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Programa de salud

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Programa de salud para prevención del bullying en niños escolares.

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Programa de salud

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES “ZARAGOZA”. LICENCIATURA EN ENFERMERÍA. PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE BULLYING PARA NIÑOS DE 1° A 6° AÑO DE LA ESCUELA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN PROFESOR: MARTHA PATRICIA MANJARREZ FLORES. ELABORADO POR: VELASCO FUENTES ANDREA MONSERRAT. 23 de mayo de 2017.
  2. 2. INTRODUCCIÓN Un programa de salud es un conjunto de acciones implementadas por un gobierno con el objetivo de mejorar las condiciones sanitarias de una población. De esta forma, las autoridades promueven campañas de prevención y garantizan el acceso democrático y masivo a los centros de atención. El presente programas de salud fue realizado por una alumna de Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza del segundo año, dedicado a la población de la escuela primaria Ricardo Flores Magón y basándose en uno de los principales problemas que enfrentan los escolares, el bullying ya que una gran parte de la población ha sufrido de este acoso. Asimismo se incluyeron diferentes dinámicas para que la población tenga mejor la información brindada por los alumnos de Enfermería. JUSTIFICACIÓN El bullying es un tema muy importante que nos puede ayudar a prevenir acoso o violencia ya sea física mental o emocional, esto nos ayudará a contribuir Y construir un estado de bienestar y mantenimiento en la salud. Durante la valoración realizada a los escolares se obtienen datos solicitados en las cédulas para niños y adolescentes en la primaria Ricardo Flores Magón; se observó que varios de estos alumnos desconocen que es el bullying y cómo podemos ayudar a prevenirlo. Para poder prevenir la violencia o actuar sobre ella, es necesario reconocer que sus causas son muchas y muy complejas. Las reacciones violentas suelen surgir como consecuencia de una descompensación entre la persona y el entorno que la rodea. Al asumir que la época de la infancia es clave en la formación de la personalidad y el desarrollo, y puesto que la escuela es un ámbito de interacción muy destacable en esta franja de edad, la investigación se centrará en este contexto. El problema del acoso escolar o bullying se ha caracterizado hasta hace
  3. 3. poco por ser un fenómeno oculto que, pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en las escuelas y fuera de ellas, no generaba estudios o reacciones ni desde el ámbito académico ni desde las instancias oficiales. Uno de los puntos en los que hay que centrarse a la hora de estudiar el acoso escolar es la respuesta al por qué se produce; situaciones en las que puede darse y sujetos involucrados en el mismo. En este sentido, hay que reseñar que es difícil detectar cuándo se está produciendo una situación de acoso, bien porque el menor no lo manifiesta, bien por falta de atención del adulto o bien porque se interpreta erróneamente la situación; esto está cambiando debido a una mayor sensibilización en la población, fomentada por las noticias que a cerca del tema nos ofrecen los medios de información. Es por esta razón que la implementación de este programa de salud pretende mejorar el estado de bienestar del niño o niña de la población escolar, ya que esto concientización se adquiere desde la niñez y es el momento en el que debemos generar las mejores conductas para los alumnos. OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: ● Que los alumnos de primero a sexto grado de la primaria Ricardo Flores Magón turno matutino conozcan las formas en que se puede dar El bullying por medio de un curso taller mejorando así su manera de contribuir a evitar esta problemática. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● Brindar enseñanza de la población escolar por medio de diferentes técnicas didácticas. ● Proporcionar información solicitada y aclarar las dudas que se presente. ● Evaluar lo aprendido por medio de la demostración de hechos reales dentro de la población. MARCO TEÒRICO El acoso escolar es un fenómeno que siempre ha existido pero actualmente ha adquirido gran
