educativa. </li></ul><ul><li> Existen diversas teorías de aprendizaje que ayudan a comprender, analizar y controlar el comportamiento humano </li></ul>
  5. 5. a. Las Teorías Asociacionistas Estímulo-Respuesta. b. La Teoría de la Jerarquización del Aprendizaje de Gagné. c. La Teoría Genética de Piaget. d. La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. e. La teoría del Aprendizaje por descubrimiento de Bruner. f. La Teoría Socio-cultural de Vigotski. Teoría de la Psicología de la educación
  6. 6. Teoría de la psicología de la educación <ul><li>Teoría de la enseñanza </li></ul><ul><li>El tiempo que los profesores dedican a la enseñanza </li></ul><ul><li>Los contenidos que cubren </li></ul><ul><li>El porcentaje de tiempo que los alumnos dedican al aprendizaje </li></ul><ul><li>La congruencia entre lo que se enseña y lo que se aprende </li></ul><ul><li>La capacidad del profesor para ofrecer directrices (reglas claras). </li></ul><ul><li>Suministrar información a sus alumnos sobre su progreso académico </li></ul><ul><li>Hacerlos responsables de su comportamiento. </li></ul><ul><li>Y crear una atmósfera cálida y democrática para el aprendizaje. </li></ul>
  7. 7. Teoría de la psicología de la educación <ul><li>Desarrollo (Cognoscitiva) </li></ul><ul><li>La teoría del psicólogo suizo Jean Piaget, que señala distintas etapas del desarrollo intelectual, postula que la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades, y que el niño necesita de la interacción con el medio para adquirir competencia intelectual. </li></ul>
  8. 8. Teoría de la Psicología de la educación <ul><li>Las Teorías Asociacionistas Estímulo-Respuesta. </li></ul><ul><li>Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta, dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes </li></ul><ul><li> Condicionamiento básico: Siendo sus representantes Pavlov , Watson , Guthrie. </li></ul><ul><li>Condicionamiento instrumental u operante: Siendo sus representantes Hull, Thorndike y Skinner . </li></ul>
  9. 9. La teoría del Aprendizaje por descubrimiento de Bruner <ul><li>El conocimiento es real es aprendido por uno mismo. </li></ul><ul><li>El significado es producto del descubrimiento creativo y no verbal. </li></ul><ul><li>El conocimiento verbal es la clave de la transferencia. </li></ul><ul><li>Inducir el descubrimiento facilita compartir los contenidos. </li></ul><ul><li>La habilidad para resolver problemas es la meta de la educación. </li></ul><ul><li>Cada niño es un pensador critico y creativo. </li></ul><ul><li>La enseñanza expositiva es autoritaria. </li></ul><ul><li>El descubrimiento conlleva una forma eficaz de organización. </li></ul><ul><li>El descubrimiento genera motivación y confianza en uno mismo. </li></ul><ul><li>El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo porque se fortalece en la motivación de logro. </li></ul>
  10. 10. Bruner diseña una teoría de la instrucción <ul><li>Se considera cuatro aspectos fundamentales: </li></ul><ul><li>La motivación para aprender. </li></ul><ul><li>La estructura del conocimiento que se va a aprender </li></ul><ul><li>La secuencia de la presentación de la información. </li></ul><ul><li>Y el reforzamiento del aprendizaje. </li></ul>
  11. 11. La Teoría de la Jerarquización del Aprendizaje de Gadgnér. <ul><li>Enfatiza que el “aprendizaje es la organización de la información en la estructura cognoscitiva del individuo.” </li></ul><ul><li>En 1985, Gadgnér describe el aprendizaje como una serie de fases o procesos que requieren de ciertas condiciones para su logro. </li></ul>
  12. 12. Teoría de la psicología de la educación <ul><li>El educador estadounidense Robert Gagdnér desarrolló una teoría jerarquizada (inteligencias múltiples) que postula cómo algunos tipos de aprendizaje son requisitos previos de otros más complejos, y sus investigaciones han sido aplicadas con éxito para determinar estas secuencias en el aprendizaje. </li></ul>
  13. 13. La Teoría de la Jerarquización del Aprendizaje de Gadgnér. <ul><li>Entre las condiciones necesarias para el aprendizaje, Gadgnér apunta los siguiente: </li></ul><ul><li>Polarizar la atención de los alumnos. </li></ul><ul><li>Que conozcan los objetivos a lograr. </li></ul><ul><li>Que recuperen aprendizajes previos. </li></ul><ul><li>Que la presentación de contenidos sea novedosa. </li></ul><ul><li>Guiar el aprendizaje. (no enseñar) </li></ul><ul><li>Apoyar en las tareas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Proporcionar retroalimentación. </li></ul><ul><li>Apoyar en la mejora de retención. </li></ul><ul><li>Estimular la transferencia para verificar el desempeño. </li></ul>
  14. 14. La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel <ul><li>Para Ausubel, el aprendizaje llega a ser significativo cuando se enlazan fácilmente ideas y nociones integradoras que existen previamente en la estructura cognoscitiva del que aprende. </li></ul><ul><li>Existen dos tipos de aprendizaje significativo: el representacional y proposicional. </li></ul>
  15. 15. La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel <ul><li>EL REPRESENTACIONAL </li></ul><ul><li>La información, ya convertida en conocimiento, llega a ser vital importancia para el sujeto que aprende. </li></ul><ul><li>PROPOSICIONAL </li></ul><ul><li>Su significado no esta en una noción o en un concepto, sino en una visión integral, en una convicción del todo. </li></ul>
  16. 16. La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel <ul><li>Afirma que las nuevas ideas solo pueden ser aprendidas si se relacionan nociones previas existentes en las estructuras cognoscitivas del sujeto. </li></ul><ul><li>Y propone alentar la autocrítica en los alumnos respecto de la adquisición de significados precisos e integradores. </li></ul><ul><li>Ausubel, a diferencia de Bruner, considera que las personas aprenden más por percepción que por descubrimiento. </li></ul>

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