Modelo pedagógico

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Modelo pedagógico

  1. 1. ANDRES CAMILO GARCIA TANGARIFE C2AT
  2. 2. Su esencia de carácter social se deriva de unapolítica educativa, de la filosofía de laeducación y de una concepción teóricacompartida por los entes que participan en elacto educativo.
  3. 3. Se consolidó alrededor de lossiguientes factores:• Método Pedagógico.• Tecnología del Aprendizaje.• Formación de Empresarios.• Investigación Aplicada.• Ingles.• Desarrollo Informático.
  4. 4. Sujetos como seres : Culturales Históricos Sociales Con conciencia Actores sociales Autónomos y libres Creadores de sentido De cambio De relaciones sociales e instituciones políticas
  5. 5.  Lo anterior exige reconocer al Sujeto ofreciéndole los instrumentos para que surja, emerja y llegue a la interrogación sobre sí mismo, sobre la finalidad de sus actos, en la alteridad, complementariedad y en función del “Otro”.
  6. 6.  Piaget trata de esclarecer el carácter y la naturaleza de la formación de las estructuras cognitivas con las cuales el Sujeto se enfrenta al mundo. Demostró que la relación del Sujeto con el mundo está mediada por sus representaciones mentales y que están organizadas en forma de estructuras jerarquizadas y pueden variar significativamente en su proceso evolutivo.
  7. 7. J. Piaget Liev Vigotsky David Ausubel•La relación del Sujeto •Comparo el papel de la •El aprendizaje puede con el mundo está herramienta en el ser repetitivo o mediada por sus proceso de significativo según lo representaciones hominización con el aprendido, se relacione mentales y están papel de mediador que arbitraria o organizadas en forma cumple el lenguaje en sustancialmente con la de estructuras la relación social con estructura jerarquizadas y pueden los otros. cognoscitiva. variar •El Sujeto interactúa con •El Saber es significativo significativamente en otros Sujetos. para el Sujeto. su proceso evolutivo.•El Sujeto interactúa con el objeto del Saber.
  8. 8.  El hombre es el conjunto de las relaciones sociales.
  9. 9.  Muestra el papel de la educación como actividad simbólica que construye categorías intelectuales y modos de organización del pensamiento, como también principios de operación y de acción sobre el mundo material y social. Por ello la enseñanza y el aprendizaje tienen que ver esencialmente con “los dispositivos cognitivos, culturales y organizaciones que tienen lugar en la sociedad”.
  10. 10.  Se fundamenta en la Pedagogía Activa, el Principio de Educabilidad, la Pedagogía Diferenciada, el Aprendizaje Significativo y la Zona de desarrollo Próximo.
  11. 11. PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA ACTIVA DIFERENCIADA PRINCIPIO DE Modifica el acto EDUCABILIDAD busca centrar laeducativo concibiéndolo atención sobre aquellas Principio ético queesencialmente como una capacidades afirma que todo Sujeto acción y una actividad. constitutivas de cada es susceptible de ser educado y formado. estudiante, referenciándolas con temas de cohesión y de significación. APRENDIZAJE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SIGNIFICATIVO es la distancia entre el nivel real de establece el papel que desarrollo, determinado por la capacidadjuega el saber previo del de resolver independientemente un estudiante en la problema y el nivel de desarrollo adquisición de nuevos potencial, determinado a través de la saberes. resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.
  12. 12.  La educación es considerada como un proceso de construcción desde el interior y es jalonada por el propio estudiante, es decir, el saber es visto como una construccion interna al mismo. Por eso es un proceso centrado en su interés y por ello se privilegia las estrategias por descubrimiento e invencion.
  13. 13.  Los estudiantes desde el conjunto de saberes o formas culturales, debe incluir indiscutiblemente ambientes y experiencias de afianzamiento continuo, incentivando y estimulando el descubrimiento y la investigación, pero en todo caso, teniendo en consideración el desarrollo de cada estudiante y el método de cada disciplina desde su enfoque epistemológico.
  14. 14.  El contrato didáctico. La transposición didáctica. La situación didáctica. El objetivo-obstáculo.
  15. 15. COGNITIVODOCENTE DISCENTE CONOCIMIENTOEs un mediador del Sujeto crítico Concertación contenidosConocimiento.Promueve el aprendizaje Autonomía de aprendizaje En construcciónGenera comunicación Autocontrol del tiempo HistóricoEjerce liderazgo Autogestor del proceso InnovaciónPensador universal, Propositivoabstracto y concretoCIENTIFICISTADOCENTE DISCENTE CONOCIMIENTOInvestigador Coinvestigador NuevoMaestro Aprendiz De fronteraFormulador de hipótesis Controlador de hipótesis Universal Aplicativo
  16. 16.  Trabajar en equipo y aprender de sus pares Incorporar actividades significativas en el aula de clase y por fuera de ella. Tiene una práctica docente creativa Maneja una estructura mental flexible Reflexiona, sistematiza e investiga sobre sus procesos y los mejora Asume el papel de facilitador Ofrece orientación continua y establece una relación personal con el estudiante Busca que los estudiantes encuentren las respuestas Trabaja con los aportes de los estudiantes Basa su enseñanza en la experiencia del estudiante
  17. 17. PREGUNTA ELEMENTO¿Para qué enseñar? Propósito¿Qué enseñar? Contenidos¿Cuándo enseñar? Secuenciación¿Cómo enseñar? Procesos didácticos¿Con qué enseñar? Actividades y recursos¿Cómo se cumple? Evaluación
  18. 18.  Organizadores Gráficos Diagrama jerárquico Cadena de secuencias El mapa del carácter Mesa de la idea principal: La rueda de atributos El mapa de un cuento Las dramatizaciones Resolución pictórica de problemas matemáticos Las pruebas escritas Los test Portafolios Análisis de casos Mapas conceptuales
  19. 19.  Observación Formulación y respuesta a preguntas Comparación Ejemplificación Resolución de Problemas Proposición de proyectos y propuestas Pruebas prácticas La entrevista
  20. 20.  Ítem de selección múltiple Ítem de correspondencia o asociación de columnas Ítem de falso - verdadero / correcto- equivocado Ítem de complementación Ítem de respuesta corta Ítems disertatívos Auto evaluación y evaluación entre pares Diarios y bitácoras de aprendizaje Autoinformes Cuestionarios Sociometría Sociograma Psicograma

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