  4. 4. importancia. En el País Vasco y en España la alarma social estalló con el suicidio del adolescente Jokin Ceberio en Hondarribia en Septiembre del 2004. Suceso que marcó un antes y un después en la toma de conciencia social sobre el fenómeno del acoso escolar y se popularizó la palabra “bullying”. El bullying es un fenómeno de agresividad injustificada que cursa con mayor o menor nivel de gravedad, pero siempre es violento porque pervierte el orden esperable de relaciones sociales; lo que hemos llamado la reciprocidad moral esperable entre iguales. Es un juego perverso de dominio-sumisión que cuando se mantiene de forma prolongada da lugar a procesos de victimización, con lo que ello significa de deterioro psicológico de la personalidad de la víctima y de deterioro moral del agresor. Es bullying cuando un estudiante o grupo de ellos intimida a otro: • Le dice cosas mezquinas o desagradables. • Le llama por nombres molestos o hirientes. • Le ignora completamente, le excluye de su grupo de amigos o le retira de actividades a propósito. • Se ríe de él. • Le golpea, le patea y empuja, o le amenaza. • Cuenta mentiras o falsos rumores sobre él. • Le envía notas hirientes y trata de convencer a los demás para que no se relacionen con él. • Cuando un estudiante está siendo molestado repetidamente de forma negativa y dañina. • Cuando estas cosas ocurren frecuentemente y es difícil, para la víctima, defenderse por sí mismo. No es bullying cuando un alumno: • Se mete con otro de forma amistosa o como en un juego. • Discute o pelea con otro que tiene la misma fuerza. Características
  5. 5. ❖ Víctima indefensa atacada por uno o varios agresores con intencionalidad mantenida de hacer daño, crueldad. ❖ Desigualdad de poder: una víctima débil y uno o varios agresores más fuertes física, psicológica o socialmente. ❖ Persistencia de la agresión en la relación perversa de dominio-sumisión, ha de ser repetida a lo largo del tiempo. Ubicación Las definiciones no delimitan el espacio donde se producen las agresiones. Ni el lugar ni los medios son determinantes a la hora de diagnosticar un caso de acoso escolar. Ni siquiera es necesario el contacto directo entre víctima y agresor en un determinado espacio, como sucede con el ciberbullying (acoso indirecto y anónimo). Se puede producir tanto dentro como fuera del centro escolar pero siempre que las partes implicadas pertenezcan al mismo colegio. Formas Físico: - Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar… - Indirecto: contra la propiedad. Robar, romper... Verbal: insultos, burlas, motes, calumnias… Son los más frecuentes. Psicológico: minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el temor. El componente psicológico se encuentra en todas las formas de maltrato. Social: aíslan al individuo del grupo. Violencia física Violencia psicológica • Ahorcar • Apedrear • Atacar con un arma (navaja, vidrio, punta, compás, escuadra de dibujo, pistola) • Atacar con un objeto (lápiz, pluma, cuaderno, palo, etc.) • Aventar algún objeto • Cachetear • Dar puñetazos • Dar golpes a la cabeza • Acusar a la otra persona de loca • Amenazar con utilizar la violencia • Burlarse del origen socieconómico • Burlarse del género • Caricaturizar • Chantajear • Controlar • Criticar de manera constante a una persona • Humillar • Ignorar
  6. 6. • Desgarrar la ropa • Destrozar las pertenencias • Escupir • Estrangular • Fracturar • Golpear reiteradamente • Jalar de los cabellos • Mojar • Morder • Orinarse • Patear • Pegar • Pellizcar • Poner zancadillas • Quemar • Robar las pertenencias • Secuestrar: encerrar en algún salón • Insultar • Minimizar al otro • Obligar al otro Violencia verbal Violencia sexuada • Alburear • Amenazas de violación • Insultar • Poner apodos • Humillar • Ridiculizar • Caricaturizar • Besar a la fuerza • Levantar la falda de las alumnas • Tocar los senos • Manosear con o sin ropa • Forzar a tocar las partes íntimas de otro compañero • Obligar a tocar los órganos genitales del acosador • Violar Nuevas formas de bullying Ciberbullying: Uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como internet y el teléfono móvil. Es una forma de acoso indirecto y anónimo. Las grabaciones de agresiones físicas brutales o vejaciones que son difundidas a través del teléfono móvil o internet se denomina Happy slapping.
  7. 7. Dating violence: acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de género. Consecuencias para la víctima ★ Bajo rendimiento académico y fracaso escolar. ★ Ansiedad y depresión. ★ Sentimiento de culpabilidad. ★ Autoconcepto negativo, baja autoestima y autodesprecio. ★ Carencia de asertividad. ★ Terror y pánico. ★ Distimia (alteraciones del estado de ánimo, como la tristeza) y autolisis (ideación de suicidio). Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de evitación; introversión, timidez, aislamiento social y soledad. ★ Baja popularidad y a veces impopularidad. Baja apertura a las relaciones sociales y baja amabilidad. ★ Muchas creencias irracionales (como la astrología y los buenos o malos agüeros). ★ Baja satisfacción familiar. ★ Baja responsabilidad; baja actividad y baja eficacia. ★ Baja inteligencia emocional. ★ Síndrome de Estrés Postraumático y flashbacks. ★ Rechazo a la escuela. ★ Ira. ★ Manifestaciones neuróticas. ★ Diversas somatizaciones como insomnio, enuresis y dolores físicos. ★ Persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta. ★ En casos más extremos el suicidio. ★ Normalmente suelen cambiar de colegio. Es importante insistir en la necesidad de acotar y definir con claridad el término bullying y evitar utilizarlo como sinónimo de todo tipo de violencia que se presenta en la escuela. Pese a la gran cantidad de información que circula sobre este tema, es necesario desarrollar más trabajos de investigación, con estricto rigor metodológico, que permitan mostrar particularidades, especificidades y dinámicas de distintos contextos y regiones del país, para evitar hacer conclusiones apresuradas acerca de la violencia que se vive en los planteles
  8. 8. educativos del país. En los estudios sobre el bullying se ha privilegiado el uso de metodologías de corte cuantitativo, principalmente encuestas, pero sería recomendable incorporar trabajos cualitativos, o que combinen ambas perspectivas, con la finalidad de contar con diferentes aproximaciones y tener mayor información acerca del fenómeno pues, como se registró en las entrevistas, es un tema preocupante que estuvo presente en los planteles de referencia; sin embargo, su identificación precisa implicó un seguimiento detallado, un tiempo de permanencia en el aula de casi un año así como una observación constante para identificarlo con claridad. En algunos planteles encontramos que había distintos tipos de violencia así como diversos conflictos, pero no en todos los casos registramos acciones de acoso o maltrato recurrente sobre un grupo o individuo en particular, es decir, que no en todas las escuelas visitadas se presentó el fenómeno del bullying. ¿Qué hacer si mi hijo es la víctima? •Investiga minuciosamente lo que está ocurriendo, platica con sus compañeros más cercanos, maestros, amigos y familiares. • Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti , asi él se sentirá cómodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que esté viviendo. • Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue. • Si efectivamente comprobaste que lo estan acosando, manten la calma y no demuestres preocupación, el niño tiene que ven en tu rostro determinación y positivismo. • Comprometete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que él no es el culpable de esta situación. • No trates de resolver el problema diciéndole a tu hijo que se defienda y tome venganza, esto empeoraría más la situación, es mejor que discutan como pueden responder asertivamente a los acosadores y practica respuestas con tu hijo. • Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la dirección de la escuela para
  9. 9. ponerlos al tanto de lo que esta ocurriendo, pídeles su cooperación en la resolución de los hechos. • En caso de que el acoso continúe, tendrás que consultar a un abogado. • Si tu hijo se encuentra muy dañado emocionalmente por toda esta situación, busca la asesoria de un psicólogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jamás te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia. ¿Qué deben hacer los maestros? • Identificar a la víctima y el agresor. • Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el niño presenta dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe más al niño. • Siga al niño a una distancia prudente a lo lugares donde comúnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrará con el chico que lo esta acosando. • En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños suelen escribir burlas y agresiones, revíselas. • Platique con los compañeros más cercanos de los niños( acosador y víctima), pueden darle información valiosa. • Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados. METODOLOGÍA Para la implementación del programa se realizará un curso taller en el que se utilizarán técnicas didácticas como pláticas, exposiciones, demostración de hechos que involucren el bullying, para niños de primero a sexto grado; todo esto para brindar la información y así los alumnos adquieran de forma factible el aprendizaje y generar un ambiente sin bullying
  10. 10. escolar dentro del aula, manteniendo así un buen estado de salud de los escolares. LÍMITES El curso taller tendrá una duración de un día, se llevará a cabo el día 24 de mayo de 2017 con un horario de ocho a 12:30. La duración del curso teórico práctico de 4:30 horas. El curso está dirigido a la población escolar de la primaria Ricardo Flores Magón del turno matutino. Los requisitos para la admisión del curso son: ● Ser alumno de la primaria Ricardo Flores Magón del turno matutino. ● Tener el consentimiento del profesor y padre o tutor. ● Estar inscrito en el curso por lo menos 1 día antes del inicio del curso. ● Presentar el material solicitado para la práctica. ● Asistir puntualmente a las citas establecidas. Cupo limitado a 30 lugares. ORGANIZACIÒN ● Coordinadora del programa: Martha Patricia Manjarrez Flores. ● Responsable del programa: Andrea Monserrat Velasco Fuentes. ● Colaboradores: Estudiantes de Enfermerìa del segundo año de la FES Zaragoza. RECURSOS HUMANOS ● Coordinador del programa de salud. ● Responsable del Programa de Salud. ● Ponentes. MATERIALES
  11. 11. ● Stand sobre bullying. ● Folletos y material de apoyo. ● 30 sillas. ● 1 escritorio. TÈCNICOS CNDH EVALUACIÒN La evaluaciòn de los aprendizajes adquiridos por los alumnos de la escuela primaria Ricardo Flores Magòn serà determinada en base a varios criterios que seran tomados en cuenta para determinar los conocimientos adquiridos por los alumnos a lo largo del curso taller. Los criterios seràn: ● Participaciòn durante el curso-taller. ● Aciertos y desaciertos durante las pràcticas. ● Implementaciòn de medidas de prevenciòn enseñadas. ● La evaluaciòn al programa serà en base al cumplimiento o no de los objetivos anteriormente planteados y sera reflejada en nùmeros representativos del mejoramiento de acciones preventivas. CONCLUSIONES El bullying es un fenómeno general que se produce en todas los estratos sociales y en todos los países en los que se ha investigado. La diversidad de métodos y cuestionarios utilizados dificulta el estudio comparativo; se constata un rango de víctimazación grave entre el 3% y el 10%, los que sufren conductas violentas oscilan entre el 20% y el 30%. Hay resultados comunes: la mayoría de los implicados son varones, la forma más común es la verbal y el lugar más frecuente es el patio. El rango de edad de las muestras de los estudios abarca desde los 6 hasta los 18 años.
  12. 12. Cada año se realizan más estudios, muchos de ellos por encargo de las instituciones, lo que demuestra el interés social por el acoso escolar y la necesidad de poner en marcha estrategias de prevención e intervención. Aunque todos los casos de acoso escolar tienen elementos comunes que les caracterizan como tal, cada situación es única porque los implicados y su entorno así los son. El objetivo final de todas las investigaciones es aportar conocimientos para la mejora de la convivencia y la promoción de actitudes positivas de niños y adolescentes. El alumno debe sentirse seguro y tranquilo para cumplir con sus tareas de aprendizaje y relacionarse socialmente. El bullying genera consecuencias negativas para todos. Por tanto, todas las instituciones educativas están obligadas a intervenir, así lo exige la sociedad (Derechos Humanos, Derechos del Menor, Derechos y Obligaciones de los Alumnos...). Es imprescindible la elaboración de los planes de convivencia y de los programas de intervención. BIBLIOGRAFÌA ● ABRAPIA (Asociación Brasilera de Protección de la Infancia y la Adolescencia). (2005). Caracterización del Bullying. Recuperado el 20 DE MAYO DE 2017, de http://www.asapmi.org.ar/publicaciones/articulos/articulo.asp?id=16 ● Fundación en Movimiento A.C. (2011). Consecuencias del bullying. Recuperado el 20 DE MAYO DE 2017, de http://www.fundacionenmovimiento.org.mx/bullying/consecuencias. ● Oliveros D. M. ; Figueroa A. L. ; Mayorga R. G. (2008, octubre). Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú. Recuperado el 20 DE MAYO DE 2017, de http://revistas.concytec.gob.pe/scielo.php?pid=S1993- 68262008000400004&script=sci_arttext ● Ortega, J. R., Mora-Merchán, J.A. y Mora, J. (1995). Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales. Recuperado el 20 DE MAYO DE 2017, de http://miescuelayelmundo.org/IMG/pdf/intimidacion_01.pdf ● Tomas U., (2010). ¿Qué es bullying?. Recuperado el 20 DE MAYO DE 2017, de http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html ● Valle, Trixia. (2009). Ya no quiero ir a la escuela. ¿Como combatir el bullyng?. México: Editorial Porrúa, edición 1. ● Zárate L. O. Y Cervantes N. J. (Diciembre de 2011). Violencia en niños de primaria. Recuperado el 20 DE MAYO DE 2017, de http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol14num4/Vol14No4Art1.pdf

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